高职护理专业计算机实践教学模式的思考

该文就职业教育的现状,针对高职计算机实践教学、从“做中学,做中教”教学模式应用的层面上,通过实施与研究,借鉴学习国内外先进的教育思想和理念,结合我校高职护理专业计算机教学的实际情况,创新应用“做中学”教学模式,来提高学生的计算机实践技能和创新能力.     

构建“做中学、做中教”高职教育教学模式的思考

本文通过分析高职院校教育教学模式现状,指出研究校企合作、工学结合指导下的"做中学、做中教"教学模式的意义,提出构建这种教学模式的思路以及构建基于校企合作、工学结合的"做中学、做中教"的高职教育教学模式的框架。     

《AutoCAD》课程“教学做”合一高效教学案例

"教、学、做"合一教学模式是指将教、学、做一体化,打破传统课堂中"教师一讲到底,学生被动低效接受"的教学模式,转变教师的教学方式、学生的学习方式,实现教师在做中教、学生在做中学,让学生在做的过程中"不知不觉"地掌握所学知识的模式。AutoCAD是目前用户最多、应用最广的计算机辅助设计软件。该文通过《AutoCAD》课程教学中的一个具体教学案例说明"教、学、做"合一教学模式的教学实施过程,探讨提高高职专业类课程教学效率和教学效果的有效途径。     

“一体化教学”中学计算机课堂教学实践与研究

本文结合中学计算机教学的特点,引入当前中等职业教育"教学做一体化教学"教学理念,对中学计算机课堂教学实践进行研究,从计算机教育理念、计算机教育的价值反思与追求、教学目标意识的强化、学生计算机素养的培养、学生职业能力等几个方面论述"教学做一体化教学"模式下中学计算机课堂教学策略。     

任务驱动教学模式在高职C#中的应用

"任务驱动"教学模式是以"从做中学"教育原则为指导,以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体题是其基本特征。结合高等职业院校计算机类《C#编程》这门专业核心课程,本文探索应用"任务驱动"教学法进行课程设计与实施的过程。     

基于“做中学”的《数字通信系统》教学改革

高职高专的教学目标以及通信行业的快速发展促使数字通信教学模式进行改革,本文以杜威和陶行知的"做中学"理论为指导,对高职高专数字通信教学模式提出了改革措施,构建了新的数字通信教学模式。     

高职软件技术专业做中学、做中教教学模式探索和实施

在分析"做中学"教育理念适合软件技术专业教学原因的基础上,进一步探索提出了在软件技术专业教学中进行"以学生为主体"、"以项目为中心"、"以软件开发规范为主线"的做中学、做中教的科学的教学模式。并介绍该模式实施的过程、注意问题和应用效果。     

主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的探索与实践

主题教学模式就是将教学内容主题化，按照主题组织教学活动的教学模式。计算机应用基础教学中的主题教学模式实践中，主题设计要有真实性、层次性、开放性。主题教学模式在计算机应用基础教学中可按自主学习→互助探究→展示交流→多元评价→能力生成环节展开。尽管主题教学模式运用到计算机应用基础教学实践中尚存缺陷，但实践结果表明，学生在“做中学”、“学中做”的主题教学模式能很好地激发高职学生的创造性思维，提高学生获取新知能力，培养学生的自主学习能力和探索精神。主题教学模式不失为计算机应用基础教学的一条有效途径。     

单片机原理及应用一体化教学模式研究与实践

针对目前单片机原理及应用课程教学中存在的问题,提出"项目引导、教学做一体"的教学模式,设计改革实施方案,整合教学内容,采用理实一体的教学模式和多元化、过程式的课程考核方法,教学效果良好,成功实现了做中学的教学效果。     

项目化教学中“师徒制”教学模式探讨

依据高等职业院校课程建设与改革的要求,基于工作过程的项目化教学模式在职业院校的教育中日益发展。"师徒制"教学模式在项目化教学中突显项目具体化,使教学更加实例化,"师徒制"的学中做、做中学的教学模式与职业教育中基于工作过程的项目化教学密切契合。     

高校动画专业任务型教学模式探析

任务型教学方法来源于教育学建构主义,强调"做中学、用中学",使用任务型教学模式可以较好的解决传统动画教学模式的大部分弊端,真正做到了以项目为依托,以作品为载体,以课程为纽带,提高学生课程学习水平。     

数控车床操作与编程——“教、学、做”一体化教学

教学模式的改革创新,是中等职业教育教学改革的一项重要内容.传统的教学模式不符合中职学生的认知规律,教学效率低,不利于培养学生的创新精神和较强的实践工作能力."教、学、做"一体化的教学模式旨在充分发挥学生的主观能动性,让学生在做中学,在学中做,以达到培养学生综合职业能力的目的.本文就"教、学、做"一体化教学的内涵,一体化教学内容的设计流程,一体化教学在数控技术应用专业课程中的具体实施过程,以及采用一体化教学模式取得的成效作了分析归纳.     

“教—学—做”一体化教学模式在高校计算机教学中的应用研究——以锦州师范高等专科学校为例

研究将"教—学—做"一体化教学模式应用于计算机教学的必要性,给出了具体的三模块实训体系实现方案.利用"教—学—做"一体化教学模式教学使学生学到的理论知识与实际操作紧密连接,实践表明,教学效果较好,提高了学生的动手操作能力及实际应用能力.     

谈计算机辅助教学在中学教育中的作用

本文主要记述计算机辅助教学的基本模式,通过对计算机辅助教学模式的对比,阐述了计算机辅助教学在中学教育中的重要作用。     

数据结构教学方法的探索

数据结构是计算机科学中一门综合性的专业基础课,对学生的职业能力培养起重要作用。本文主要介绍如何应用＂教中做,做中学＂的三合一教学模式解决数据结构传统教学过程中存在的问题,主要包括教学目标分析,教学方案设计和实验教学设计。     

计算机应用课程巧用项目教学法之所悟

本文简要阐述了计算机应用课程是一门实践性很强的课程,它的理论比较抽象,可以采取不同的教学形式,以适应该课程的特点。结合计算机课堂实践,并合理安排相关知识点,在计算机教学中运用"项目教学法"既能够发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能提高学生的操作技能,融"教、学、做"于一体,体现了"做中学、学中做"的教学理念,产生最佳的教学效果。     

“教学做一体化”的情境教学总结

"教学做合一"是教育家陶行知先生提出的主张之一。陶先生视"教、学、做"为一体。"做"是核心,主张在做中教,做中学。这种思想正是当前高职教育的核心。"教、学、做"一体化的教学模式,以其教学活动与实践相结合的丰富内涵,极大地推动了专业调整、课程建设、教学内容和教学方法的改革,但是在具体实施过程中仍存在一定的问题亟待解决。     

CDIO模式在大学计算机基础课程中的应用分析

从教学环境、教学大纲、教学方法和实施以及教学效果评估等方面分析了CDIO工程教育理念在大学计算机基础课程中的应用,提倡采用"做中学"和"基于项目教育和学习"的模式进行教学.     

高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践

阐述了高校"大学计算机基础"教学中存在的以下问题:一是教学中教学内容较多,学时安排偏少;二是中学教育差异,导致学生入学时参差不齐;三是沿袭传统教学模式,学生动手能力差等.针对当前"大学计算机基础"教学中存在的问题,提出了要在教学中实施分级教学,以改变传统的教学模式;深化实践教学,鼓励学生自主创新等改革对策.分析了网络辅助教学在教学改革的优势地位,利用网络平台引导学生自主学习,实现"教"和"学"有效互动.通过对我校非计算机专业大学计算机基础教育的教学实践,探索出了一套有针对性的、行之有效的改革办法,以期对当前面临的问题提供参考和借鉴.     

杜威“做中学”与儿童诗创造

探讨在儿童文学的课程中如何践行"做中学"教学模式,大力加强儿童诗教学,让基础教育专业大学生具备良好的语感,拥有良好创新悟性及综合语用能力,以适应职前基础教育专业的就职要求。