关于计算机教学方面的一些思考

信息技术课程本质上应是一门工具性课程,从某种意义上讲,它甚至也是一门培训性课程,最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力,使学生具备一些最基本的信息素养等.在这种精伸的指导下,本人在计算机教学过程中做了一些大胆的尝试,来激发学生的兴趣,培养学生的创新能力.     

生物学教学中的无纸化教学

计算机的普及和信息技术的发展，促使各行各业趋于无纸化办公，教学也不例外．远程教育便是无纸化教学的一个例子．只要具备了必要的条件，生物学教学也能够实现无纸化教学，即利用计算机和信息技术进行电脑备课、电脑授课、网络作业和批改、网络课后学习辅导等等．     

计算机文化基础教学改革探析

计算机文化基础课作为大学生素质课之一,其主要教学目标是通过开设该课使当代大学生具备利用现代化信息技术获取信息,甄别信息、处理信息的能力,具备利用现代化信息技术手段进行自我学习的能力,其重要地位越来越突出,但有些大学的教学模式有待改进.作者以潍坊职业学院为例,从计算机文化基础的教学授课模式、精品课程利用和分层教学方法运用等三个方面分析了目前该课教学中存在的问题,同时提出了计算机文化基础教学改革的建议.     

提高少数民族学生打字速度的探索及实践

计算机打字是现代大学生应具备的一项基本技能。本文根据少数民族学生自身条件和学校配备教学条件,探索如何提高少数民族学生打字速度的方法,将打字与现行课程融合,采用多种手段尽量在课堂上让学生学到正确的指法并在老师的监督下练习打字。在一个学期的授课实践过程中采用以上方法,取得了不错的效果。     

探讨“互联网+”下的计算机课程教学改革

在信息技术飞速发展,"互联网+"的背景下,伴随着网络技术和电子设备的不断发展,计算机课程教学也随之发生着不断的变化和创新,包括学生的学习方法、老师的授课方式,整个教学模式都需要在"互联网+"的时代背景下,发生不断的改革。该文针对计算机课程教学的现状,从改变传统的教学模式、加强以就业为导向的教学模式创新以及依托互联网+进行教学内容的丰富等方面对新时期的计算机教学提出了改革创新的建议。     

大学计算机文化基础公共课程设置的研究

随着计算机、计算机网络普及程度的进一步提高,随着中小学信息技术课程的进一步推广和教学内容的拓展、完备,教学效果的提高,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学非计算机专业开设以Windows,Office,Internet为主要内容的计算机基础课提出了越来越大的挑战.本文就非计算机专业的大学计算机基础课程的发展趋势,针对此课程存在的必要性、分层次教学、专业化趋势等问题进行了探讨.     

高职《计算机基础》贴近专业授课——以会计专业为例

现如今计算机高度普及,计算机应用技术成为考核当代大学生的一项基本技能,高职《计算机基础》课程贴近专业授课是近几年本课程发展的趋势。贴近专业授课可以使得学生在以后的工作中少走弯路,所学案例可以马上拿来使用。本文以贴近会计专业为例,通过贴近专业授课的意义、贴近专业授课的依据、贴近专业授课的关键和贴近专业授课经典案例进行阐述。     

小学信息技术教师培养研究

长春师范学院初等教育学院多年来承担着为小学教育培养优秀教师的任务,是我国基础教育的“摇篮”.随着计算机技术的广泛运用,信息技术课程已经成为小学课程教学中的一门重要学科.笔者根据教育部新标准的基本精神,从本校推进信息技术课程教学改革的现状与发展趋势出发,在分析小学信息技术教师的现状和当前小学信息技术教师应具备的知识和能力的基础上,对小学信息技术教师的培养规格及课程设置进行了初步的探索.     

小学信息技术教师培养研究

长春师范学院初等教育学院多年来承担着为小学教育培养优秀教师的任务,是我国基础教育的"摇篮"。随着计算机技术的广泛运用,信息技术课程已经成为小学课程教学中的一门重要学科。笔者根据教育部新标准的基本精神,从本校推进信息技术课程教学改革的现状与发展趋势出发,在分析小学信息技术教师的现状和当前小学信息技术教师应具备的知识和能力的基础上,对小学信息技术教师的培养规格及课程设置进行了初步的探索。     

大学计算机文化基础公共课程设置的研究

随着计算机、汁算机网络普及程度的进一步提高,随着中小学信息技术课程的进一步推广和教学内容的拓展、完备,教学效果的提高,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学非计算机专业开设以Windows,Office,Internet为主要内容的计算机基础课提出了越来越大的挑战。本文就非计算机专业的大学计算机基础课程的发展趋势,针对此课程存在的必要性、分层次教学、专业化趋势等问题进行了探讨。     

关于信息技术与课程整合的思考

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。信息技术与课程整合,简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高。本文从整合的内涵、困境及实践来论述对信息技术与课程整合的思考。     

谈高中信息技术教学方法

培养学生的信息技术素养，掌握一定的计算机实践操作能力，不仅是高中计算机信息技术课程的要求，更是当今社会所需人才的必备条件。所以在高中阶段就要注重培养学生的信息技术素养和计算机实践操作能力，让学生将理论知识与实践能力结合起来，成为具备高素质的人才。     

请进来、走出去、自己做——计算机网络实验课体会

计算机网络技术是21世纪最热门技术之一,也是支持末来全球信息基础结构的主要技术之一,为了加快我国信息技术与信息产业的发展,需要大量掌握计算机网络与通信技术的人才,因此计算机网络技术,不但是从事计算机应用与信息技术的研究人员应该掌握的知识,也是广大学生必须掌握的一门重要课程。根据从教30多年及讲授该课多年的经验,为了使学生不但学好该课有关理论知识,而且也具备一定的动手能力,必须采取请进来、走出去、自己动手做三步做法。     

关于信息技术与《大学信息技术基础》课程整合的探索

信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,随着社会信息化不断向纵深发展,各行各业的信息化进程不断加速,同时用人单位对大学毕业生的计算机应用能力要求越来越高。本文从信息时代大学计算机教育的意义、内涵、实施原则;信息技术与《大学信息技术基础》课程的整合;信息技术与《大学信息技术基础》课程整合的教学案例三个方面进行研究探索。     

大学计算机应用基础公共课程设置的研究

随着计算机应用和网络普及程度的进一步提高,中小学开设信息技术课程的学校也越来越多,教学内容也不断的拓展和完善,教学效果也在不断提高,相当部分的大学生入学时已具备一定水平的信息技术和能力,这对大学非计算机专业开设的以Windows、Office、Internet为主要内容的计算机应用基础课程提出了挑战。本文就非计算机专业的大学计算机应用基础公共课程的发展趋势,该课程在大学本科教学中的地位,通过课程设置进行分层次教学,与各专业相结合的应用趋势等问题进行了探讨。     

信息技术在档案管理中的应用

随着科学技术的不断发展、网络技术的革命以及计算机应用的普及，计算机作为信息技术的代表从辅助性工具发展成为一种工作方式，由此产生了大量的机读文件，使信息化所覆盖的信息收集、加工、传递与共享，具备了充分必要的条件，信息化已成为当今社会发展的大趋势。而在档案管理方面也面，临着信息化的深入。本文通过对信息技术的探讨，对信息技术在档案管理中的应用做简要分析。     

新课程背景下信息技术教师如何成长

从2000年起，中小学开设信息技术课，信息技术课程的开设不仅提高了学生的信息能力，更提升了学生的信息的素养。不过由于它是一门崭新的课程，没有现行的公式可套，信息技术教师会碰到许多的问题，信息技术教师如何成长？笔者从两个方面来讲述，一方面信息技术教师应具备的素养：另一方面信息技术教师成长的六夸途径：基于资源的自主学习、校本培训、基于BLOG教学反思、开展“听-说-评课”活动、行动研究和勇于创新。     

现代信息技术手段在计算机课程教学中的应用

计算机课程教学和信息技术可谓是近水楼台，在计算机课程教学中都不乏信息技术手段的运用。在信息化如此普及的今天，能够合理使用现代信息技术手段，是提高课程教学质量的一个至关重要的标准。我们从计算机课程教学的实际和现状出发，将各种信息技术手段运用到课程教学中，不断改进教学手段，探索合适的教学方法，提出了计算机课程教学的教学手段。实践证明，现代信息技术手段的使用，对提高课程教学质量有很大帮助。     

谈分层教学法在信息技术课程中的应用

课程在改革,信息技术的教学方法也需适应改革潮流。从传统的授课教学方法,到近几年来的“信息技术学科与其它学科整合”教学方法,目前,我认为分层教学法在信息技术课程中值得提倡。本文从学生层次分层、教学目标分层、教学效果分层、作业评价分层四个方面,结合教学实践,谈谈分层教学法在信息技术教学中的应用、成效和体会。     

中等职业学校信息技术课程现状调查——以上海市为例

信息技术教育经历了从无到有的转变,从计算机教育到信息技术教育的转变,从实验课程、选修课程到综合实践必修课程的课程身份的转变.取得的成就是有目共睹的,但是通过笔者的调查目前信息技术课程也存在不少问题,课程核心价值不明确;学问化倾向依然影响着课程的目标、内容、实施和评价等层面;课程内容滞后以及依据成人对课程的理解选择课程内容;课程实施中传统计算机教学思想影响依然严重;课程评价内容和形式僵化,缺乏科学性等,严重影响了信息技术课程的实施.