国(境)外大学研究生培养与启示——与45所国(境)外高水平大学毕业博士的座谈

国(境)外高水平大学的研究生培养方式各具特色,但在总体上又具有许多共同点。诸如严格的质量筛选与淘汰制度保障了学生学习动机;重视学术交流、高水平的毕业论文要求、负有责任心的导师与导师组为学生学习提供了有效的指导;导师们严谨的学术态度与良好的学术品德对学生养成优秀的学术品格起到了很好的作用。最重要的是,整个培养过程并没有一个固定的培养模式,越好的学校越是淡化专业界限和培养模式,因材施教,为学生的个性与兴趣发展提供了充分的条件。这些做法为我国的研究生培养制度改革提供了很好的启示。     

博士生创新培养模式的探索与研究

本文从学院管理、导师和学生多个角度,全面分析了目前博士研究生培养和管理过程中存在的问题,并从优化课程设置和教学方式、改革导师制度、加强博士研究生培养的过程管理措施和构建开放式一体化质量控制体系四个方面,对如何创新博士生培养模式和提高培养质量提出了具体建议,对博士研究生创新培养的发展具有积极意义。     

研究生培养中导师团队指导模式设计与管理研究

研究了导师团队在研究生培养中的定位和主要功能,认为导师团队是研究生集体培养的基石;探讨了导师团队指导研究生的模式,认为模式是系统科学的综合指导模式;讨论了导师团队的组建、管理与考核,以及如何有效发挥导师团队的作用,并提出了进行导师团队培养的激励机制和若干奖励办法。     

高校二级单位提升研究生培养质量问题初探

研究生培养机制改革背景下,分析了研究生培养过程中存在着奖学全制度调整后的逆激励问题、导师指导学生能力不足、研究生管理部门停留在事务处理部门等问题,提出了应当充分发挥研究生奖学金制度导向和激励作用、强化导师师德教育及责任感教育,实行动态评价、加强研究生课程体系改革以及建立研究生培养质量社会评价反馈体系的建议.     

谈谈提高硕士研究生培养质量的途径

为了提高研究生硕士学位的水平和质量,导师应从选题着手,选择属于本学科的前沿领域,特别是与经济建设密切相关或迫切需要的前沿领域作为研究生的研究方向,结合导师的基金项目,培养研究生的创新意识和创新方法,在进行学位论文的工作中,要端正学习态度,营造活跃的学术气氛,培养学生严诺的学风。     

大理学院研究生培养机制改革的探索与实践

大理学院在研究生培养机制改革方面做了积极的探索和实践。通过加强重点学科和学位点建设、研究生课程建设、研究生科研和实践能力训练、导师队伍建设,改革研究生教育管理体制、研究生招生制度、研究生培养模式和培养机制,建立研究生资助工作体系和研究生教育评估制度,促进了研究生教育质量的提高。但也还存在研究生生源数量不足、质量不高,研究生管理体制、培养模式和培养机制有待进一步改革,导师和研究生教育管理队伍建设有待进一步加强等问题。只有进一步深化研究生培养机制改革,才能更好地适应研究生教育的新要求,全面提高研究生培养质量。     

环境科学与工程研究生培养质量保障体系建立探析

针对我校环境科学与工程研究生教育当前面临的主要问题,建议优化研究生生源、完善导师制度、强化培养管理并为研究生提供良好的物质保证,为环境科学与工程研究生培养质量保障体系的建立提供有效途径。     

博士研究生科研创新能力培养主要影响因素的调查分析———以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者为例

以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者及部分导师为调查访谈对象,调查获奖学生取得突出科研创新成果的原因,分析博士生科研创新能力培养的主要影响因素.建议扩大直博(硕博)连读比例、推行"申请——审核"制,以保障生源质量;加大创新类课程,强化案例教学,营造学术氛围,实施学科交叉培养,推行创新培养方式;取消"终身制",提倡权利义务相对应,推行导师组制度,以强化导师作用;科学规范、有效实施,以完善评价方式.     

科学任务引导促培养模式创新管理体制改革助培养质量提升——应用型研究生培养创新初探

研究生培养是研究生教育的重要环节,应以培养高素质创新型人才为目标,结合北京联合大学硕士点研究生的培养情况,提出应用型研究生以科学任务引导学科建设与科学研究,创新研究生培养模式,加强导师队伍建设、培养条件和培养环境等方面的管理体制改革,不断提升研究生的培养质量。     

导师组制研究生培养模式的研究

随着研究生教育规模的迅速扩大,基于导师组制的研究生培养模式成为当前的研究热点。本文首先分析了当前导师组制研究生培养模式的利弊。在此基础上,对于导师组制研究生培养模式展开研究,分别探讨了导师组制的成员组成原则、组成方式、实施过程及培养质量保障机制等内容,并给出结论。以期对我国研究生培养模式的拓展提供借鉴和参考。     

论研究生创新能力的培养

创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力。创新能力的培养应是研究生教育的核心。开设创新能力培养课程,强化研究生创新意识;营造研究生创新能力培养的学术环境;抬高导师的门槛,强化导师责任制;重视研究生社会实践,探索“产、学、研”校企联合的培养模式,应是我国研究生教育的着力点。     

西部普通工科院校导师与研究生创新能力培养的关系分析

通过专家调查法对西部普通工科院校导师与研究生创新能力培养的关系进行了实证研究.运用回归分析发现导师治学态度、学术道德素质等11个因素与研究生创新能力的培养成正相关关系,并提出提升研究生创新能力的对策.     

对加强当前研究生学术规范建设的初探

对中国高校研究生学术规范中存在的问题进行了分析,提出了解决问题的对策:要建立科学合理的学术评价机制和奖惩机制;重视学生的学术道德教育,规范研究生导师选拔制度;构建培养研究生学术道德的自我约束机制;建立有关学术规范的法律、法规,加强打击学术腐败的网络和软件建设。     

浅析研究生培养中导师的示范作用

在研究生培养阶段,导师不仅在专业知识上对研究生影响巨大,在学术兴趣、科研能力、治学态度以及道德修养方面同样具有重大影响。因此,导师的示范行为是一种对研究生培养最有效的手段。本文分别从道德示范、学术示范、管理示范三个方面详细阐述了对研究生培养的重要作用,强调导师需要不断提高自身素质以便能更好地培养研究生。     

优化培养方案,提高培养质量——对我校研究生培养问题的思考

本文从广东海洋大学研究生教育中存在的问题出发,阐述了通过构建适应社会发展需要的培养目标,优化课程体系,调整教学内容,提高课程教学质量,完善导师制,建设高水平导师队伍,严格毕业论文环节,提高研究生学位论文质量等途径来提高研究生培养的质量。     

论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系

创新能力是研究生教育质量的重要标志.培养研究生的创新能力是一个循序渐进的过程,根据工科研究生创新能力的培养目标和多年的教学实践经验,提出工科研究生创新能力培养的"五个层次"结构模式.其中,研究生导师发挥着重要作用,其素质的高低与研究生创新能力的培养有着非常密切的关系:导师创新意识和教育理念是前提,治学态度和道德素养是保证,学术水平和科研能力是关键,教学技能和指导方式是核心.     

安全工程领域专业硕士学位研究生培养模式建设研究

以华北科技学院承担"服务国家特殊需要"—安全工程领域专业硕士学位研究生培养为研究对象,围绕研究生培养过程,提出研究生培养的"九要素"培养模式,九要素包括培养理念、培养目标、培养组织、培养制度、导师队伍、平台建设、专业实践技能训练、方案实施、质量评价与监控等九个方面,论述了建立安全工程领域硕士研究生培养模式九要素的内涵及其相互关系。     

影响我国研究生培养质量的因素及思考

随着近年我国研究生招生规模的扩大，研究生培养质量也随之下降，因此本文从研究生专业、数量与市场的需求、研究生选拔方式、研究生的培养、导师素质以及物质保障等几个方面对造成研究生培养质量下滑的原因以及相应对策做了浅析，希望这篇文章的发表能引起相关部门、导师及研究生的重视，为我国研究生培养质量的提高尽绵薄之力。     

安徽省学术型体育硕士研究生培养现状研究

对安徽师范大学、安徽工程大学、淮北师范大学学术型体育硕士研究生培养目标、课程设置、导师队伍等情况进行调查研究.三所高校存在的共性问题是:学生运动技能和裁判等级不高;发表文章数量少,发表期刊的级别偏低;课程设置存在一定问题;学生管理缺少反馈及评估系统.建议:鼓励研究生进行运动员和裁判员等级的申报;建构高水平的导师队伍;完善培养方案;建立合理的培养和评估机制.     

“双一流”视域下导师学术品质对研究生培养质量的影响——基于安徽省四届优秀硕士论文评选的实证研究

高水平研究生教育是"双一流"建设的突出特征。提高研究生培养质量,除其自身因素外,更与导师的学术品质和潜心教学相关,多数以优秀博士学位论文为观测点的研究文献证明了这一结论。通过交叉列表分析和回归验证两种方法,检验安徽省四届优秀硕士学位论文指导教师(导师)获评"优硕论文"次数的差异,探讨导师学术品质对研究生培养质量的影响。研究发现,指导资格、学术头衔、代表科研项目、学术成果等学术品质是区分导师"获评差异"的显著特征,也是指导较多高质量硕士论文的影响因素。两种方法均显示,两类导师中拥有教授职称的人数比例接近,并且普遍具有博士学位。新时期,为实现"双一流"建设目标,相关部门和高校应重视和发挥学术品质的引领带动作用,注重"以老带新",培育高水平导师团队,加强导师创新能力建设和青年导师人才培养。