PBL理念在提升研究生学位论文质量中的应用研究

学位论文是研究生培养的重要环节,也是衡量研究生培养质量和水平的直接依据.本文在双一流学科建设背景下,对PBL理念在研究生学位论文指导和实践中的运用进行理论研究和实践探索,以期寻求一种切实可行的适合研究生学位论文指导的新方法,以更好地提高食品科学与工程专业研究生的理论分析及实践能力,进而为国家培养优秀的高素质食品专业人才...     

综合性大学获全国优秀博士学位论文培育建议——以武汉大学为例

以武汉大学为例分析该校历年来获全国优秀博士学位论文的产出特点，将对提高博士生培养质量起到引导和示范作用，将有助于提高研究生整体培养质量。本文将从学科建设、导师队伍建设、生源情况、培养方式等方面多维度系统分析综合性大学全国优秀博士论文产出的现状和存在的问题，并给出培育建议。     

优秀博士论文对特色鲜明的工科高校博士培养的启示

通过分析石油高校中的5篇中国优秀博士学位论文所在院系、学科、指导教师和博士生的特征,提出特色鲜明的工科高校必须依托自身高水平的学科平台,突出自身特色来提高博士生的培养质量。     

国(境)外大学研究生培养与启示——与45所国(境)外高水平大学毕业博士的座谈

国(境)外高水平大学的研究生培养方式各具特色,但在总体上又具有许多共同点。诸如严格的质量筛选与淘汰制度保障了学生学习动机;重视学术交流、高水平的毕业论文要求、负有责任心的导师与导师组为学生学习提供了有效的指导;导师们严谨的学术态度与良好的学术品德对学生养成优秀的学术品格起到了很好的作用。最重要的是,整个培养过程并没有一个固定的培养模式,越好的学校越是淡化专业界限和培养模式,因材施教,为学生的个性与兴趣发展提供了充分的条件。这些做法为我国的研究生培养制度改革提供了很好的启示。     

国（境）外大学研究生培养与启示--与45所国（境）外高水平大学毕业博士的座谈

国（境）外高水平大学的研究生培养方式各具特色,但在总体上又具有许多共同点。诸如严格的质量筛选与淘汰制度保障了学生学习动机;重视学术交流、高水平的毕业论文要求、负有责任心的导师与导师组为学生学习提供了有效的指导;导师们严谨的学术态度与良好的学术品德对学生养成优秀的学术品格起到了很好的作用。最重要的是,整个培养过程并没有一个固定的培养模式,越好的学校越是淡化专业界限和培养模式,因材施教,为学生的个性与兴趣发展提供了充分的条件。这些做法为我国的研究生培养制度改革提供了很好的启示。     

提高食品加工与安全农业推广硕士学位论文质量的初探

学位论文的质量是培养研究生的重要内容,也是评价农业推广硕士培养质量的重要指标.现阶段食品类农业推广硕士论文在论文选题、研究方法、论文质量评价标准等方面还存在一些问题.加强农业推广硕士学位研究生师资队伍建设,建立"双导师"制,严格论文评价规范以及产学研结合等,可有效提高农业推广硕士学位论文的质量.     

研究生社会调查实践和科研能力培养

在研究生不断扩招的情况下,如何加强研究生的科研能力训练,保证培养质量,特别是避免学位论文的闭门造车甚至抄袭?云南大学马克思主义民族理论与政策专业,在长期的研究生培养过程中,注重研究生社会调查实践和科研能力培养.研究生学位论文达到较高质量,两篇博士学位论文在人民出版社出版,并双双获得云南省优秀博士学位论文奖;硕士生学位论文也在理论与实践相结合方面取得较好成绩.在教育部2004年9月进行的民族学一级学科评估中,云南大学名列前茅.     

博士学位论文质量提升方法研究

博士学位论文是博士学术水平的集中体现,其质量直接反映了整个博士生教育的培养质量。博士研究生教育是教育的最高层次,博士学位论文是博士攻读期间研究成果的集中体现,其质量直接反映了一个国家的高等教育发达程度和发展水平。本文对当前博士学位论文质量进行了研究,分析其中存在的问题和影响因素,并针对这些问题提出了行之有效的解决办法,为博士学位论文质量的提高和博士质量保障体系的完善提供了借鉴。     

研究生社会导师队伍建设研究报告——以河北经贸大学研究生教育双导师制培养模式的实践与探索为例

河北经贸大学进行了10余年研究生教育的培养模式探索,加强在研究生教育中"双导师制"以及社会导师队伍建设。针对部分社会导师队伍的建设中指导时间不能保证、社会导师与校内老师沟通不够等问题,提出社会导师对研究生的全程教育是创新和重点。     

优化培养方案,提高培养质量——对我校研究生培养问题的思考

本文从广东海洋大学研究生教育中存在的问题出发,阐述了通过构建适应社会发展需要的培养目标,优化课程体系,调整教学内容,提高课程教学质量,完善导师制,建设高水平导师队伍,严格毕业论文环节,提高研究生学位论文质量等途径来提高研究生培养的质量。     

基于导师科研团队的研究生国际合作联合培养模式研究

人才强国战略是实现国家强盛的第一战略,科研团队是服务国家战略和学校双一流建设的人才培养一线战斗堡垒,基于科研团队的研究生国际化培养是提升我国科技人才竞争力的有效途径之一.该文通过具体案例研究了基于导师科研团队的研究生国际合作联合培养模式.结果表明:该模式有助于全程育人,培养德才兼备、具有中国情怀和国际视野的高水平创新人...     

清华大学“学术新秀”评选20年座谈会举办

<正>2015年6月6日,清华大学"学术新秀"评选20年座谈会在清华大学举办。来自清华大学研究生部相关老师、"学术新秀"导师代表和往届"学术新秀"代表参加了座谈会。清华大学"学术新秀"评选自1996年起已连续举行20届。此前,共有188位优秀研究生获评这一称号,其中博士生164名、硕士生24名,涵盖工科、理科、法学、管理学、经济学、艺术类学等学科领域。如今"学术     

谈谈提高硕士研究生培养质量的途径

为了提高研究生硕士学位的水平和质量,导师应从选题着手,选择属于本学科的前沿领域,特别是与经济建设密切相关或迫切需要的前沿领域作为研究生的研究方向,结合导师的基金项目,培养研究生的创新意识和创新方法,在进行学位论文的工作中,要端正学习态度,营造活跃的学术气氛,培养学生严诺的学风。     

我校2篇博士论文入选全国优秀博士学位论文

<正>日前,2010年全国优秀博士学位论文评选结果揭晓,我校2篇博士学位论文入选全国优秀博士学位论文,10篇入选全国优秀博士学位论文提名论文.2篇入选全国优秀博士学位论文的分别是:经济学院应用经济学学科博士研究生欧阳志刚的博士学位论文《阈值协整及其对我国的应用研究》(指导教师     

我校博士生周卫建获首届全国博士学位论文优秀奖

首届全国百篇优秀博士学位论文评选工作已经全部完成，我校地质学系薛祥煦教授的博士研究生周卫建同学的博士学位论文《最近１３０００年我国内陆环境敏感带的季风气候变迁及“Ｃ年代学》获首届全国优秀博士学位论文奖。在西北地区的高等院校中，只有我校和西安交通大学、西安电子科技大学、兰州大学４所学校获此殊荣。首届全国百篇优秀博士学位论文评选工作是由国家教育部和国务院学位委员会联合组织进行的。评选全国优秀博士学位论文是《面向２１世纪教育振兴行动计划》的组成部分，是提高研究生培养质量，鼓励创新，促进高层次创造性人才…     

论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系

创新能力是研究生教育质量的重要标志.培养研究生的创新能力是一个循序渐进的过程,根据工科研究生创新能力的培养目标和多年的教学实践经验,提出工科研究生创新能力培养的"五个层次"结构模式.其中,研究生导师发挥着重要作用,其素质的高低与研究生创新能力的培养有着非常密切的关系:导师创新意识和教育理念是前提,治学态度和道德素养是保证,学术水平和科研能力是关键,教学技能和指导方式是核心.     

地质学科又有一篇博士论文被评为全国优秀博士学位论文

据中国教育网消息,2000年全国优秀博士学位论文评选结果于2000年4月12日公布,我校地质学科邓涛博士的博士学位论文入选。全国优秀博士学位论文评选工作是由教育部和国务院学位委员会批准并组织进行的,旨在逐步建立有效的质量监督和激励机制,推动研究生教育工作重点切实地转移到提高培养质量上来,培养和激励在学博士生的创新精神,促进高层次创造性人才脱颖而出。每次评选全国优秀博士学位论文不超过100篇,此次为第二届。该项评选工作已列入《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,国家对此项工作非常重视。评选工作需经过学位授予单位推荐、省级…     

研究生导师之"导"

导师,源自佛教语tutor,乃导引众生入佛道者的通称。现在所称的导师,多指高校或研究机构中指导他人学习、进修或撰写学术论文的教师或科研人员。从字面意思看,导师之于研究生的作用,重在＂导＂。导师如何对研究生进行指导,对哪些方面加以指导,从哪几个层面予以指导？这体现了导师是否具备培养优秀研究生的综合素养．更决定了其所指导的研究生的培养质量.     

硕士研究生培养方式与学位论文质量的相关性分析——基于贵州师范大学的实证研究

以贵州师范大学为实证,将研究生培养方式、研究生学位论文质量进行量化,运用科学的统计分析手段,分别对科学学位、专业学位研究生培养方式与学位论文质量进行相关性分析。结果表明:(1)对于科学学位研究生,公费生学位论文质量更优秀,学位论文质量与培养方式呈微弱的正相关;(2)对于专业学位研究生,脱产学习的研究生学位论文质量更优秀,学位论文质量与培养方式呈显著的正相关。最后,针对上述结果,对贵州师范大学研究生教育日常管理实践,提出了一些建议。     

学术型学位与专业学位研究生教育的协调发展

该文介绍了国外研究生的培养模式和国内研究生教育的现状,提出了研究生教育中存在的问题,并针对机械领域学术型研究生和全日制专业学位硕士培养目标的不同,理顺关系、分类指导,从思想观念、培养方案修订、校内外实践基地建设与完善、启发式教学法和案例教学法、选题、导师队伍建设、校企合作和建立研究生工作站、特聘教授授课等8个方面阐述了南京林业大学采取的具体方法,促进了学术型学位与专业学位研究生教育的协调发展,提高了研究生的培养质量。