导师组制研究生考核评价机制的研究

在基于导师组进行研究生培养的过程中,如何建立科学合理的考核评价机制,切实保证和提高研究生的培养质量,是导师组制研究生培养需要进一步深入研究的问题。本文基于研究生考核评价的实际情况,对导师组制研究生考核评价的原则进行了归纳总结,结合研究生综合素质评价的实践给出了研究生考核评价的指标,最后对于师组制研究生考核评价的特点进行了分析。     

研究生培养中导师团队指导模式设计与管理研究

研究了导师团队在研究生培养中的定位和主要功能,认为导师团队是研究生集体培养的基石;探讨了导师团队指导研究生的模式,认为模式是系统科学的综合指导模式;讨论了导师团队的组建、管理与考核,以及如何有效发挥导师团队的作用,并提出了进行导师团队培养的激励机制和若干奖励办法。     

导师组模式的构建及其在理工科硕士研究生培养中的实践

硕士生导师是决定研究生培养质量好坏的关键。现有单一导师指导模式存在诸多不足,催生了导师制培养模式的发展。本文基于普通高校(以江西科技师范大学为例)硕士研究生的教学和培养现状,充分利用校内资源,探讨导师组模式的改革,及其在理工科硕士研究生培养方面的实践及效果分析。     

全日制建筑学专业硕士研究生培养模式研究

本研究通过分析全日制建筑学专业学位存在的培养目标模糊、培养模式雷同、导师队伍缺乏及实践教学不足等问题,建立了由培养目标、培养内容、过程管理、保障机制、学位考核等五个要素组成的全日制建筑学专业学位研究生培养模式。     

全日制专业学位研究生导师工作的几点思考

《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件中指出:全日制硕士专业学位研究生教育是一个全新的研究生培养模式,相对在职硕士,在培养模式上有了很大的变化,要求建立健全校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。针对这些新问题对导师工作提出了若干思考与建议。     

机械类硕士研究生培养存在问题及对策

分析了当前机械类硕士研究生人才培养中存在的问题,并且从教学理念、教学内容、教学方法以及师资队伍建设和导师组等方面对机械类研究生培养提出了改进措施。     

大理学院研究生培养机制改革的探索与实践

大理学院在研究生培养机制改革方面做了积极的探索和实践。通过加强重点学科和学位点建设、研究生课程建设、研究生科研和实践能力训练、导师队伍建设,改革研究生教育管理体制、研究生招生制度、研究生培养模式和培养机制,建立研究生资助工作体系和研究生教育评估制度,促进了研究生教育质量的提高。但也还存在研究生生源数量不足、质量不高,研究生管理体制、培养模式和培养机制有待进一步改革,导师和研究生教育管理队伍建设有待进一步加强等问题。只有进一步深化研究生培养机制改革,才能更好地适应研究生教育的新要求,全面提高研究生培养质量。     

体育教育训练学专业研究生培养模式探究

体育教育训练学专业研究生是我国高层次体育师资的重要后备人才群体.因此,该专业研究生的培养模式和培养质量尤为重要.文章分析了目前体育教育训练学专业研究生培养过程中存在的问题,进而对未来研究生的培养提出以导师组的培养模式,以求更好促进该专业研究生培养质量的提高,更加适应新教学改革制度,更加适应社会的发展,为新一批人才的培养做好充分准备.     

会计学研究生培养的若干思考

主要从建立分类培养目标、引入导师组指导制、优化课程设置、改革教学方法、改善师资以及改变考核方法等6个方面对我国会计学研究生培养问题进行了深入的探讨,并提出了若干建议。     

安全工程领域专业硕士学位研究生培养模式建设研究

以华北科技学院承担"服务国家特殊需要"—安全工程领域专业硕士学位研究生培养为研究对象,围绕研究生培养过程,提出研究生培养的"九要素"培养模式,九要素包括培养理念、培养目标、培养组织、培养制度、导师队伍、平台建设、专业实践技能训练、方案实施、质量评价与监控等九个方面,论述了建立安全工程领域硕士研究生培养模式九要素的内涵及其相互关系。     

研究生社会导师队伍建设研究报告——以河北经贸大学研究生教育双导师制培养模式的实践与探索为例

河北经贸大学进行了10余年研究生教育的培养模式探索,加强在研究生教育中"双导师制"以及社会导师队伍建设。针对部分社会导师队伍的建设中指导时间不能保证、社会导师与校内老师沟通不够等问题,提出社会导师对研究生的全程教育是创新和重点。     

研究生创新能力培养问题与建议

随着我国经济的发展和教育水平的提高,研究生教育作为培养高层次专业人才的主要途径得到了越来越多的重视。针对我国研究生教育创新能力不足的问题,从学生、导师、培养模式等方面深入分析原因,并从导师自身能力发展、平台建设、培养模式等方面提出建议。     

国(境)外大学研究生培养与启示——与45所国(境)外高水平大学毕业博士的座谈

国(境)外高水平大学的研究生培养方式各具特色,但在总体上又具有许多共同点。诸如严格的质量筛选与淘汰制度保障了学生学习动机;重视学术交流、高水平的毕业论文要求、负有责任心的导师与导师组为学生学习提供了有效的指导;导师们严谨的学术态度与良好的学术品德对学生养成优秀的学术品格起到了很好的作用。最重要的是,整个培养过程并没有一个固定的培养模式,越好的学校越是淡化专业界限和培养模式,因材施教,为学生的个性与兴趣发展提供了充分的条件。这些做法为我国的研究生培养制度改革提供了很好的启示。     

国（境）外大学研究生培养与启示--与45所国（境）外高水平大学毕业博士的座谈

国（境）外高水平大学的研究生培养方式各具特色,但在总体上又具有许多共同点。诸如严格的质量筛选与淘汰制度保障了学生学习动机;重视学术交流、高水平的毕业论文要求、负有责任心的导师与导师组为学生学习提供了有效的指导;导师们严谨的学术态度与良好的学术品德对学生养成优秀的学术品格起到了很好的作用。最重要的是,整个培养过程并没有一个固定的培养模式,越好的学校越是淡化专业界限和培养模式,因材施教,为学生的个性与兴趣发展提供了充分的条件。这些做法为我国的研究生培养制度改革提供了很好的启示。     

研究生团队培养模式探索和实践

针对传统的研究生培养模式——单一导师负责制存在的问题,结合太原科技大学电子信息工程学院检测技术与自动化装置专业研究生培养的实际情况,依托科研团队,发挥科研团队各方面的综合优势,对团队培养模式进行了研究、探索和实践,为提高研究生培养质量提供一条行之有效的途径,实践效果也表明了其可行性和有效性。     

澳洲大学博士研究生的培养模式及特点探讨

根据在澳洲的访学经历和交流,对澳洲博士研究生培养模式和特点进行了调研,发现澳洲的博士研究生培养过程和管理方法与我国存在有较大的不同,澳洲大学的博士研究生导师注重科研素质能力的培养,特别是在论文的文献检索、研究内容的设计、研究方法的选择、研究过程的检查以及论文的撰写等方面,对毕业论文没有盲评、毕业答辩没有外聘专家,没有发表论文的必须要求.澳洲博士研究生的培养模式和方法对于国内的博士研究生培养具有一定的指导和借鉴意义.     

研究生创新能力培养模式探讨

研究生作为高等教育的最高层次,其创新能力的培养直接决定一个国家的创新水平。通过对现阶段研究生培养形势的分析,从教育思想观念、教学内容手段、研究生课题的选择以及导师队伍建设等方面讨论了研究生创新能力培养的模式。     

博士生创新培养模式的探索与研究

本文从学院管理、导师和学生多个角度,全面分析了目前博士研究生培养和管理过程中存在的问题,并从优化课程设置和教学方式、改革导师制度、加强博士研究生培养的过程管理措施和构建开放式一体化质量控制体系四个方面,对如何创新博士生培养模式和提高培养质量提出了具体建议,对博士研究生创新培养的发展具有积极意义。     

地方农林院校研究生国际联合培养模式初探

近几年,国际化联合培养研究生已成为高校提高研究生教育水平的一个重要方向。为了培养专业素养高、具有国际视野和创新思维的综合型农林业研究人才,安徽农业大学林学与园林学院在借鉴其他高校培养模式的基础上,通过国内外双导师联合培养模式、创新型教学方式、邀请国内外专家指导等多种形式,探索出一套创新实用型国际联合培养研究生模式,具有一定的理论和实践方面的参考价值。     

我国研究生培养现状及思考

本文从导师与研究生综合素质角度分析了我国研究生教育的现状,指出扩招后存在的研究生培养质量下降的弊端,进而提出提高导师指导能力、发掘研究生创新潜力,以培养研究型、创新型研究生为主的教育理念。