论我国法律硕士教育之改进——基于对法律硕士生(非法学)实证考察的分析

我国法律硕士①专业学位教育开展十余年。虽然在招生规模上获得了极快的发展,但是在培养目标、培养方式、课程建设等方面都还存在一些值得思考和改进之处。本文通过对法律硕士生进行问卷调查与实地调查相结合的方式,分析法律硕士教育的现状与存在的问题,并在此基础上提出对于法律硕士教育制度改善与发展的建议。     

公安院校专业学位研究生教育发展浅析

为吸收和借鉴国外发展警察教育的先进经验,我国应大力发展公安院校专业学位研究生教育,使其成为当前我国培养高层次、应用型警务人才的重要途径。我国公安院校现有专业学位——法律硕士专业学位在培养目标、课程考核和学位授予等方面存在不足,应针对性地加以改进。公安大学将在最近的几年中,争取公共管理硕士和工程硕士2个专业学位授权点,积极推动增设警察硕士专业学位的发展,并获得学位授权。     

以学位论文为基点,提高在职法律硕士培养质量

我国在上世纪末设立了法律硕士专业学位,同时开展了面向具有一定法律工作经验的在职人员招生的试点工作.我们认为在职攻读法律硕士突出的应该是实务领域的专家型人才.在职法律硕士培养质量的提高论文是关键.     

论法律硕士培养目标的实现——兼谈研究生教育中应用型人才培养

法律硕士教育应是以培养应用性法律人才为目标,但目前我国法律硕士教育实践中存在着培养目标与实践的差异、与传统法学研究性人才培养的混同、课程设置的单一性等问题;为了构建完善的法律硕士培养机制,有必要借鉴英、美应用性法律人才合理的措施,并结合我国具体的法律教育与实务的实践,构建我国合理的法律硕士人才培养机制。     

信息

什么是专业学位我国的学位制度中把学位分为学术性学位和专业性学位两大类.学术性学位是在人文学科与自然科学领域里所授学位的统称.如法学学位、文学学位、理学学位、工学学位等,它是偏重于理论和学术研究方面要求的一种学位.专业性学位是在专业领域所授学位的统称,如法律硕士、教育硕士、工商管理硕士等.因此,专业学位的最大特点是,获得这种学位的人,主要不是从事学术研究,而是有明显的某种特定的职业背景,如律师、教师、工程师、医师等.1990年10月,国务院学位委员会第十次会议批准在我国设置和试办法律硕士、教育硕士、工程硕士、工商管…     

美国教育硕士教育的特点以及对我国的启示

教育硕士专业学位是一种具有教师职业背景的专业性学位,培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。我国自1996年设置和试办教育硕士专业学位,发展至今,取得了许多显著的成绩,但是也遇到到了相当多问题和困难。美国教育硕士经过70多年的发展,现已处于成熟繁荣阶段,积累了相当多成功的经验,无论从招生考试、培养方式、课程设置与实施、学位授予和师资队伍等各方面都已经形成了一套较为完善的制度体系,可以为我国教育硕士的培养提供有益的借鉴。     

对我国专业学位教育发展策略的思考

我国专业学位教育体系的发展已初具规模,丰富了学位种类和结构,完善了专业学位教育体系。我国专业学位教育与美国相比呈现以下特点:专业学位总体规模保持着更快的增长率,专业学位教育占研究生教育总规模的比例较小,专业学位硕士、博士的增长率均更高,专业学位硕士、博士的学科种类远低于美国。因此,实施以下措施将对今后我国专业学位教育的发展产生积极的影响,即强制性制度变迁与渐进性制度变迁相结合,扩大招生规模与学科种类,适度发展博士专业学位教育,优化布局结构。     

全日制专业学位硕士研究生培养探讨简

随着经济的快速发展,高层次应用型专业人才日益受到市场青睐,培养全日制专业学位硕士研究生已成为输送高层次应用型人才的主要渠道。我国全日制专业学位硕士研究生教育还存在专业学位认同度低、高校相关教育资源匮乏等问题。积极借鉴国外发达国家专业学位研究生教育经验,从提高专业学位认可度、创新授课方式和培养机制、加强师资队伍建设等方面着手,可有效提升我国专业学位硕士研究生的人才培养质量。     

我国应用型硕士研究生培养模式探究——以法律硕士培养为例

随着我国社会经济的快速发展,我国硕士研究生主要培养模式由学术型转向应用型已成为必然要求。本文以应用型硕士研究生培养模式的必要性为出发点,以法律硕士培养为例,试通过法律硕士培养的现实状况探究其存在的问题,并从思想认识、教学方式及课程设置等方面对法律硕士培养提出一些看法和建议。     

中美专业硕士教育发展历程比较

从比较的角度出发,分别对中关两国专业学位硕士教育的发展历程进行比较,分析美国专业学位硕士教育的成功经验,探索中国专业学位硕士教育存在的问题,从中提出改善和促进中国专业学位硕士教育的建议与策略。     

对石河子大学专业学位研究生教育发展的思考

随着研究生教育的快速发展,专业学位的研究生教育越来越受到社会的关注。本文着重分析了专业学位的内涵,针对目前我校专业学位研究生教育的现状以及存在的问题,提出了我校发展专业学位教育的若干对策。     

浅析我国专业学位研究生教育质量评估

专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置,专业学位研究生教育是我国研究生教育的组成部分。大力发展专业学位研究生教育是研究生教育发展改革的趋向,质量保障和评估工作受到了广泛关注。     

我国体育硕士专业学位研究生教育培养模式的反思与改革

2005年,国务院学位委员会通过了《体育硕士专业学位设置方案》,决定设置体育硕士专业学位并招收体育硕士专业学位研究生.体育硕士专业学位的设置,标志着我国体育领域高层次人才培养又有了新的途径,同时对调整、优化体育学科结构起到了积极促进作用.本文运用文献研究法和实地调研,阐述了我国体育硕士专业学位研究生教育人才培养的特点,分析了我国体育硕士专业学位研究生教育培养过程中存在的问题,并针对存在的问题提出相应的改革措施.     

财经类高校工程管理专业学位研究生培养路径探析

我国工程管理硕士专业学位教育发展较为迅速,本文针对财经类高校MEM的培养模式和课程设置进行分析,对财经类高校MEM培养模式中存在的问题进行探讨,并参照国内相关高校的课程设置,对财经类高校MEM的培养提出明确财经类高校MEM专业学位的人才培养定位、加强财经类高校MEM教育的国际化培养、强化产学研合作、设置MEM专业学位培养方案。     

浅谈全日制专业学位研究生培养模式的探索

随着世界经济全球化的发展和科学的进步,人才和科技的竞争成为了世界各国竞争的焦点。而为了更好的满足国家社会经济发展的要求,促进现代化的发展,全日制高校负担着为社会和经济发展培养高素质应用型专业人才和高层次的创新型人才的任务。构建我国研究生培养模式的重大改革则在于全日制专业学位硕士研究生培养模式的构建。但我国在专业硕士研究生培养模式上仍存在着许多问题,该文将针对构建全日制专业学位硕士研究生培养模式从系统上进行重要性探讨及分析,为我国经济发展教育贡献。     

专业学位研究生教育发展的问题及对策分析

设置专业学位是中国学位制度改革的一项重要内容,专业学位研究生教育已逐步成为培养高层次、应用型复合型人才的重要途径。中国专业学位研究生教育起步较晚,其发展尚未能满足社会经济和高等教育事业发展的需要。本文从专业学位研究生教育发展的特点出发,探讨中国专业学位研究生教育发展的相关路径。     

西部地区教育硕士专业学位发展现状研究

本文简要阐述了我国西部地区教育硕士专业学位发展的现状,分析存在的问题,提出了建议对策。     

论教育硕士专业学位教育与教师专业化的关系

教育硕士专业学位教育在我国作为一个新事物,对我国基础教育教师素质的提高起到了积极作用.同时,教师专业化作为国际教师职业发展的重要趋势,是教师教育培养目标的必然走向,也是提高我国教师素质的重要保证.教育硕士专业学位教育和教师专业化二者间存在一定内在联系,有着共同的目标:提高教师的素质.     

高校专业学位研究生教育协同发展研究——以中南财经政法大学为例

高校要加快发展专业学位研究生教育。以中南财经政法大学为例,分析了专业学位研究生教育的基本情况、协同发展的必要性和可能性,提出了高校专业学位研究生教育协同发展的若干具体策略。     

职业培训与专业学位研究生培养模式改革的互动——以“蓝桥计划”为例

经过30多年改革,我国研究生教育实现跨越式发展,规模增长速度远高于发达国家在教育发展较快阶段的增长,但从研究生培养过程中存在的创新型人才和应用型人才与社会需求仍有较大距离的现状,催生了高校对研究生培养模式改革的不断探究,本文拟从工业和信息化部人才交流中心推出的"蓝桥计划"的实施探讨高校专业学位研究生培养模式改革问题。