对我国专业学位教育发展策略的思考

我国专业学位教育体系的发展已初具规模,丰富了学位种类和结构,完善了专业学位教育体系。我国专业学位教育与美国相比呈现以下特点:专业学位总体规模保持着更快的增长率,专业学位教育占研究生教育总规模的比例较小,专业学位硕士、博士的增长率均更高,专业学位硕士、博士的学科种类远低于美国。因此,实施以下措施将对今后我国专业学位教育的发展产生积极的影响,即强制性制度变迁与渐进性制度变迁相结合,扩大招生规模与学科种类,适度发展博士专业学位教育,优化布局结构。     

美国教育硕士教育的特点以及对我国的启示

教育硕士专业学位是一种具有教师职业背景的专业性学位,培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。我国自1996年设置和试办教育硕士专业学位,发展至今,取得了许多显著的成绩,但是也遇到到了相当多问题和困难。美国教育硕士经过70多年的发展,现已处于成熟繁荣阶段,积累了相当多成功的经验,无论从招生考试、培养方式、课程设置与实施、学位授予和师资队伍等各方面都已经形成了一套较为完善的制度体系,可以为我国教育硕士的培养提供有益的借鉴。     

信息

什么是专业学位我国的学位制度中把学位分为学术性学位和专业性学位两大类.学术性学位是在人文学科与自然科学领域里所授学位的统称.如法学学位、文学学位、理学学位、工学学位等,它是偏重于理论和学术研究方面要求的一种学位.专业性学位是在专业领域所授学位的统称,如法律硕士、教育硕士、工商管理硕士等.因此,专业学位的最大特点是,获得这种学位的人,主要不是从事学术研究,而是有明显的某种特定的职业背景,如律师、教师、工程师、医师等.1990年10月,国务院学位委员会第十次会议批准在我国设置和试办法律硕士、教育硕士、工程硕士、工商管…     

全日制专业学位硕士研究生培养探讨简

随着经济的快速发展,高层次应用型专业人才日益受到市场青睐,培养全日制专业学位硕士研究生已成为输送高层次应用型人才的主要渠道。我国全日制专业学位硕士研究生教育还存在专业学位认同度低、高校相关教育资源匮乏等问题。积极借鉴国外发达国家专业学位研究生教育经验,从提高专业学位认可度、创新授课方式和培养机制、加强师资队伍建设等方面着手,可有效提升我国专业学位硕士研究生的人才培养质量。     

浅谈工程硕士课程体系设置

<正> 1997年国务院学位委员会第15次会议通过了《工程硕士专业学位设置方案》,这标志着工程硕士这一专业学位开始正式实施。由于工程硕士专业学位教育是以适应经济发展的需要,面向国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和管理人才的需要为目的,所以有其自身的培养方式、特点及课程体系。 工程硕士学位教育是一种新型的学位教育,因此在培养体系、培养目标和培养方式等方面与工学硕士有所不同。我院在实施这一学位教育的过程中做了一些有益的探索和尝试。这     

教育硕士专业（学科教学·化学）研究生教学与培养问题的研究

世纪之交，国际竞争日趋激烈、竞争的焦点是科学技术和人才素质的竞争。科技、人才、竞争的关键在教育，教育的发展靠教师。因此，教师的素质是决定人才培养和教育发展的根本因素。基于此，1996年国务院学位委员会已下达《关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知》（学位办［1996］25号文件），决议设置教育硕士学位。这一决议为我国基础教育各学科教师和中小学教育管理的教师、干部获取硕士研究生学位开辟了直接的、有效的途径。我国教育项土专业学位从本世纪90年代初提出并论证其可行性，到1996年国务院学位委员会批准设置，仅用了3年多…     

中美专业硕士教育发展历程比较

从比较的角度出发,分别对中关两国专业学位硕士教育的发展历程进行比较,分析美国专业学位硕士教育的成功经验,探索中国专业学位硕士教育存在的问题,从中提出改善和促进中国专业学位硕士教育的建议与策略。     

浅谈公安院校警体课程体系改革

公安院校的警察体育课程是开展体育教育,促进学生健康,发展学生体能、技能的重要手段,是公安教育的重要环节。多年来公安院校的警察体育课程不断发展和完善,但依然存在许多不足,针对目前公安院校警察体育课程存在的一些问题,从课程建设和发展的角度出发,探讨公安院校体育课程改革等问题。     

我国体育硕士专业学位研究生教育培养模式的反思与改革

2005年,国务院学位委员会通过了《体育硕士专业学位设置方案》,决定设置体育硕士专业学位并招收体育硕士专业学位研究生.体育硕士专业学位的设置,标志着我国体育领域高层次人才培养又有了新的途径,同时对调整、优化体育学科结构起到了积极促进作用.本文运用文献研究法和实地调研,阐述了我国体育硕士专业学位研究生教育人才培养的特点,分析了我国体育硕士专业学位研究生教育培养过程中存在的问题,并针对存在的问题提出相应的改革措施.     

浅析我国专业学位研究生教育质量评估

专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置,专业学位研究生教育是我国研究生教育的组成部分。大力发展专业学位研究生教育是研究生教育发展改革的趋向,质量保障和评估工作受到了广泛关注。     

全日制专业硕士实践基地建设研究

全日制专业学位是我国研究生教育的一种新模式,是培养特定职业高层次专门人才新途径。在发展过程中,应大力推进全日制专业学位研究生实践基地建设,创新全日制专业学位培养模式。本文主要从设立实践基地所需必备条件、设立程序、实践基地权利与义务等方面探讨了建立全日制专业硕士实践基地的可行性。     

我国图书情报硕士专业学位论文研究热点及趋势——基于CiteSpace的图谱量化分析

以中国知网优秀硕士学位论文数据库为数据来源,CiteSpace软件为数据处理工具,1699篇学位论文为样本,利用词频分析、社会网络分析和聚类分析等多种研究方法对我国图书情报硕士专业学位论文研究进行可视化分析,得到我国图书情报硕士专业历年产出的学位论文研究热点、研究前沿及研究趋势,揭示了我国图情专业硕士论文选题的创新性和实践性,为今后我国图情学科硕士研究生选题提供借鉴.     

论教育硕士专业学位教育与教师专业化的关系

教育硕士专业学位教育在我国作为一个新事物,对我国基础教育教师素质的提高起到了积极作用.同时,教师专业化作为国际教师职业发展的重要趋势,是教师教育培养目标的必然走向,也是提高我国教师素质的重要保证.教育硕士专业学位教育和教师专业化二者间存在一定内在联系,有着共同的目标:提高教师的素质.     

基于工程硕士专业学位教育的产学合作培养应用型研究生有效模式

本文首先提出了工程硕士专业学位是研究生教育进一步适应经济建设和社会发展需要的具体实现形式,接着着重分析了工程硕士专业学位教育是产学合作为企业培养应用型硕士人才的有效模式,最后指出了发展工程硕士专业学位教育是促进企业的技术创新和生产力发展的主要途径,并进一步强调了发展工程硕士专业学位教育应努力突出工程教育的特点。     

全日制硕士专业学位研究生培养规定的探索与制定

2009年起,教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围,开展全日制硕士专业学位研究生教育。这既不同于全日制学术型硕士研究生教育,也不等同于专业学位工程硕士研究生非学历教育,本文就如何制定我校〈全日制硕士专业学位研究生教育培养规定〉进行探索,规范其培养工作,确保培养质量,以促进全日制硕士专业学位研究生教育＂全面、协调、可持续＂发展。     

全日制专业学位硕士研究生联合培养模式探讨

<正>2009年,国家教育部启动招收以应届毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生,拉开了新一轮研究生培养模式改革的序幕。经过4年的发展,全日制专业硕士的规模日益壮大,2013年,全日制专业学位硕士研究生招生数达到研究生总招生数的30%。《教育部关于做好2013年全国硕士学位研究生招生工作的通知》指出:"2013年,硕士招生计划的增量主要用于专业硕士,要将存量部分中学术学位计划按不少于5%的比例调减,用于增加专业学位计划。"到2015年,全日制专业学位研究生与学术型研究生将各占50%。随着招生数量的逐年增加,专业硕士越来越受到考生、招生单位和社会的关注,但全日制专业学位硕士研究生的地位却没有达到和学术型硕士一样的高度,在具体操作上存在     

论公安院校学生创新精神培育的特殊性

经济快速发展引起的各类社会问题日益多元化、复杂化,承担打击犯罪与维护社会治安任务的警察不得不在实现法治与构建和谐社会中寻求一个平衡,这对新时期警察的综合素质要求更高。与地方高校相比,各公安院校学生创新精神的培育更具有其特殊性,更应根据其职业、就业特点,不断更新警察教育价值理念,创新警务人才培养模式,积极推动公安院校的教学改革。     

论基于学位本质的职业教育学位制度改革

高等职业教育的学位问题制约我国职业教育自身的发展。学位的本质是学习者通过高等教育活动追求的学术水平的成果形式与社会管理对其评价、认可形式的统一。基于学位本质的职业教育学位制度改革途径之一就是设置副学士学位,完善专业学位制度,进而实现我国学位制度与高等职业教育的无缝对接。     

论公安院校学生警察职业话语能力培养体系构建

在警察日常工作的过程中,恰当地使用语言能够给工作带来更好的效果,所以,在公安院校构建警察职业话语能力培养体系尤为重要。该文主要从公安院校警察职业话语能力培养的意义、现状,课程体系和课程内容等方面,来构建公安院校警察职业话语能力培养体系,达到促进学生能力素质提高,推动职业化教育发展,树立良好行业形象的目的。     

专业学位研究生教育发展的问题及对策分析

设置专业学位是中国学位制度改革的一项重要内容,专业学位研究生教育已逐步成为培养高层次、应用型复合型人才的重要途径。中国专业学位研究生教育起步较晚,其发展尚未能满足社会经济和高等教育事业发展的需要。本文从专业学位研究生教育发展的特点出发,探讨中国专业学位研究生教育发展的相关路径。