关于高等学校地理专业自然地理课程改革的思考与实践

自然地理课程在高等学校地理专业的课程设置中占有重要地位，近年来自然地理学的研究内容和研究方法发生了很大的变化．从地球系统科学以及全球变化研究的角度阐明了现代自然地理学综合化发展的趋势，指出了目前大学自然地理教学存在的知识老化、内容陈旧等一系列问题，并针对这些问题从现代教育理念与现代自然地理的哲学思维和方法沦的视角出发，提出了高等学校地理专业自然地理课程改革的基本思路与实施办法．     

浅析改革开放以来我国高等地理教育的新变化

从综合性大学和师范院校两类学校入手，分析了改革开放以来我国高等地理教育课程设置的发展变化特点，两类大学地理系专业设置的变化及原因，探讨了新形势下我国高等地理教育值得注意的问题，并对如何进行我国高等地理教育改革展开了讨论．     

中美天文学本科教育比较

通过中美大学天文学本科教育的横向比较及国内大学天文学本科教育的纵向比较,从天文学教育的培养目标、课程设置、教学机构3个方面,阐述了当前国内天文学本科教育的现状,拓宽了天文学本科教育改革的思路.     

高师历史与社会专业中地理课程设置研究

高师历史与社会专业是综合文科教育专业，主要目标是培养初中历史与社会课程的师资。这一专业涉及历史、地理、政治、经济、法律、社会学等学科领域，地理学科是其重要组成部分。历史与社会专业课程体系中应当设置人文地理学、中国地理、世界地理、地图概论四门地理课程。     

中国7所师范大学地理专业教育类课程的设置及其优化

以优化师范大学地理专业教育类课程的设置为目标,通过北京师范大学等中国7所师范大学最新的地理科学专业培养计划及其教育类课程设置的调研、类比与分析,认为7所师范大学地理专业教育类课程设置的模块几近相同,教育类课程学分所占比例不高且差异不明显,课程设置逐渐与中学地理课程改革接轨但仍需加强及教育实践课程设置时间长短不一.依据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,从社会发展、课程改革及学生培养的角度探讨了教育类课程设置优化的理论依据,并在以促进培养合格的优秀的地理师资为目标的原则下,提出了具有强化教育类课程地位与作用、加强师范生地理教学技能训练等特点的地理专业教育类课程设置优化方案.     

地理科学专业GIS课程教学方法研究

地理信息技术的发展,是地理学进入21世纪高科技时代的入场券.以遥感、地理信息系统和全球定位系统为代表的地理信息技术已成为地理学数据获取与数据分析的重要手段,是现代地理学不可或缺的工具.本文在分析地理科学专业对G IS技能需求的基础上,研究地理科学专业地理信息系统课程设置、地理信息系统课程教学内容的安排和地理信息系统技能培养体系,构建了理论与实践紧密结合的课程体系和教学方法.     

国内外高校我地理信息系统专业课程设置及比较

从国内高校地理学系信息系统教育入手，介绍了国内外高校在课程设置上的异同，并从学生实际出发，对课程设置进行了探讨，对比了国内外的特点，提出了课程设置的新方法，最后简要介绍了国内外地理信息系统专业的教学设置与教材。     

国内外高校地理信息系统专业课程设置及比较

从国内高校地理学系地理信息系统教育入手，介绍了国内外高校在课程设置上的异同．并从学生实际出发，对课程设置进行了探讨，对比了国内外的特点，提出了课程设置的新方法．最后简要介绍了国内外地理信息系统专业的教学设备与教材     

电子信息科学与技术专业课程设置研究

在对目前国内大学电子信息科学与技术专业培养目标及现状进行分析的基础上,从目前现状、课程设置主要措施、专业改革建议等方面对湖南文理学院芙蓉学院的电子信息科学与技术专业的课程设置进行了探索和研究。     

高师自然地理学野外实习的革新

自然地理学野外实习是高师地理专业教学中一个重要的实践环节,在地理教学中占有重要的地位.结合多年野外教学实践的经验,从自然地理学野外实习课程设置的变更,探讨了新形势下高师地理专业自然地理学野外实习改革的新思想,重点挖掘野外优质实习资源、优选野外实习方案、革新野外实习教学方法、制订配套的野外实习指导书,强调在野外实习中,培养学生实践能力和综合素质.     

地理课程对可持续发展教育的关怀

正在启动的21世纪基础教育课程改革,地理课程应该抓住这个契机,实施可持续发展观念教育。从地理科学的视角,通过对“以人为本”再到“以人为本”到“人地协调”和“人地整合”的地理学思想的考察论证了可持续发展是一种新的地理学思想。从地理学的视角,认为可持续发展的内部和特征是地理课程选择的依据,是地理知识转化的维度,是地理教育目的的根本指归,主张把谋求生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展的三者统一作为地理教育的目的追求。     

优化本科体育教育专业课程设置的研究

通过对内地、香港6所大学体育教育专业的课程设置、专业基础课和选修课的比例、经济发展与人才需求和课程设置的关系进行比较研究,在对课程设置 、专家意见和在读学生调查分析的基础上,结合国内外体育教育专业的课程设置的发展趋势 ,对专 业课程的设置进行了分析和评价,提出了整体优化设置的意见,并据此设计了体育教育专业课程设置的框图,为优化课程设置,科学地从事教学管理提供了依据.     

西南大学地理科学特色专业建设的探索

从凝练专业特色、充实专业内涵、提高创新能力等方面提出了西南大学市级特色专业建设点地理科学特色专业建设的基本任务,同时提出了形成创新的地理人才培养模式、地理专业教育体系、鲜明特色的地理学办学体系和教学水平与学术造旨较高的地理学师资队伍的特色专业建设目标,并对地理科学特色专业建设提出了具体的措施.     

谈师专地埋专基础课的教学

一、地理专业基础课教学的地位及作用地理专业的课程主要包括专业基础课、专业课和特设课,专业基础课主要有地图学、地球概论、地质学基础、气象学与气候学、水文地貌学、土壤地理学、生理地理学等学科组成.除地概、地图学、地质学、气象学外,其余的都属自然地理学的部门学科.不仅这些专业基础课的门数及总课时数都高于专业课和特设课,而且这些课程所介绍的基础知识,基本理论和方法技能,都是地理学科     

大学地理教育改进的系统分析

以系统理论为依据，首先对大学地理教育系统的三大组合－－教师、教学计划和学生以及组分之间、组分与外部环境之间的关系进行了分析，从而找出了系统各个环节中所存在的问题，提出了大学地理教育必须进行改进的系统观。最后，探讨了改进大学地理教育系统的具体途径，设计了大学地理教师、大学生增强自身素质的具体方法；并对课程设置进行完善的原则、方法进行了分析，提出了课程设置的具体方案。     

GIS专业的地理学基础强化探讨

首先通过对GIS专业性质的分析,指出强化GIS专业地理学基础的重要性和必要性.然后,基于对地理学科性质和发展状况的分析,提出了GIS专业中地理学基础课程的设置方案,并选择国内具有代表性的院校进行了对比.同时根据调研,指出了当前GIS专业的地理学教学中普遍存在的问题.最后,依据以上分析结果,提出了强化GIS专业地理学基础的方法与对策.     

高师地理专业发展的机遇与对策

从国家高考恢复地理科目、可持续发展战略的实施 ,以及前阶段高师地理教学改革所打下的基础等方面论述高师地理专业发展的当前机遇 .从明确目标、完善办学模式和教学模式、完善课程设置的研究入手 ,论述高师地理专业的发展对策     

中国高校建立地理学系的第一个方案--京师大学堂文学科大学中外地理学门的课程设置

1904年,北京大学前身京师大学堂的第3个章程<奏定学堂章程大学堂意识>参照西方大学制度将京师大学堂分设为8个"分科大学科目"(院),其中"文学科大学"中的"中外地理学门",即现代意义上的"地理学系",尽管该系最后没有成立,但它的地理学教学大纲和地理学课程设置在京师大学堂的其它院系得到部分实现,是中国现代地理学的一个初步方案,在中国近代地理学发展史上,应有它的一席地位.     

我校体育系与日本奈良教育大学体育系课程设置的对比分析

一、课题设置目的教育要面向世界、面向现代化、面向未来已是当今教育改革的方向。高等学校的课程设置又是“三个面向”的具体表现，它集中反映出时代和社会对所培养的专业人才在知识结构和适应能力等方面的基本要求。因此，同经济发达国家的同专业大学进行课程设置的对比研究，有助于了解国外在培养专业人才上的动向及经验，探索体育系课程设置的特点、共性规律及发展趋势。二、研究方法文献资料法：查阅、翻译奈良教育大学的教学计划、课程设置的文件、资料及有关论文书籍等。采用我校最新制定的教学计划和有一定代表性的学校体育比较材料…     

区域经济地理学与高师地理人才培养

本文分析了高师地理专业开设《区域经济地理学》课程的意义和现状,指出该课程对于培养适应现代社会需求的优秀地理人才有着非常重要的作用,在培养学生人文精神和创新能力方面独具优势.