民族地区高校应用型人才培养模式创新实验区探究

对创新实验区的工科少数民族人才培养模式进行了探索,提出和确定人才培养模式改革的思路和定位．设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,从而形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系。该体系的建立为满足工科少数民族应用型人才的需要奠定了坚实基础。     

数学人才培养模式创新实验区的探索

本文结合数学专业自身开展人才培养模式创新实验区建设的实际,探索数学人才培养模式创新实验区的创新特色及构建,以形成数学多样化创新人才培养的培养体系。     

高职院校“专业分段递进学生分层引导”的双导师制探索与实践

在新形势下,各高职院校为提升人才培养质量和深化教育教学改革,相继践行导师制育人模式。本文以重庆工程职业技术学院信息工程学院为例,阐述了高职院校推行导师制人才培养模式改革的重要意义,结合本学院双导师制人才培养模式的实施情况及遇到的几个问题,对高职院校实施导师制育人模式进行了探索。     

适应研究型拔尖人才培养的本科生导师制模式研究——西南大学电子信息工程学院的实践探索

在研究型拔尖人才中实施本科生导师制是深化本科教育教学改革,创新人才培养模式的重要途径.通过分析西南大学电子信息工程学院研究型拔尖人才本科生导师制培养模式取得的成效和问题,进一步探索了适应研究型拔尖人才培养的本科生导师制优化路径.     

中职“工学班”,创新人才培养模式

机电工程系为创新人才培养模式,在2010级"工学班"实施了校企合作人才培养。在培养过程中,采用一体化教学,工学结合,典型工作任务,模块课题制,学生学习任务驱动,双导师制等手段和方法,培养了适应社会和企业要求的一线技能人才。     

全日制硕士专业学位研究生双导师制建设对策

对“双导师制”的内涵及国外专业学位教育“双导师制”培养模式的特点进行了剖析,针对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”实施过程中存在的问题提出构建协同创新培养机制、开设校企合作课程,建立多维度的遴选与考核机制、组建导师团队、建立基于双导师制的教学质量监控机制等长效机制,是落实和深化“双导师制”培养模式的重要举措。     

工学结合“双导师制”人才培养——以新余学院光伏专业为例

推行工学结合＂双导师制＂人才培养模式是新余学院光伏专业深化教学改革的一次有益尝试,是培养高素质技能型人才的一条重要途径。结合新余学院光伏专业实际,探讨工学结合＂双导师制＂这一人才培养模式,对当前高校学生的成人成才教育有较强的实践意义。     

光伏专业“双导师制”人才培养模式研究与实践

光伏专业实行＂双导师制＂人才培养模式适应了高等教育和光伏产业发展的需要,为学生的成长与成才提供了切实的指导与帮助,增强了学生社会能力和职业能力,缩短了学生与社会的距离,受到了学生、企业与社会的好评。为此,就新余学院光伏专业＂双导师制＂人才培养模式的研究和实践进行了阐述。     

电子信息专业拔尖创新人才培养模式研究

本文以咸宁学院创办特色试验班为例,提出了电子信息专业拔尖创新人才培养模式存在的问题,探索了采用特色试验班树形人才培养模式和特色试验班导师制相结合的人才培养模式,并且提出了拔尖创新人才培养过程中,进行教改的基本方案,以促进电子信息专业拔尖创新人才的建设.     

高职高专生物技术专业面向创新意识培养的导师制模式研究

为突出高职办学特色,构建完善的高职教育人才培养模式,在高职院校实行导师制是必要的和可行的。本文提出了在高职院校生物技术专业实行面向创新意识培养的导师制模式研究。     

卓越技能型人才培养模式创新实验区建设探索--以芜湖职业技术学院为视角

“卓越技能型人才培养模式创新实验区”建设以示范建设为依托,积极探索校企双主体合作育人体制机制,科学编制校企双主体模式下新的专业人才培养方案,加强师资队伍建设,校企互补,改善专业教学条件,在培养形式、教学改革和运行管理等方面取得了初步的突破,为培养高素质技术技能人才创设了良好环境。     

化学专业创新人才培养中引入实践基地的探究——以韩山师范学院与台湾美美电池有限公司合作模式为例

随着知识经济和全球化的到来,创新人才培养成为当前热点,校企合作的培养教育模式应运而生。本文以韩山师范学院化学系通过与美美电池有限公司协同合作为例,制定以"双导师制"、"人文教育"、"爱心教育"等创新人才培养机制,实现校企协同合作,达到"创新育人"的目的。并在此基础上构建校企合作效果评价指标体系,为粤高校与台资企业合作,共同发展做有益探索。     

关于高等职业院校建立学生导师制的思考

学生导师制作为一种有效的人才培养模式正在被越来越多的高校所采用。本文主要从导师制的发展、高等职业院校建立学生导师制的必要性及实施学生导师制的有效措施等三个方面对导师制的实施进行了论述,提出要从建立导师管理和激励机制、创新导师制指导模式、建立高素质的导师队伍和建立导师培训制度等几个方面完善学生导师制。     

National Service Outsourcing Talents Cultivating Mode Innovation Experiment Zone

北京联合大学国家级服务外包人才培养模式创新实验区是2009年11月经教育部批准成立的。两年来，实验区建立“特区化”管理理念，创建“～体两翼三三分流”人才培养模式，构建两个依托、三个结合、五项计划支撑的开放式教学体系，形成了独具特色的人才培养模式。     

协同育人在应用型人才培养中的实践研究--以韶关学院软件人才培养为例

针对目前高校在人才培养方面普遍存在的供需脱节、实践技能不足、办学条件欠缺等问题,在人才培养模式创新实验区的建设过程中,充分引入社会力量、企业力量、政府力量,大力开展校企、校地、校校之间的协同育人,在创新人才培养体制、构建多样化人才培养模式、强化人才培养的过程管理、提升人才培养建设成效等方面开展了一系列有益的尝试与探索.     

西部地区跨学科复合型师资培养模式综合改革实验区

四川师范大学"西部地区跨学科复合型师资培养模式综合改革实验区"2007年被批准为首批国家级人才培养模式创新实验区、是全国首批3个教师教育综合改革实验区之一。该实验区立足西部基础教育事业发展的需求,着力解决长期以来在师范生培养中存在的培养目标单一、难以满足不同区域需求、师资培养难以将普适标准与区域特点相结合、师范生培养的学术性与师范性矛盾等     

北京化工大学

学校拥有化学、物理、大学生文化素质教育3个国家级教学基地、2个国家级教学示范中心，1个国家级人才培养模式创新实验区，7个国家本科教学工程项目，1个北京市级人才培养模式创新试验区，     

新建本科院校实施本科生导师制研究

实行本科生导师制不仅是改进和创新思想政治工作方法的需要,也是人才培养模式的需要,有利于促进学风建设和学生的健康成长.我们应积极借鉴国内外一些高校实行导师制的成功经验,分析新建本科院校实施导师制的必要性和意义,研究新建本科院校实施导师制的前提条件,指出在实施过程中应注意的问题,并对具体做法进行深入探索.     

工学结合培养模式下“双导师制”的探索与实践——以浙江金融职业学院市场营销专业为例

通过对工学结合条件下技能型营销人才培养的深入探讨,总结了具有高职特色的“双导师制”培养模式的基本框架及其现实意义。     

汉语国际教育专业人才培养模式创新实验区的探索与实践——以华北科技学院为例

人才培养模式创新实验区建设是探索汉语国际教育专业发展的有效途径,作为一个新兴专业,应坚持以人为本的教育理念,以应用型、国际化本科人才为目标导向,以"四双"人才为培养特色,以海外实习就业为建设亮点,以文化传承为历史使命,尝试通过"三联式"为途径的"E+T"人才培养模式,探索理工科为主体办学环境下汉语国际教育专业可持续发展之路。