大学物理期末考试成绩的特点与思考

本文对两个班级的大学物理期末考试成绩进行了详细的统计分析,归纳比较了两个班级的成绩特点。结合学生平时的不良学习记录情况,对两个班级成绩特点和差异产生的诱因进行了阐述和解析。大量具体的统计数据表明,学习态度和学风问题与期末考试成绩具有密切的联系。     

试卷质量的统计分析与评价

根据我系七份期末考试试卷,对其质量指标进行统计分析来评价试卷的质量状况,并且使用层次分析法对七份试卷作出了综合判断。     

基于多元线性回归模型的考试成绩评价与预测

为增加教学环节考试成绩评价与预测的科学性, 根据多元线性统计分析中的多元线性回归分析方法, 对考试成绩指标进行量化, 建立了考试成绩评价与预测的回归模型。解析国家四级英语考试成绩与学生的期末考试成绩之间的联系, 建立了基于成绩评价的多元线性回归的数学模型, 并得到了回归系数的数值。通过对回归模型以及回归系数进行显著性检验, 证明了模型的合理性。结果表明, 利用该模型对数据进行合理的评价与预测, 并在充分的条件下, 根据学生的期末考试成绩能合理地预测出学生的英语四级考试成绩。     

改进文山师专学生学习成绩的评定方法

针对文山师专以往学生学习成绩的评定比较重视期末考试成绩,从而导致一部分学生在教学过程中不够努力、期末考试作弊逐年增多的现状,提出了一个学习过程和期末考试并重的“三控制”方案,经过一学年的实验和改进,形成了一个较为可行的文山师专学生学习成绩评定办法。     

护理专升本生物化学考试试卷分析与思考

评估大连大学2006级护理专升本专业生物化学期末考试试卷质量及教学效果.选择2006级护理专升本专业98名学生的期末考试试卷进行Excel 2003和SPSS 13.0软件统计分析.发现考试成绩呈正态分布,平均分为63.85±13.34,信度0.716,难度0.64,区分度0.34.结果表明:试卷难度偏大,区分度好,较全面、客观地反映了学生对课程的掌握程度,为改进教学质量提供了参考依据.     

大学数学考试不及格率估计及其影响因素统计分析

为了提高本科教学质量,改进教学管理和教学方法,从高等数学公共课期末考试成绩中抽取样本,运用抽样技术理论,估计该门公共课不及格率,并给出估计的方差和置信区间。建立假设检验,比较不同班级不及格率和平均分的差异,分析不同教师授课对学生考试成绩的影响。从期末考试成绩中等以上和期末考试不及格的学生中抽取样本,应用t检验和方差分析方法,分析高考数学成绩差异对期末考试成绩影响的显著性。统计检验结果表明,在显著水平为0.05下,从不及格率角度来看,不同教师所教的班级有显著差异,而高考数学成绩对期未考试成绩无显著差异。     

药物化学考试试卷分析

本文对2005级药学专业药物化学期末考试试卷进行了统计分析，包括成绩分布、试题难度和区分度等方面，从而对这次考试进行效果和质量的评价，为改进教学方法，提高教学质量提供了参考依据。     

基于非参数检验的教改成效分析

主要利用非参数检验的方法对两个样本班教改前后的期末考试成绩进行分析,并通过spss来实现分析过程从而得到分析结果,根据分析结果讨论了本次的教改成效。     

“数字信号处理”课程考试方式改革的尝试

针对"数字信号处理"课程的特点和目前考核方式的问题,对课程考试方式方法进行了改革的尝试,增加了口试环节,期末考试采用半开卷形式,发布考试大纲等,文章对实施的具体方法进行了详实的说明,这些改革方式通过实践尝试,已经取得了比较显著的成效。     

语言测试反拨作用在高职英语教学中的实证研究——大学英语教学期末测试的个案分析

语言测试对语言学习和教学存在积极或消极的影响,即反拨作用。依据测试对语言的反拨作用,本文对山东省某学院举行的一次大学英语期末考试进行分析,从中获得一些启示。     

计算机试卷分析系统在教学中的应用

目的:应用计算机试卷分析系统对大理学院2005级临床医学本科检体诊断学期末考试试卷质量和考试结果进行分析,对教学效果进行评价。方法:采用有关试卷分析与评价的指标,对370名学生的检体诊断学期末考试试卷结果进行统计分析。结果:考试成绩呈正态分布,最高分96.0分,最低分32.5分,平均分74.2分,标准差为11.3,试卷的整体难度系数(P)为0.74,区分度(D)为0.25。结论:本试卷题型分配较全面,试卷难度适中,能较好地反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有重要的意义。本试卷的区分度一般,基本能反映学生的实际水平。     

形成性考核在分析化学教学中的应用研究

目的研究形成性考核在分析化学教学中的应用效果。方法 2013级临床专业学生A班(一个理论班99人),2013级临床专业学生B班(一个理论班98人)为研究对象,A班进行形成性考核,B班进行传统的期末考试,以考试成绩和问卷调查进行教学效果评价。结果相同教学内容,形成性考核成绩优于传统期末考试(P0.05);问卷调查显示形成性考核可以调动学生学习分析化学的积极性,培养自主学习能力,提高学习成绩和实验技能。结论形成性考核的教学效果优于传统期末考试的教学效果。     

基于非参数检验在小班化教学评价中的应用

利用非参数"Mann-Whithey U"检验、"K-S"检验、"游程"检验3种方法和IBM-SPSS分析工具,针对公安海警学院在开展专业基础课程"微机原理与接口技术"小班化教育教学改革过程中,把开展小班化教学区队与未实行小班化教学区队的期末考试成绩进行了非参数检验的比对,并对两个区队平均秩U数据进行分析与讨论,结果发现两个教学区队的期末考试成绩存在明显差异;同时结合IBM-SPSS分析工具的三种检验方式,显著性水平也远低于0.05。由此可以发现,开展小班化教学对提高教学质量具有较好的促进作用。     

基于web的期末考试考务管理系统的设计与实现

本文结合实际应用,详细阐述了基于web的期末考试考务管理系统的设计流程、实现及相关安全措施。系统有效地提高了高校期末考试考务管理的工作效率,具有良好的实用性、先进性和推广价值。该系统较好地实现了B/S模式的应用,可以参考或直接应用于高校教务管理工作中,也为其他类似管理系统的开发提供良好的设计思路。     

某中医院校医学统计学试卷质量测评与思考

目的该研究对南京中医药大学选修《医学统计学》课程的2013级本科生的188份期末考试试卷进行评价分析,为评定教学效果和教学质量提供依据。方法运用教育测量学理论和教育统计学方法对试卷进行评价,采用难度、区分度、信度(Cronbach’α系数)对188份《医学统计学》期末考试试卷进行质量分析。结果该试卷的笔试平均成绩为74.63±12.20,最低分为43分,最高分为96分,平均难度为0.74,区分度为0.31,信度系数为0.73。结论该考卷平均难度适中,具有较好的区分度、信度,适合进行本科生医学统计学的期末测评。制卷时侧重于应用的考察将会获得更好的效果。     

提高医学免疫学教学效果的探索与实践

医学免疫学是我国高等医学院校的专业必修课，是基础医学教育的重要组成部分。通过对医学免疫学进行教学改革，包括重组、充实教学内容，运用启发式、PBL教学方法，利用多媒体技术、网络教育平台，采用期末考试加形成性评价的考核方式，教学效果得到了提高。     

一项对大学英语精读考试试卷的分析研究

利用SPSS作为统计工具,对一次大学英语专业的精读期末考试试卷的总体效度、信度、难易度、区分度进行分析和讨论。发现该试卷的优点和不足之处,为以后此类考试试卷的设计提供一定的参照和建议。     

GIF动画在计算机软件操作类课程教学中的应用分析

将GIF动画演示法引入计算机软件操作类课程中,将操作演示按步骤分解成多段可循环播放的GIF动画,替代原有的视频讲解作为课前、课中的知识载体,以解决视频定位繁琐、学习平台不支持放大视频的问题,提高学生学习效率.通过实验组学生平时的基础作业、案例作业完成时间、期末考试中相关知识点的得分情况,与使用视频作为知识载体的对照组学生进行对比,结果发现采用GIF动画演示法对学生期末考试得分没有显著影响,但减少了学习者对视频的拖拽次数,方便其随时反复观看操作步骤.同时,总结了改进方法和注意事项,使得学生能够更快、更好地完成学习任务,提高了教学效率.     

工科院校经济管理类数学课程考试改革的思考

文章通过对2004-2005学年教学改革前后，经济管理类数学期末考试试卷的分析，为进一步改革该类课程的教学提出了一些可行性的建议。     

建构主义指导下的大学英语多媒体教学

依据建构主义基本理论,探讨了影响大学英语教学效果的因素--师生教学观念的更新.首先对被研究师生进行问卷调查和访谈,然后对师生进行相应的培训, 并做2次问卷调查,对研究前后2次期末考试成绩进行比较.结果表明,多媒体教学中, 师生的教学观念的更新,教师课堂授课模式的多样化,学生学习策略的提高对提高多媒体英语教学效果有较大的影响.