高等教育职能视角看我国高等教育哲学体系的构建——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

布鲁贝克的《高等教育哲学》内容精炼,体系完整,对高等教育问题解释全面而深刻,堪称世界高等教育哲学之经典作。读完这本书之后对高等教育哲学有了更为深刻的理解。本文从高等教育职能的视角来解读高等教育两种哲学现,试图阐释高等教育职能与高等教育哲学之间的密切关系,并就合理构建中国特色高等教育哲学体系进行了一些有益的思考。     

刍议高校《马克思主义哲学》课教学改革

哲学教学在我国的高等教育中具有特殊的地位。这不仅仅是因为哲学理论课是各类普通高校 的共同课,而且哲学教育是最根本的素质教育,是对大学生进行世界观、历史观、人生观和价值观最基 本的教育。改革和加强哲学教学是高等教育教学改革的一个重要课题。     

对思想政治课的教学认知

随着我国现代化建设的快速发展和社会的全面进步，越来越多的人认识到哲学在社会发展和精神文明领域的不可替代的重要作用，哲学学科在高等教育体系中的地位显得越发重要。     

高等教育生命论哲学观

当高等教育哲学强调认识论和社会论基础时,就已经忽视了高等教育哲学的核心基础--生命论.高等教育诞生和发展的事实表明高等教育是人的生命活力的进一步腾升和上扬.在康德、杜威、马克思等人关于教育本质的精辟阐述中,可知他们都已洞悉了教育和高等教育哲学的生命论主旨,进而更论证了布鲁贝克的论点和论据是不完全的.     

论罗蒂教化思想对高等教育的启示①②

在罗蒂看来，哲学的任务是使人超越和教化，其途径就是使人作为一个对话者，不断地与异己的文化进行对话。通过罗蒂教化思想与杜威教育哲学的比较可以看出二者的异同之处。罗蒂的教化思想对高等教育有很多启发。     

刍议高校《马克思主义哲学》课教学改革

哲学教学在我国的高等教育中具有特殊的地位.这不仅仅是因为哲学理论课是各类普通高校的共同课,而且哲学教育是最根本的紊质教育,是对大学生进行世界观、历史观、人生观和价值观最基本的教育.改革和加强哲学教学是高等教育教学改革的一个重要课题.     

坚持科学的质量标准努力提高教学质量

树立全面、科学的教育教学质量观是实施教育活动的基础。在高等教育大众化阶段科学的质量观应具有的内涵：质量观的哲学标准、社会标准、教育标准等。提高高等教育的质量是高等教育的生命线，全面落实教育部4号文件对于提高高校教学质量具有重要意义；实施“高等学校教学质量与教学改革工程”是提高学校教学质量的基本保证。提高质量，重在落实。     

美国营利性高等教育组织的多视角研究

营利性高等教育组织自20世纪末产生以来，各界人士就对这一新生事物的看法褒贬不一。对美国营利性高等教育组织的探讨，需要从其发展、存在的争论与既有研究三个方面入手，分别从“市场的、哲学的、政治的、经济的、质量的、宏观的、微观的”等视角诠释作为新高等教育组织形式之边界的营利性大学，为我国营利性教育组织的管理与发展提供借鉴。     

我国高等教育本科人才培养目标改革的总方向--"科学·文化·人生·创造"四位一体

明确高等教育人才培养目标改革应然的价值取向,阐释确立新的人才培养目标的必要性,对"科学@文化@人生@创造"四位一体的目标的内涵进行界说,运用素质教育思想、文化哲学、高等教育哲学、当代生存论哲学以及创造心理学等相关理论,论证四位一体目标的合理性.     

综合性大学实验室管理模式研究

高等院校实验室建设是我国高等教育发展中非常重要的环节，被称为高等教育发展的基本硬件建设，由于近年来高等教育规模迅速扩大，实验室的基本建设越来越重要。在有限的资金条件下如何提高现有实验室的使用率，如何在实验室建设中避免重复建设等问题已经成为我国高等院校建设和管理中较为突出的矛盾，作者通过阅读相关文献和长期从事实验室管理工作的实际经验结合天津市哲学社会科学相关课题研究的成果对综合性大学的实验室建设和管理颇有体会并撰写此文。     

16—18世纪欧洲高等教育发展考略——以神、哲、法、自然科学之变动为视角

从16至18世纪,人文主义与启蒙运动相率兴起,欧洲高等教育遭逢了前所未有的发展机遇.这一时期欧洲高等教育中的神学、哲学、法学、自然科学四科均出现了相关变动.神学逐渐没落,哲学迅然兴盛,法学得以显扬,而自然科学也呈现勃兴之势.据此,我们可以一窥16-18世纪欧洲高等教育的发展脉络.循着这条脉络,欧洲高等教育发展的车辙便紧扣着世俗化与近代化的轨迹伸向前方.     

高等教育质量观的变革及其哲学特征分析

根据我国高等教育的发展现状提出了多样化的教育质量观，即：不同高等教育发展时期应对应不同的教育质量观，从高等教育的发展来看总体上可分为“合规定性”、“合需要性”、“合创新性”，其对应的教育质量观点从哲学层面上可对应于“知可测论”、“知不可测论”和“不可知论”。我国高等教育的发展历史要求我们应当从我国儒学和“我党教育的思想基础”出发，探索出一种适用于我国高等教育的“新学术主义”和“新人本主义”的教育质量观。     

关于珠江三角洲高职高专校园文化本质的哲学思考

近些年，高职高专已占高等教育的半壁江山。在高速发展建设的过程中，人们十分关注校园文化的建设和办学理念的探索。有关专家提出，应从哲学层面来看待高职高专发展中的文化问题。本文试就在高职高专发展建设处于领先位置的珠江三角洲高职高专校园文化现状、构成因素、地缘优势和历史沿革等方面，对其本质作一些哲学思考。     

论利奥塔的后现代知识状态及其对高等教育的影响

法国当代哲学家利奥塔在《后现代状态——关于知识的报告》（1979）中将对“元叙述”的怀疑看作是“后现代”，并指出，知识的状态已经发生了变化。本文以此为视角，浅析了后现代知识状态的特征及其对高等教育的影响。     

管办评分离:高等教育伦理冲突和困境的纾解

高等教育的固有属性、社会功能、历史走向,决定了高等教育是一种哲学性存在,折射出自主、自治、自由的伦理追求,但其与现行社会体制之间,存在着种种价值矛盾与冲突。要突破这种伦理困境,必须大力推行管办评分离,回应高等教育内在诉求,促进高等教育回归本位。     

镇江高专科研成果获奖举要(2005年)

序号…获奖人获奖成果名称成果类别奖项及等第授奖单位l…丁，冈当前我国高校非主流文化的变迁与对策论文“江苏省第九届哲学社会科学奖”三等奖江苏省人民政府2高曾伟等旅游资源学教学成果“江苏省高等教育教学成果奖”一等奖江苏省教育厅唐祥金等寓人文精神和社会文化能力的培养于高职英语教学的实践与研究教学成果“江苏省高等教育教学成果奖”二等奖4王桂龙高校德育环境论专著“镇江市第六次哲学社会科学奖”二等奖镇江市人民政府5唐成海镇江区域文化与镇江精神研究概要论文6获围萍等市场营悄学专薯“镇江市第六次哲学社会科学奖”三等…     

新时代理工科院校发展哲学社会科学的思考

理工科院校哲学社会科学发展是高等教育发展的重要环节,它对培养高素质的理工科专业技术人才以及相应领域的长久发展有着重要作用。而现实中理工科院校哲学社会科学的发展存在地位边缘化、课程设置形式化、教研队伍松散化以及研究目标狭窄化等诸多问题。在新时代,认清理工科发展与哲学社会科学发展的关系,探寻适合发展和繁荣理工科院校哲学社会科学新路径是当务之急。     

试论创新性是高等教育的重要特征:知识观视角

知识观是教育的哲学基础,不同的知识观导致不同的教育观。本文从分析和对比两种典型的知识观入手,根据知识、教育与人三者互动视角下的知识观探讨高等教育中"高深知识"的创新性,从而论述创新性是高等教育的本质特征。     

哲学思想融入大学物理教学的探讨

高等教育要适应科学技术和社会经济的发展,就必须进行教育教学改革。物理学与哲学有着密不可分的关系,在物理学教学中运用哲学思想思考物理理论,将哲学思想融入大学物理学教学,运用基本哲学观点批判某些物理理论,对提高物理思维水平是有意义的。     

加州高等教育总体规划成功经验探析

加州高等教育总体规划在危险膨胀的需求与混乱无序的竞争中产生,为加州高等教育从"大众化"走向"普及化"找到了一种规模、结构、质量、效益动态平衡的发展模式。规划的哲学理念、决策研究与实施保障是其成功的重要因素。规划最终形成了三个"系统化"的经验,一是在高等教育系统功能分化基础上促进功能整合;二是加强高等教育系统与相关系统的协调与合作;三是建立高等教育决策咨询系统、信息系统对决策中枢系统的支撑。