论影响大学生学业成绩的非智力因素及其培养

非智力因素是大学生全面发展的主导，良好的非智力因素是智力因素发展的动力，是影响大学生学业成绩的主要因素。分析了大学生非智力因素在学习过程中所起的作用，并对培养大学生的非智力因素提出了建议。     

高职英语教学应注重开发学生的非智力因素

高职教育人才培养模式、教学目标的独特性和生源知识特征要求高职英语教学必须注重开发学生的非智力因素。非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,怎样培养、开发学生英语学习的非智力因素。     

非智力因素对高职院校学生英语成绩正态分布的影响

非智力因素对高职院校学生英语成绩正态分布有着很大的影响。教师在教学中应充分发挥学生非智力因素的积极作用,努力提高学生的英语学习效果。     

如何通过发挥学生的非智力因素提高高职英语的教学水平

非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职院校不少英语差的学生并非智力低下,而是因为非智力因素没有得到良好的发展。本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上提出了通过激发学生学习兴趣、培养师生融洽的情感交流、端正学习动机、磨练学生意志及培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平。     

大学数学学习成败原因的统计分析

当代数学教育研究的结果表明,智力因素和非智力因素是影响数学学习的两大因素.近几年来,通过对非智力因素的研究,得知数学学习态度和数学学习策略存在着密切的关系,并且对数学学业成绩有着显著的影响,影响程度基本上相同.数学学科本身所具有的高度抽象性和严密逻辑性的特点,以及学生思维发展水平的限制,决定了学生的数学学习过程是一个需要付出艰辛努力的意志行动过程.通过对学生的自觉性、坚持性、自制性、独立性、果断性等意志品质的统计分析,表明意志品质与数学学业成绩存在着关系,对促进数学教育的理论发展与实践都具有重要意义.     

重视非智力因素 指导高职英语教学

非智力因素是影响目前高职英语教学水平的一个非常重要的因素,很多高职学生英语学得不理想,主要是因为其非智力因素没有得到很好的发展。本文作者通过调查和分析,提出高职教师应通过激发学生英语学习动机、注重培养情感和意志、帮助学生形成学习英语的兴趣和良好习惯等来发展学生非智力因素,以此来提高高职学生英语学习水平。     

职业素质教育条件下高职学生非智力因素的开发

介绍了职业素质和非智力因素的含义,分析了高职院校学生在学习中存在的问题及非智力因素对职业素质教育的促进作用,阐述了高职院校学生非智力因素开发的主要方法.     

年级之间学业情绪与学业成绩的研究成果及展望

学业情绪是影响学生学业成绩的非智力的重要因素之一,研究两者之间的关系对教学有重大的意义。通过对不同年级学业情绪与学业成绩的研究成果进行分析和对比,探究不同阶段间两者相互关系存在的普遍性以及特殊性,为更好地改善教学方式,真正做到因材施教提供依据,并由此展望学业情绪未来的发展趋向。     

高职学生成绩影响因素的班主任效应分析

本文从研究影响高职学生成绩的非智力因素出发,用盒状图和方差分析的方法,对班主任任教班级和非班主任任教班级的学生成绩进行分析,发现前者成绩整体比后者要高,且异常值相对较少。对两个非班主任任教班级的学生成绩进行分析,发现二者没有明显差别。这说明在高职教育教学中,对于任教班级来说班主任效应的确是存在的,班主任在高职学生学习中起到了一种始动功能,因此在高职教学中可以合理地应用这一非智力因素。     

高中数学教学如何发挥非智力因素的积极作用

数学学习是一种复杂的活动,它既受教师和学生的影响,也受客观环境和主观心理因素的影响.数学学习过程中,智力因素与非智力因素共同影响着学生的学习.智力因素起认识作用,而非智力因素起着制约作用.非智力因素在数学学习中作用和影响,要远远超出智力因素的作用.教师要重视非智力因素在学习中的作用,并时刻注意培养学生的学习情感、学习兴趣、学习动机和学习体验,激发学生学习数学的热情,让非智力因素发挥其应有的作用,促进学生数学学习的长足发展.     

“学习困难学生”潜能开发的突破口——谈加强非智力因素教育

学业成绩不良,既有智力因素的原因。也有非智力因素的原因。非智力因素,可以弥补智力因素的不足。本文结合作者的教学实践,从十个方面谈了如何加强对学习困难学生的非智力因素教育,促使学习进步的问题,很有启发和借鉴意义。     

数学教学中开发学生非智力因素的几点做法

造成学生学习分化的因素有两类,一类是智力因素,另一类是非智力因素。有调查研究表明：学习成绩最好和学习成绩最差的学生之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于非智力因素的影响作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素,非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。以下是本人在数学教学工作中,开发学生非智力因素的几点做法和体会。     

影响五年制专科实验班学生学习的智力和非智力因素的研究

目的 :研究影响五年制学生学习的智力因素和非智力因素 ,指导学生学习。方法 :采用心理测验法 ,对五年制 2 88名学生进行了调查研究。结论 :在智力因素方面 ,学生处于较好水平 ,但存在专业差别。非智力因素方面存在一定问题 ,表现明显的是学习热情偏低。所以 ,应加强对五年制学生的学习指导     

浅谈教师非智力因素的优化

就教师劳动的示范性特点和学生学习的模仿性特点而言,教师的非智力因素必将对学生及其非智力因素的发展产生重要影响。本文从非智力因素在个体发展中的重要作用及教师非智力因素对学生的影响入手,详细阐述了教师非智力因素的优化问题。     

重视非智力因素 提高俄语学习效率

外语学习过程中非智力因素也是影响学习效率的重要因素。常见非智力因素有学习动机、学习兴趣,意志等。俄语教师应注意发挥非智力因素的作用,帮助学生更好的学习俄语。     

小学一年级学生学习动机培养的研究

研究目的在学校教育中,人们历来重视智力因素对知识获得的影响,而忽视非智力因素的作用。尽管人们不遗余力地开发智力,仍然有不少学生,虽有能力学好各门课程,但由于缺乏良好的学习动机、求知兴趣、学习热情和毅力、学习自信心等非智力因素而留级或辍学。近年来,在教育理论方面,人们开始注意对非智力因素的研究。如,燕国材教授编写的《非智力因素与学习》及吴福元教授关于“智力、潜能与非智力因素”的研究等,     

论护理专业数学教学中非智力因素的培养

文章从护理专业的学生特点和数学教学中的常见问题出发,论述了非智力因素对学生数学学习的影响,以及数学教学对非智力因素培养的作用,并对在数学教学中进行非智力因素培养的方法进行了探讨。     

影响五年制专科实验班学生学习的智力和非智力因素的研究

目的：研究影响了五年制学生学习的智力因素和非智力因素，指导学生学习。方法：采用心理测验法，对五年制288名学生进行了调查研究。结论：在智力因素方面，学生处于较好水平，但存在专业差别。非智力因素方面存在一定问题，表现明显的是学习热情偏低。所以，应加强对五年制学生的学习指导。     

如何帮助高职学生提高英语学习成绩

学生的学习成绩是学生智力因素和非智力因素的综合表现.诚然,在正常情况下,智力因素无疑是起决定性的作用.但是在特定的条件下非智力因素也会起关键作用.在英语教学中,如何提高高职学生的英语知识水平,帮助高职学生在学习成绩上有一个质的飞跃,一直是我们广大英语教师所关注的问题.这个问题伴随我走过了十年的职业教育.今天,就让我以论文的形式来谈谈这些体会吧.     

非重点高中学生的非智力因素与学习

人的学习过程 ,是一个智力和非智力相互影响 ,而又以非智力因素起决定作用的过程。通过对非重点高中部分学生化学成绩编低的成因研究 ,把非重点高中和重点高中学生的非智力因素的差距进行对比 ,找出了非重点高中学生非智力因素的不足。其旨在不单纯是为了提高学生本学科的成绩 ,更重要的是以此为切入点来提高学生的非智力因素