论地方高校教师的文化自觉

地方高校教师的文化自觉是指地方高校教师对自己所履行的文化使命的清晰认知以及在这种认知指导下的主动的文化实践。文化自觉的内涵有文化传承、文化融合、文化发现和文化创新。地方高校教师的文化自觉对于教师完成教书育人的任务,认清自己的文化发展使命,促进文化的良性发展,推动地方经济社会发展,教师自身的专业成长和学校的转型发展具有积极意义。教师文化自觉的实现路径依赖于良好的学校文化环境,教师清晰的角色认知以及主动的文化实践。     

中学生学习归因特点的调查研究

学习归因是指学习者对影响自己学业成绩的因素进行分析，加以解释和推测的过程。学习者对学习的不同归因将会影响学习的动力，进而影响学习的效果。因此，研究学习归因的特点有助于学习者形成正确的学习观，提高学习者的学业成绩．形成积极的学习品质。同时也有助于教育者了解学生学习的动力性特征，以使教育工作有的放矢。有研究表明在不同的学习阶段，学生对学习的归因是具有差异的，如在小学阶段．学生看重“努力”的作用，进人初中后，学生对“努力”的价值的认可度逐渐降低，他们愈来愈感到“努力”会表明自己能力低下，这种感觉与年俱…     

面向21世纪小学教师素质结构的研究

教师素质是决定教育教学效果的关键因素。由于时代的发展及当代的教育改革 ,对 2 1世纪的小学教师素质提出了更高的要求 ,未来的小学教师应具备高尚的师德修养 ,正确的教育理念 ,合理的知识和能力结构 ,良好的身心素质及信息素质。教师素质具有适应性、全面性、整体性     

城乡小学教师素质的比较研究

采用心理测验和调查法研究了城乡 165名小学教师。发现城乡小学教师在教学动机、教学效能感、求知探索精神方面处于较好水平;城市教师教学能力优于农村教师;教学目标中知识目标占主要地位,城乡差异不显著;学生观水平总体较差。     

师专心理学教学的几个原则性问题

从师专心理学教学的实际出发 ,作者认为在教学中应贯彻基础性、观念性、实用性三个原则     

论农村幼儿教育小学化

幼儿教育小学化现象是严重违背幼儿教育规律,对儿童身心发展不利的教育。具体表现为注重知识教学,重视课堂教学,重机械学习,重视结果评价,用小学制度管理幼儿行为。＂小学化＂现象对幼儿身心发展具有不良影响,对农村幼儿教育事业发展不利。农村幼儿教育＂小学化＂的原因在于农村家长的教育期望问题、农村幼儿园举办者的心理预期以及农村幼儿教师素质相对较低。改变这一现状需要强化政策的执行力度,提升幼儿园教师整体水平,开展家园共育,转变家长的幼儿教育观念。     

小学教师对学生的喜欢及其影响因素的研究报告

小学教师对学生的喜欢是影响其教育态度、情感、行为的重要因素。采用调查法对160名小学教师的调查发现，小学教师对学生喜欢的数量与教育理想存在差距，有34．37％的教师只喜欢部分学生；喜欢学生的数量多少受教师的城乡、性别、职称、学历、有无荣誉等的影响，在学生因素中，受教师喜欢的程度依次为经常向老师提出问题、有礼貌、聪明、听话、学业成绩好。     

关于心理学第一章的教材分析与教法探讨

关于心理学第一章的教材分析与教法探讨闫江涛心理学第一章一般包括三部分内容（有些教材作绪论处理）：心理学的研究对象、心理学的任务及意义、心理学的研究原则及方法。在教学过程中，由于该章内容比较庞杂、零碎，又是一门学科的一般性说明，其部分内容在以后章节还会...     

团体人际沟通与管理试探

团体人际沟通与管理试探闫江涛一个和谐，奋发向上的团体，其团体成员之间必然是相互信任、团结、协作的，为实现团体目标而努力的．在管理过程中，管理者应该重视良好的团体心理气氛的培养，使团体具有高凝聚力，高工作效率．而良好的团体心理气氛是以良好的心理人际沟通...     

提高农村小学教师素质的思考

农村小学教师素质偏低,主要表现在:教师职业意识淡漠,缺乏先进的教育理念,教育教学能力较差,学习精神淡薄,缺乏研究、探索精神及能力。提高小学教师素质有利于农村学生的发展,有利于课程改革的顺利进行,有利于教师的专业成长和个人价值的实现。提高农村小学教师素质的策略主要有:提高农村小学教师对职业重要性的认识,提高农村小学教师角色意识和角色实践自觉性,提高新课程培训的实效性等。