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安全感在儿童情绪与社会性健康发展中极为重要。安全感的缺失不仅会影响到学前儿童的情绪情感体验,也会制约学前儿童的认知发展,同时还会影响其行为活动与心理健康水平。对此,教育者一方面应给予学前儿童无条件的积极情感支持,以加强其安全感;另一方面,对较为严重的安全感缺失现象应进行及时矫正,推动学前儿童的健康成长。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2015,(5):138-141
昆士兰州"学习生命之水"教育项目1课程设计系统全面,在澳大利亚学前儿童2水教育课程建设中颇具代表性。其学前阶段的课程设计在教学主题选择和学习领域拓展方面能够适应学前儿童心理发育的特点和认知发展的需要;在教育情景的创造方面较好体现了昆士兰教育研究会推出的《学龄前儿童教学指导》提出的要求。它的很多成功做法对国内同等层次水教育的开展具有很大借鉴意义。 相似文献
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《剑桥小学英语》是世界著名的英国剑桥大学出版社专为世界各地初学英语的儿童编写的系列教材。这套教材于2000年4月在剑桥推出,现经方正人教公司中国寻书网的努力,正式引进我国。这套教材是以国际教育心理学、语言教学理论的最新研究成果——Gardener多元智能理论为指导思想编写的。智能理论认为,儿童与成人一样,能力各不相同,学习方式也应不同。Gardener指出人的智能特征可有7种:语言、数理逻辑、音乐、空间、自然观察、人际关系与自我调节等。教学的意义与教学任务就是充分考虑儿童的不同智能特性,挖掘他们的潜能,使每个孩子感受到成功的乐趣与喜悦,进而开发其他方面的潜能。很多新教材都设计有 相似文献
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通过对游戏与课程、教学等相关概念的辨析,着重阐述了以游戏为基本活动的新课程观;实现游戏和教学价值最优化;游戏是学前儿童特殊的学习方式之一;儿童智能只有在游戏活动中才能得以激活,情商才能得以提高。 相似文献
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[目的]了解德州市学前儿童单纯性肥胖的发生率及主要影响因素,为预防学前儿童肥胖提供科学依据。[方法]应用随机整群抽样法,抽取德州市578名3~6岁学前儿童进行了研究。收集学前儿童年龄、性别、身高、体重等基本信息,计算肥胖检出率,并对肥胖危险因素进行分析。[结果]德州市学前儿童肥胖发生率为6.4%,其中男童8.44%,女童3.88%;超重和肥胖检出率在3岁组最高。父亲肥胖、每天户外活动时间两个因素对学前儿童肥胖有非常显著性影响。[结论]学前儿童肥胖发生率较高,学前儿童肥胖的发生情况与性别、年龄、父母肥胖、生活方式等因素密切相关。 相似文献
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美国哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论认为,作为个体,每个人都同时拥有相对独立的七种智能。该理论的提出,对传统的以语言、数理逻辑能力为核心,对把学科分数作为评价学生主要标准的评价体系提出了挑战,为改进高校学生评价提供了理论依据。运用此理论,我们可以对学生进行多元评价,突出评价的激励和发展功能,重视在问题情景中评价学生,促进他们的各项智能全面发展。 相似文献
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学前儿童学习能力发展现状研究 总被引:1,自引:0,他引:1
采用自行编制的<学前儿童学习能力测评量表>对学前儿童学习能力发展现状进行调查研究,结果表明:学前儿童的总体学习能力发展较好.在幼儿园阶段也呈现由低到高不断发展的趋势;男孩总体的学习能力显著低于女孩;优质幼儿园学前儿童的总体学习能力极显著地优于一般幼儿园的学前儿童.基于此还提出了一些相关的建议. 相似文献
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自上个世纪80年代以来,众多学前教育的学者、专家都大力开展了关于学前音乐教育对儿童发展价值的研究,相关研究表明,学前音乐教育对于儿童的身心健康的发展具有积极意义。本文从学前音乐教育价值出发,探究学前音乐教育的内涵,详细阐述了学前音乐教育对儿童发展的五个方面的价值,最后关于如何进一步做好学前音乐教育工作提了几点建议。 相似文献
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根据学前儿童的发育特点和体育活动的组织特点,以及体育运动短期,中期,长期的时间因素对学前儿童的不同影响,短期运动选用客观观察和心率监控;中期选用血红蛋白、尿蛋白、肌酸激酶和乳酸脱氢酶等指标来监测学前儿童在运动过程中的负荷;长期选用形态和素质指标:身高、体重、10m折返跑、立定跳远、网球掷远等。通过不同阶段的监测,把握学前儿童的生长发育和素质变化,为学前儿童体育运动负荷监控提供新思路。 相似文献
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柳卫民 《晋中师范高等专科学校学报》2004,21(3):272-274
通过对游戏与课程、教学等相关概念的辨析,着重阐述了以游戏为基本活动的新课程观;实现游戏和教学价值最优化;游戏是学前儿童特殊的学习方式之一;儿童智能只有在游戏活动中才能得以激活,情商才能得以提高。 相似文献
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黄凌 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(3):54-57
传统的评价或者说考试主要是对语言智能、数理逻辑智能进行评价,明显忽略了个体其他方面的评价。从而抑制了其他方面智能的正常发展。时代的发展向课程评价提出挑战,评价不是进行甄别和选拔。评价更重要的是为了促进被评价者的发展。为了在新课程评价改革中充分体现出立足于学生个体和谐发展的评价新理念,倡导在新课程改革中建立促进学生全面发展的评价体系,以实现评价功能的积极化。评价主体的多元化、互动化,评价方式的多元化,评价过程的动态化为一体的开放、多元的学生评价体系。 相似文献
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文章采用改进的多尺度小波变换方法,获取太阳光斑不同尺度下的各类特征信息,并结合人类认知机理,构建了多类训练样本的不确定信息认知对象的仿真反馈认知智能机制与计算模型。通过太阳光斑的认知智能决策系统以及太阳光斑认知误差的定义,给出了一种待认知光斑不确定认知结果评价规则和相似光斑的变粒度反馈对比决策系统,准确获取了太阳光斑方位坐标以达到实际应用中快速性和准确性的平衡。 相似文献
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音乐在人类社会生活中具有多方面的作用。音乐教育可以针对包括学前儿童在内的所有人,尤其在幼儿教育中发挥着重要作用。它是一种对学前儿童进行素质教育的基本手段。如今,学前音乐教育日益受到人们的关注和重视,以下将对我国学前音乐教育的现状进行探究。 相似文献
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多元智能理论打破传统智能论调,指出人的智能的多元性.根据智能迁移规律,将其他优势智能迁移到数理逻辑智能培养过程中,为数学教学提供了一种有意义的优化策略,对于数学教学的改革具有深刻的启迪作用. 相似文献
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本文结合国家教育部提出的关于发展残疾儿童教育的相关文件,综合目前残疾儿童受教育情况及受教育程度,以特殊儿童学前体育教育为向导,研究目前我国特殊儿童学前体育教育现状及应对策略,旨在更好的优化特殊儿童学前体育教育结构,保障每一个儿童受教育的合法权利,合力构建全纳教育体系。 相似文献
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学龄前阶段的语体习得指语用主体从出生(0岁)到上小学(6、7岁)期间语体因素的习得,包括0-3岁和3-6、7岁两个下位阶段。3-6、7岁,学前儿童身体交际的使用频率开始低于口头交际,但身体交际对口头交际的发展具有互补性意义。调查表明,学前儿童的语体习得,具有明显的言语与象征性游戏合一的共体性特征。考察学前儿童语体因素的习得情况,不能忽略语音、词汇、句式等语言材料因素之外的言语与象征性游戏合一现象。 相似文献