爱是引领中职校班主任专业化成长的原动力

与普高及高职学生相比，中职学生是更需要社会关爱的弱势群体，这已成为社会的共识。正因为中职学生这种特殊性，以及中职教育的特殊性，决定了中职校班主任专业化成长的特殊性。中职校班主任专业成长的关键是精神素质成长，决定精神素质的是文化和价值观，中职校班主任专业的内涵昭示并决定了爱应该是其文化和价值观的核心部分．无疑爱是引领中职校班主任专业成长的原动力。     

浅谈做好班主任工作的点滴体会

班主任是班级的领导者和组织者，是班集体的指导者和学生成长的引领者，要做好班主任的多种角色的转换，做好班主任工作，要注意用多种方法，同时在工作中，避免陷入误区，努力挖掘学生的动力点、闪光点。     

优化班级管理,提高学生素质

马卡连柯认为："集体不仅是教育的客体，也是教育的主体。"班集体是学校教育的一个基本组成部分，随时随地、有形无形地对每个成员起着潜移默化的教育作用。良好的班风、班纪、班规对学生的成长起着积极的促进作用，班主任不仅是班级的领导者和管理者，而且是一个班的领头羊，对班级的建设起着决定性作用，为促进学生素质的全面提高，班主任优化班级管理显得尤为重要。一、了解和研究学生，为教育和管理作准备要教育好学生，必需先了解学生。班主任在接班后，首先必须对学生个人和集体作较全面的了解和研究。其次必须向原班主任和任课教师了…     

班主任工作需要“心”的呼唤

班主任工作是一项及其重要的工作,它将直接关系到学生成长速度的快慢,成长质量的高低。做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是我们每个班主任的共同目标。特别是对待一些自尊心特别强,很容易受伤害的学生时,更加要注意教育方式。在和他们进行沟通的时候,说理要说到点上,沟通要达到心上,温暖重在情上,只要在这三个方面,不断努力,班主任的工作就一定会取得良好的效果。     

“善解人意的她”又回来了

班主任与学生朝夕相处,对学生的教育和影响无时无处不在。在高职班级的管理中,班主任作为学生精神成长的关怀者工作一定要讲求艺术性。     

高职班主任如何做好因材施教

高职教育的特点决定了高职班主任工作的特殊性,高职班主任工作既要适应高职教育对学生的要求,又要照顾到高职学生本身的特点。学校是教育的基地,班级就是教育的基石,班级又是同学们的大家庭,班主任是联系学校与班级的纽带,班主任是大家庭的家长,同时也是学生的引路人,在目前高职教育条件下,班主任还要兼任导师的职责,班主任是学生在高职学校顺利成长不可或缺的角色。高职学生是一个较为复杂的群体,班主任需要研究学生的特点,因材施教,和学生一起创建一个积极向上的学习环境、和谐发展的基础平台。     

如何成为一个优秀的班主任

班级是学校行政体系中的最基本单位,而班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生健康成长的骨干力量。班主任不仅要关心学生的学习还要关注学生的身心发展,做好学生家长教育与学校教育的衔接工作,帮助学生更好的成长。     

试论高职院校班主任的服务育人

培养学生、教育学生是学校全体教育工作者的共同职责，但班主任无疑承担蓦最主要的、全面的责任。一方面，班主任工作涉及学生成长的各个方面，服务学生是题中之义。就高职生而言，他们远离父母，在高校这样的集体环境下生活，班主任是最亲近的“大家长”，为其提供全方位的服务，既是工作责任，又是伦理责任，义不容辞。另一方面，班主任是与学生相处时间最长的老师，他们对学生成长的脉络比较清楚，对学生的特点比较了解，对学生的需要掌握得比较透彻，能够有的放矢地为他们提供各种帮助和服务。     

浅谈如何做好班主任工作

班主任工作是开展教育工作的基础，班主任工作中如何加强思想品德教育，如何促使学生成长．等方面作了较为详细的论述。     

谈爱生之情

班主任首先要热爱班上每一位学生，不管是好生、差生，尤其是差生，更要进一步增加感情的投入，给予慈母般的爱。其次，要以人为本，尊重学生。教育学生时注意方法、方式，发现他们身上的闪光点，点燃他们身上的希望之火，使学生们都能健康茁壮地成长。     

以“成人教育”理念培育和谐职业人——高职院校班主任工作的导向与方向

高职大学生成人成才有自身的特殊需求，决定了高职院校班主任工作也带有一定的特殊性。高职院校班主任应转变以往那种代替学生成长的“哺乳教育”方式，树立一种引导学生学会自己成长的“成人教育”理念。高职院校班主任工作理念的转变和贯彻，是培养全面发展、人格健全、德能兼备的和谐职业人的一条有效路径。     

班主任工作探讨

班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入，走进学生心灵深处，而且要深入到学生个性心理层面。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。     

班主任工作方法探析

班级是学校教育、教学工作的基本单位。而班主任是班级工作的指导者和组织者，是学生成长道路上的带路人。班主任工作如何直接关系到整个学校的教育、教学质量。而班主任工作方法的正确与否关系到班主任工作的成与败，从而影响到整个学校管理工作的成败。因此，在开展班主任工作时一定注重工作方法。     

新形势下高职院校班主任德育工作探析

本文论证了在现代新的教育环境下高职院校班主任要改变观念,讲究思想工作策略,结合学生实际,以学生为中心、以人为本,顺利开展班主任工作,使学生身心健康成长。     

浅谈班主任工作的教育和管理艺术

中学阶段是人生的关键阶段,是长知识、长身体的重要阶段。作为处在学生工作第一线的班主任,对于学生的成长,责任重大,任务繁重。徐特立指出:“教育学生,关键在教育学生怎样做人。”具体地说,就是要从学生的特点出发,通过艰苦细致的思想教育,把他们培养成为“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代新人。班主任要完成这一任务,在工作中要不断总结经验,探索规律,不断提高教育和管理艺术。     

尊重信任平等——家庭教育的基石

十几年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育单纯靠学校，靠老师是很难收到理想的教育效果的，必须要有家长的积极配合。家庭教育对学生的成长至关重要。因为家庭是学生的第一所学校，家庭是学生阅读社会的第一本教科书，家长是学生的第一任老师。     

浅议班级管理中的德育工作

班级是学校的基本单位,是学校的基层组织。班主任是班级学生全面发展教育的实施者,做好德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是做好班主任工作的重要保证。对学生全面负责,让每个学生都健康快乐的成长,是我们每个班主任的共同目标,由此可见班主任的工作在学校德育教育中及学生成长过程中起着至关重要的作用。     

职业技术教育中班主任与学生关系的思索

职业技术教育中班主任与学生关系决定着班级的面貌。建立良好的班主任与学生之间的关系既是实施教学与管理的前提和条件，也是班级建设和学生培养的内容和任务。班主任作为带领学生逐渐成长，增强认知过程中的一个重要角色，应从本质出发重视这种关系的重要意义。班主任与学生之间呈现的不同关系特质可划分为四类：和谐型、正常型、平淡型、冷漠型。班主任与学生良好关系的建立需要班主任“树立正确的教育观”，需要民主、平等、尊重、关心、理解的态度，需要班主任与学生共同学习、共同提升。     

技师学院班主任工作中的困境及对策

班主任的工作直接关系到学生的成长和学习,是班级工作的灵魂人物。班主任主要是贯彻国家教育的方针政策,引导着学生树立良好的道德意识,能够全身心地投入到日常的学习中去。技师学院的班主任面临着更加严峻的形势,由于学生的素质有待提高,所以技师学院的班主任不仅要加强学生的学习工作,还要帮助学生全面的认识社会,建立良好的社会道德。     

高校学生班主任助理培养与管理机制初探

为适应90后大学生特点，高校选拔高年级学生担任学生班主任助理是新时期加强学生思想教育，有效引导学生成长成才的一种有效途径，探索有效发挥学生班主任助理的作用的机制，可以弥补班主任在工作中存在的不足，使得新生尽快适应大学生活，并且提升学生助理自身的综合素质。