从"双基"实验室评估看我省高校的实验教学

高等学校的实验教学是教学工作的一个重要环节,而“双基”实验室又是实施实验教学的基本场所．对“双基”实驻室的评估,达到了“以评促建、促管、促改、促上水平”的目的．随着教改的不断深入和素质教育的推进,如何加强实验教学,培养学生的实验能力、创新能力、动手能力和综合素质,在实验教学中引入现代教育技术和教学手段,提高教学质量,将变得越来越重要．     

我校人才培养工作水平评估顺利进行

根据云南省教育厅《关于对高职高专院校进行人才培养工作水平评估的通知》精神，在学校党委统一领导下，我校专门成立了评估工作领导小组和评估工作办公室，以保证评估工作有条不紊地开展。在自评过程中，学校始终坚持“全面、准确、有效”的原则；“对照总结、找出差距、及时整改”的原则；“规范管理、促进工作、加快发展”的原则；“评建结合、评教结合、评管结合”的原则，认真贯彻落实国家教育部“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估方针，按程序完成了学校的自评。     

明确评估内涵,构建评建平台——对迎接“本科教学工作评估”的思考

教育部开展对普通高校“本科教学工作评估”,是对普通高校本科教育工作质量好坏的有力检测,为了做好迎评工作,我们必须正确认识教学评估与教育建设的辩证关系,正确认识教学评估与办学思想相结合的重要性。在实践教学评建过程中,实现“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则。     

以评估为契机,推进实验室管理规范化

为迎接国家教委对我校本科专业教学质量的检查评估 ,我土木工程实验中心依照学校本科教学工作评估指南 ,在实验教学、仪器设备管理等几方面进行了认真检查和整改工作 ,并为此筹建了中心资料室 .经过一段时间的“迎评促建、促改、促管”工作 ,实验室管理日趋规范化     

切实加强高校本科教学水平评估档案管理

高校本科教学水平评估档案是本科教学水平评估工作的历史见证,是学校贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则的真实记录,对加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益有着举足轻重的作用。由此可见．切实加强高校本科水平评估档案的管理,确保教学评估过程有价值的文件材料真实、完整、齐全、及时的收集、保管起来．对于丰富充实学校档案资源,有效的保护评估档案,更好的为学校今后的评估及发展服务。     

评价工作促进了学校建设的发展和办学水平的提高

国家教委对全国100所高校的评估是对高校办学资格和水平的一次全面检验。我校的评价工作是在省委、省政府及有关部门和领导的极大重视和关怀下,在“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则指导下开展起来的,学校的办学条件和教育水平有了很大的改善和提高。评价工作的诊断作用和导向作用使学校认识到了自身的优势和不足,从而更加明确办学方向和指导思想,并以此为契机,将我校的整体工作推向新的高度。     

共同努力,提高评建工作质量,促进高等学校发展

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。提高评建质量，应做到“理解意义、把握内涵、贯彻方针、调整心态、处理关系”；真正理解贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针，切实做到学校的办学定位符合“三个符合度”。     

新建本科院校教学水平自我评估问题研究

教学水平评估实践的鉴定功能导向,使新建本科院校常常将主要精力放在应付专家考察上。往往因时间的仓促而达不到以评促建的目的。因此,＂以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设＂的落实就取决于自我评估。因上下级缺乏共识、二级单位缺乏主动性、自评指标不尽合理、评估客体缺乏问题意识、自评机制不完善,制约了自评阶段建设重任的有效落实。委托代理理论认为,统一思想、清楚认识、明确思路,自评指标体系设置体现诊断功能,重视自我评估、有计划有步骤地开展工作,完善自评机制,落实奖惩措施,才能抓住自评的建设契机。     

从本科教学评估看学校教育教学工作的提高

教学评估是全面提高教育教学质量的举措。开展教学评估工作以来,我校按照以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针,依据教育部制定的评估指标体系,结合自身实际情况,转变教育思想观念,加强教学基本建设,深化教学改革,规范教学管理,学校教育教学发生了积极的变化,取得了显著的成效。     

以评估为契机 促进高职院校图书馆建设

以高职高专人才培养工作水平评估为契机,高职院校图书馆要提高认识,以评促建,以评促改,抓住机遇,力争使高职院校图书馆工作跃上新台阶。     

电气化铁道技术专业“专业＋项目＋服务”建设模式的探索

从创建模拟仿真与真实职业环境相结合的开放型轨道牵引实训中心、校企共建专兼职教师队伍和建立“作业流程为导向”的专业课程体系入手,探索出一条“校企合作、工学结合”的“专业＋项目＋服务”的新型专业建设模式。     

“合法性周边参与”对大学英语课堂建设的启示

分析了中国大学英语教学的现状,认为"实践共同体"理论,尤其是其"合法性周边参与"观点对大学生英语学习的优质课堂建设具有重要的启示。只有在课堂中赋予学生足够的参与该实践共同体的"合法性"和"周边性",学生才可能获得课堂所提供的经验和知识,并逐渐取得学习上的更大进步。指出教育工作者应该对学生的不同参与程度以及参与类型有充分的理解和认识,朝着积极的方向引导学生,努力营造一个适合学生参与和学习的课堂环境。     

高校实验室建设及管理模式的探索与思考

以辽宁大学环境学院实验中心为例,通过对省属“211”院校下属的理科学院实验中心建设及管理模式的改革和实践,从实验室硬环境及软环境两个方面,剖析了实验室管理中存在的主要问题,探索了问题的解决办法;并针对发展过程中出现的新问题,提出建设性的解决方案,为高校实验室建设管理模式的改革和创新提供借鉴.     

面向大类招生的“新生导学”模式

分析了大类招生带给学生的各种影响,如学生无专业归属感,相同模式授课方式使得学生难以确立目标,学生对自由自主学习的方式很迷茫等。并对大学生"新生导学"进行深入研究,提出一整套适合大类招生特点的新的"新生导学"培养方案。该方案包括开设"新生导学"大讲堂,开展荣辱教育、大学文化教育、基本素质教育和专业教育,配备专业辅导员,建立学长制和构建"新生导学"网络平台。该方案以无形管理文化赋予有形的导学显示,能有效杜绝新生产生的各种学习不良症状,根除学生的消极心理,提高大学生的自我管理、自我评价能力及综合素质。从而,引导学生走向培养自己成为宽口径、厚基础复合型人才之路,进而促进大类招生模式的顺利实施,达到按大类进行招生的真正目的。     

高校实验室信息化管理问题及其优化策略

高校实验室的信息化建设与信息化管理直接关系到高校的学科建设与自身的发展.针对目前许多高校实验室的建设和管理存在诸多急需解决的问题,提出了引进科学的实验室信息化系统和管理思想、多渠道引入教育资金,加强资源的互动与互用、改变管理体制,提高高校实验室管理人员的专业素质,是建设和发展高校实验室信息化管理有效措施.     

大学生参与大学内部治理行为的影响因素研究--基于多群组结构方程模型的实证分析

在国家大力推进教育治理现代化的背景下,学生参与大学内部治理是大学治理体系与治理能力现代化建设的重要表征,彰显了大学对国家重大战略任务的积极响应。以计划行为理论为指导,基于扎根理论编码分析法构建大学生参与大学内部治理的理论模型,运用结构方程模型对其进行实证检验。研究发现,内在动机、参照群体、自信程度、参与环境均对参与意愿具有显著影响;参与意愿显著影响参与行为;外在补偿、外在压力及参与能力对参与意愿的影响不显著;组织支持对大学生参与大学内部治理行为具有正向的调节作用。因此,为提升学生参与内部治理效果,推进大学治理现代化进程,高校应着力培育学生参与的内生环境,多方位激活学生参与的内在动力;科学构建制度体系,优化学生参与行动框架与结构要素;加强组织支持建设,消解“行政化”现象对学生主体性的抑制。     

大学生身份建构中的“网人关系观”

虚拟情境的出现对身处于大学这一场域下的大学生们的身份建构产生了非常大的影响。对于这种影响的评议,不同的社会视角形成了截然不同的"网人关系观"。"网人排斥"与"网人重叠"的观念并不能彰显大学生身份建构中的"网人关系",虚拟世界的身份建构并不是一种脱离现实世界的"认同之舞",而是植根于现实的土壤之中、植根于自身的情境之中的,这对于今天的大学教育具有重要的启示。     

加强实验队伍建设增强高校实验室软实力

高素质实验队伍是高校实验室建设和可持续发展的根本.在分析实验室队伍建设现状的基础上,按照创建综合性大学实验教学基地的要求,制定实验队伍建设目标,并从实验室主任队伍、实验教师队伍、实验技术人员队伍以及引进外籍实验教师等方面,提出了各层次实验队伍建设的对策措施,全面提升高校实验室的软实力.     

大学生实验室安全教育的探索与实践

实验室安全问题的凸显揭示了开展高校大学生实验室安全教育的需求。在一定的软硬件保障基础上,通过多种形式尽可能向学生展示全面、准确、实用又有针对性的实验室安全内容,通过不同教育阶段贯穿于学生大学生活的始终,提高学生实验室安全意识,促进学校实验室安全建设工作不断提高。     

高职院校学生参与图书馆的管理工作探析

大学生参与图书馆的实践活动正逐步在各高校图书馆有计划有秩序地开展。以镇江高等专科学校学生参与图书馆实践活动为例,分析大学生参与图书馆管理工作的意义和重要性,合理安排、正确引导大学生参与图书馆管理实践,可以实现学生综合素质提高和图书馆建设的双赢。