"参与式"方法在实验室评估中的运用

为了达到高等院校教学评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的目的,我们在开展实验室评估工作中,运用以评估机构和被评学校双方均为参与主体的互动参与为特征的“参与式”方法．该文介绍该法在开展实验室评估工作中的具体应用过程及效果．     

共同努力,提高评建工作质量,促进高等学校发展

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。提高评建质量，应做到“理解意义、把握内涵、贯彻方针、调整心态、处理关系”；真正理解贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针，切实做到学校的办学定位符合“三个符合度”。     

明确评估内涵,构建评建平台——对迎接“本科教学工作评估”的思考

教育部开展对普通高校“本科教学工作评估”,是对普通高校本科教育工作质量好坏的有力检测,为了做好迎评工作,我们必须正确认识教学评估与教育建设的辩证关系,正确认识教学评估与办学思想相结合的重要性。在实践教学评建过程中,实现“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则。     

新建本科院校教学水平自我评估问题研究

教学水平评估实践的鉴定功能导向,使新建本科院校常常将主要精力放在应付专家考察上。往往因时间的仓促而达不到以评促建的目的。因此,＂以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设＂的落实就取决于自我评估。因上下级缺乏共识、二级单位缺乏主动性、自评指标不尽合理、评估客体缺乏问题意识、自评机制不完善,制约了自评阶段建设重任的有效落实。委托代理理论认为,统一思想、清楚认识、明确思路,自评指标体系设置体现诊断功能,重视自我评估、有计划有步骤地开展工作,完善自评机制,落实奖惩措施,才能抓住自评的建设契机。     

对教学评估中“原生态”自评工作的思考

教学评估的根本目的是推动高校本科教学工作的建设。被评院校在此基础上接受评估,应该坚持＂原生态＂的工作原则和态度要向专家组提供真实情况,让专家组帮助学校进一步搞好建设,切实发挥＂以评促改、以评促建、以评促管＂的作用。     

切实加强高校本科教学水平评估档案管理

高校本科教学水平评估档案是本科教学水平评估工作的历史见证,是学校贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则的真实记录,对加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益有着举足轻重的作用。由此可见．切实加强高校本科水平评估档案的管理,确保教学评估过程有价值的文件材料真实、完整、齐全、及时的收集、保管起来．对于丰富充实学校档案资源,有效的保护评估档案,更好的为学校今后的评估及发展服务。     

评价工作促进了学校建设的发展和办学水平的提高

国家教委对全国100所高校的评估是对高校办学资格和水平的一次全面检验。我校的评价工作是在省委、省政府及有关部门和领导的极大重视和关怀下,在“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则指导下开展起来的,学校的办学条件和教育水平有了很大的改善和提高。评价工作的诊断作用和导向作用使学校认识到了自身的优势和不足,从而更加明确办学方向和指导思想,并以此为契机,将我校的整体工作推向新的高度。     

评估重在建设与规范

坚持正确的评估方针,真正达到以评促建的目的。以评促建、评建结合、重在建设。以评促改、以评促管,实现实验教学管理工作的规范化。     

以评促建 重在建设——论创建本科教学工作合格学校的基本策略

创建本科教学工作合格学校，提高教学质量，教学水平，人才培养质量是关系到学院生存和发展的大事，我们要充分发挥主观能动性，早认识，早主动，早建设，按照教育部提出的“管理规范，条件具备，质量保证”的要求，遵循“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，扎实有效地工作，一步一步地前进，最终与《方案》规定的各项合格标准“接轨”，达到创建本科教学的工作合格学校的目标。     

正确认识本科教学工作水平评估

结合高等学校的现状分析了本科教学水平评估指标体系及内涵要求，将迎评促建工作作了任务分解，指出评估的意义在于恢复高等教育的本来面目：以教学为中心、以育人为中心、以教育教学质量为生命线。     

以高校评估为契机加强图书馆文献资源建设

以高校评估为契机,高校图书馆要真正做到以评促建,评建结合,在相互促进中达到馆藏建设和评估工作双赢的最佳效果,进一步提升高校图书馆的文献资源建设质量。     

构建学校阳光体育工程质量评估体系的研究——以四川省中学为研究对象

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,对四川省55所中学开展阳光体育工程的现状进行调查研究。结果显示:多数学校开展了阳光体育运动,但是发展不平衡,总体看尚未形成持续开展的局面,究其根本原因在于没有建立质量考核机制。为此,本课题确立学校是实施阳光体育工程质量评估的主体对象,提出科学构建学校阳光体育工程质量评估体系应遵循"以评促建、以评促改、评建结合、重在建设"的基本方针;应坚持科学性与系统性、通用性与兼容性、导向性与激励性、简明性与可操作性相结合的基本原则;应涵盖组织管理、条件保障、评价机制、学生体质四大基本考核指标体系和一个特色指标体系。     

通过评估看大学物理实验的改革与发展

论述了为增强学生的动手能力和创新意识、体现评估中的“以评促建”的原则,而在大学物理实验中所采取的一系列改革措施,通过这些改革措施的实施,取得良好的教学效果。     

从本科教学评估看学校教育教学工作的提高

教学评估是全面提高教育教学质量的举措。开展教学评估工作以来,我校按照以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针,依据教育部制定的评估指标体系,结合自身实际情况,转变教育思想观念,加强教学基本建设,深化教学改革,规范教学管理,学校教育教学发生了积极的变化,取得了显著的成效。     

以教学评价为契机促进教学改革与发展

作为一种促进有效监控手段，教学评价在高校受到重视。本文就我校近期开展的以“以评促建，以评促改，重在建设”为基本原则的工作进行述评，探讨学校开展教学评价的背景，评价基本情况，分析学校的教学基本状态，指出已取得的成绩及目前仍存在的问题，并根据学校目前的基本情况，提出整改建设的思路。     

以评估为契机 促进高职院校图书馆建设

以高职高专人才培养工作水平评估为契机,高职院校图书馆要提高认识,以评促建,以评促改,抓住机遇,力争使高职院校图书馆工作跃上新台阶。     

高校课程评估方案设计的原则

开展课程建设和课程评估工作是保证高校人才培养质量的有效策略，而制定科学的课程评估方案则是高校开展课程建设的核心问题。当前课程评估工作中存在对评估缺乏正确的认识、指标的封闭性、过程缺乏规范性、结论缺乏动态性等方面的问题。因此，课程评估方案的设计应遵循科学性、目标性、基础性、信度和效度、定性与定量相结合、以评促建的原则。     

北京化工大学本科教学工作水平评估经验

1．学校领导重视和全员参与是搞好评建工作的关键；2．开展院级评估是创建一流本科教学水平的基础；3．始终贯彻二十字方针是创建一流本科教学的根本；4．深入理解和全面把握评估指标体系内涵是做好自评工作的保证。     

以实验室评估为契机,促进实验室建设

四川轻化工学院近几年来在实验室评估中坚持以评促建的原则,采取多种措施,全面推进实验室建设,提高实验教学质量。本文总结了这方面的经验和成果。     

励精图治 锐意进取 迎接高校教学工作水平评估!

我院为迎接即将到来的高校教学工作水平评估，从2003年初开始，按照“日常工作迎评化、迎评工作日常化”的要求，全身心地投入到“以建迎评”的工作之中。截至目前为止，我校的迎评主要做了下列工作：