心理健康教育教师胜任特征的初步研究

本研究基于文献分析,采用行为事件访谈法,对心理健康教育教师胜任特征模型进行了探索,为建构心理健康教育教师的胜任特征提供进一步的研究依据.结果表明: 1)心理健康教育教师的胜任特征包括人际理解与沟通、尊重学生、学生服务导向、自我调节与控制、自信心、成就欲、影响力、促进学生发展、组织协调、专业知识技能、分析式思考和反思能力等12个特征; 2)这12个特征可以概括为4个维度:帮助与服务、个人效能、管理技能和认知维度; 3)该模型的12个特征中排在前5位的是人际理解与沟通、自我调节与控制、尊重学生、学生服务导向、促进学生发展.     

基于胜任力模型的教师MOOC培训系统设计——以甘肃省中小学心理教师为例

中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。     

高校工程实践课程教师胜任力模型初探

高校工程实践课程教师胜任力,即在高校工程实践教学过程中,能够区分优秀教师与普通教师的个体特征.高校工程实践课程教师胜任力模型.是指从事高校工程实践教学工作的教师所需要具备的各胜任特征的总和.本文的目的是从胜任力的角度,通过实证研究和分析,构建高校工程实践课程教师胜任力模型,将高校工程实践课程教师的胜任力概念化.这有利于对高校工程训练中心师资管理方式的创新,以及对高校工程训练中心教师的选聘、使用、培养、考核和激励,其具有重要的实践意义和应用价值.     

反事实思维在大学生心理健康教育中的应用策略研究

反事实思维既受事件本身与个体人格特征的影响,也影响着个体的归因方式与心理健康.反事实思维的情绪、准备功能在大学生心理健康教育中具有重要的指导意义,文章从大学生心理健康状况的现状及产生原因等方面,探讨反事实思维在大学生心理健康教育中的应用策略.     

大学生心理健康教育及策略

心理健康问题在现代社会显得越来越突出,当代大学生中也存在着心理健康问题,这是学校、社会关注的热点问题之一.研究大学生的心理健康,普及心理卫生健康知识,成为教师、卫生防疫部门的一项重要工作.本文根据当代大学生心理健康状态,分析了心理疾病产生的原因,并对大学心理健康教育的策略进行探讨.     

服装专业高校教师胜任力的模型构建与分析——基于“卓越工程师培养计划”视角

针对卓越工程师培养计划的目的和要求,首先通过工作分析法确定了服装专业高校教师的工作特点及其岗位胜任特征;其次,采取对服装专业的学生问卷调查、教师行为事件访谈以及专家小组讨论的方法,确定教师胜任特征词汇,进而创建胜任力特征词汇表;最后,选取西安高校为调研对象,通过问卷调查,运用SPSS16.0统计分析软件,得出卓越计划高校教师胜任力的结构模型由7个维度、共38项胜任特征构成.结果表明,卓越计划中服装专业高校教师的胜任力模型结构表现出特殊的特征,尤其表现在行为技能、过程特征以及关系特征方面.该模型的建立将有助于卓越计划中服装专业高校教师的选拔和评价,并为建立高绩效的教师团队提供一定的参考.     

大学生心理健康教育及策略

心理健康问题在现代社会显得越来越突出,当代大学生中也存在着心理健康问题,这是学校、社会关注的热点问题之一.研究大学生的心理健康,普及心理卫生健康知识,成为教师、卫生防疫部门的一项重要工作.本文根据当代大学生心理健康状态,分析了心理疾病产生的原因,并对大学心理健康教育的策略进行探讨.     

基于灰关联的学生管理型教师胜任力评价模型研究

针对学生管理型教师胜任能力具有模糊性、难以量化的特征,运用文献检索、关键行为事件访谈、问卷调查、多元统计分析等方法,对学生管理型教师胜任力模型进行了研究.学生管理型教师胜任能力特征包括认知能力、交往互动、专业素养3个维度及17个构成因素.运用灰关联分析方法建立了评价模型,并以实例分析进行了验证.     

高校辅导员在大学生心理健康教育中引领作用的研究

如何有效地开展心理健康教育,提高大学生心理健康水平,建设平安和谐校园,是各高校亟待解决的问题。高校辅导员作为与大学生接触最为密切的教师、学校德育工作最直接的承担者,应参与并肩负起大学生心理健康教育,做好大学生心理健康教育的导师。     

贵州民族地区中小学教师心理健康与人格特征的关系研究

分析贵州省民族地区中小学教师的心理健康与人格特征的关系,为中小学教师心理健康和人格特征的培养与干预提供依据.采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对贵州省三个少数民族自治州的542名中小学教师进行问卷调查.结果显示:贵州民族地区中小学教师心理卫生问题的总检出率为16.6%,中小学教师的SCL-90各因子得分和总分与EPQ各因子显著相关.结论:促进教师积极人格特征的发展,是提高教师心理健康水平、预防心理疾病的有效途径.     

师范院校教师胜任力模型的构建及应用——基于福建省的调查数据

通过文献检索和行为事件访谈,初步选取了36个师范院校教师的胜任力特征,并初步设计调查问卷,进行预调查,形成最终调查问卷。在福建省的问卷调查数据的基础上,运用探索性因子分析法构建了包含师德师风、治学态度、专业能力三个维度共21个胜任力特征的师范院校教师胜任力模型。与其他学者构建的非师范院校教师的胜任力相比,师范院校教师的胜任力模型更强调教师的师德师风。从教师的选拔和聘用、晋升和考核、培训和进修三个方面来看,师范院校教师胜任力模型有应用前景。     

高校教师关键胜任力研究

由胜任力的内涵入手,对教师胜任力,高校教师胜任力,相关的胜任力模型、理论和研究方法,以及当代国内外关于教师胜任力特征、高校教师胜任力特征的研究结果进行了分析和阐述．最后提出了高校教师胜任力研究的方向和提高高校教师胜任力的策略。     

福建省中学体育教师胜任特征及其现状的调查分析

通过问卷调查对福建省150名中学体育教师就中学体育教师胜任特征现状进行了调查分析. 结果表明:1)中学体育教师胜任特征由综合能力特征、个性特征和必备知识3个维度构成;2)从整体上看,中学体育教师胜任特征总体水平较高,其中,能力特征、个性特征得分水平较高. 3)男女体育教师在个性特征上差异显著,男性教师表现好于女性教师;职称越高其胜任能力越高;学历在必备知识特征上存在显著差异,而另两个特征体现出学历越高得分越高的趋势,但差异不显著;3个因素间的交互效应不显著.     

发挥生物类专任教师在大学生心理健康促进中的作用

在学科教学中渗透心理健康教育,是现代学科教学理论与实践发展的内在要求,也是促进大学生心理健康的重要途径.专任教师应重视心理健康教育理论和技能的学习,提升教育方法与技巧.本文就如何提升生物类专业课教师的心理健康教育水平,发挥其在课堂教学、学生项目指导、毕业论文指导等过程中的心理健康促进作用,作一简要探讨.     

大学生心理健康与成才

教师必须重视大学生的心理健康，研究大学生心理发展的特点，教育引导学生学会自我调节、消除心理障碍，充分认识心理健康与成才的关系。     

福建省高校网球教师胜任力现状调查与分析

以高校网球教师的胜任力现状为目标,以前期制定的高校网球教师胜任力特征模型为工具,通过问卷调查法研究福建省10所高校的网球教师胜任力现状,得出福建省高校网球教师的胜任力水平整体比较高,差异性与性别无关,与学历和职称有关,专任教师的胜任力水平高于兼职教师。提出从注重引进高层次人才,积极开展现有教师的培训,加强教师之间的沟通交流,关注年轻教师发展等方面的发展策略。     

论校园体育文化对大学生心理健康的影响

大学生的心理健康问题越来越倍受关注,校园体育文化因其丰富的内容和蕴涵的文化特征,对大学生心理健康有积极的影响。本文旨在从校园体育文化的内涵与特征、校园体育文化对大学生心理健康的积极影响等几个方面来做一些探讨,有益于唤起人们对校园体育文化的重视。     

高职大学生心理健康教育发展现状及存在的问题

通过对高职院校大学生心理健康教育发展现状的探讨,发现各高职院校普遍重视学生心理健康教育工作,对新生进行心理健康普查,建立心理健康档案,配备专门的心理健康教师或心理咨询人员,对高职大学生心理健康的现状进行调查并分析原因。但也存在一些问题:将心理健康教育工作简单化,心理健康师资不够专业化,没有适合高职大学生心理健康教育的实用性教材,心理健康教育与其他学科、与校园文化结合力度不够,在进行个别咨询的同时,应多开展团体心理训练。     

平顶山高校大学生体育锻炼状况与心理健康水平的关系

探讨大学生体育锻炼与心理健康之间的关系.通过量表评定、问卷调查、比较分析等研究方法,对大学生的体育锻炼状况与心理健康水平进行调查与分析.研究结果表明:平顶山高校大学生有35.96%的学生存在轻微的心理健康问题,8.69%的学生存在明显的心理健康问题;体育锻炼对心理健康有积极的影响和促进作用.     

高校心理健康教育课程教学初探

高等学校开设的心理健康教育课程已成为向大学生宣传和普及心理健康知识的主要渠道。高校开设心理健康教育课程是新时期国内外形势发展、提高大学生思想政治素质、弘扬社会主义核心价值观的需要。高校心理健康教育课程教学面临大学生心理问题严重和师资队伍整体素质不高的问题。因此,必须加强领导的观念更新、强化教师的职业道德建设、提高教师的理论水平、转换教师的教学思维、改进教师的教学方法、健全教师的培训机制、完善教学的督查和评估机制。