普通本科院校ESP教学设计及实践

本文在对中国普通本科院校ESP教学及发展总结的基础上,将ESP的目的分类与普通本科院校人才培养目标相结合,从与基础英语教学相结合、衔接基础英语与双语教学和继承与创新三个方面提出ESP教学设计的基本原则,并据此三种原则对ESP课程教学进行了设计：在时间上将ESP课程设定在本科二年级开设;在课程性质上定位为衔接基础英语与双语教学;目标设计以需求分析为基础;教学内容以学习者使用目的为基础但强调专业差异性;教学模式的设计根据技能的需求不同设定有任务型教学模式和自主学习型教学模式。最后,讨论ESP教学实践中师资和教材两个突出问题。     

微格教学理论与实践刍议

微格教学是建立在现代教学理论和教育技术基础上系统培训师范生和在职教师基本技能的教学方法。具有目的明确,重点突出;反馈及时;并可减轻受训者心理压力的特点。运用微格教学能改变教学基本技能训练不够具体,缺少可操作性的弊端,使教学技能的培养变得可视化、可操作、高效率、为教育改革的实施和探索教学技能与艺术提供了环境。     

论计算机辅助教学与传统教学的结合

计算机辅助教学是以计算机教学媒体,学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式.计算机辅助教学与传统教学的结合:1.充分体现现代媒体的优势;2.充分体现现学生的主体意识;2.保证师生充分活动.     

反思物理课堂教学改革

通过对物理教学改革过程中出现的4个问题：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三部分课程目标孰轻孰重的问题;探究式学习、合作学习、自主学习等新颖教学模式与传统的讲授模式孰优孰劣的问题;网络、白板、计算机等多媒体教学手段与粉笔、实物、实验等传统教学手段孰好孰坏的问题;学生主动性与教师主导性孰强孰弱的问题进行了深度反思．认为应该吸收传统教学的优点而不是全面否定传统教学,这样才不会使物理教学改革走入误区。     

对数函数性质二的教学体会

<正>教材P95页(中等专业学校教材,工科专业通用) 对数函数的性质二有着广泛的应用 性质二的内容是: 对于底数a>1,当x>1时,loga~x>0 即:y>0当x<1时,loga~x<0 即:y<0 对于底数a<1,当x>1时,loga~x<0 即:y<0当x<1时,loga~x>0 即:y>0 学生的思维容易限制在:认为性质二只是a与1及x与1的大小关系已知时,用来确定loga~x(即y)与0的大小关系而已。 实行上,性质二告诉我们:y=loga~x(a>0,a≠1,x>0)的三个因素a、x、y与1、0之间存在相应的大小关系,只要知道其中任意两个关系即可确定第三个。     

“范例教学法”在体育教学中的应用研究

范例教学是一种比较系统的教学论,形成于20世纪的联邦德国,并与前苏联赞可夫新教学体系和布鲁纳构建主义被称为20世纪最有影响的教学论流派。在课程改革下,教学目标多样与范围变广;范例教学在体育教育中的应用是非常有必要的,同时也是创新教学内容与实践的结合。综合范例教学的思想特点原则等内容,分析在体育教学中的选择及其意义;在体育教学中实施范例教学最终要达到三个统一;包括问题解决学习与系统学习统一、形式教育与实质教育统一、主题和客体的统一。     

语文教学原则审思

教学原则是根据教育和教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。但教学原则的表述存在着零碎的、片面的、甚至相互包含,相互矛盾,不成系统的问题,语文教学原则的表述也存在如此问题。因此在分析和借鉴已有语文教学原则的基础上提出了“语文知识和能力相协调的教学原则;语文心力与语文智力协调发展的原则;情感体验与言语实践相协调的原则;对话主体间(教师、学生、文本)相协调的原则;语文课内学习与课外学习相协调的原则”。     

浅谈教学研究的途径

教学工作中 ,教学与研究的关系是具体行动与获得真知的关系 ,二者相辅相成 ,不可分割。教师进行教学研究的基本途径有 :认真教学与科学研究相结合 ;忙时积累与闲时消化相结合 ;大型研究与小型研究相结合 ;承担课题与自选课题相结合     

优化英语教学 提高课堂效益

就如何做到优化课堂教学,提高课堂效率,就此提出,首先,教师要有新教学观念;其次,要深入钻研教学内容,妥善处理教材;并应在教学过程中想方设法调动学生"主体"参与的积极性与主动性,激活学生思维;另外,教师应该继续深化对《纲要》和《课程标准》的解读,不断提高自身修养。     

“英美文学”双语教学教法初探

英美文学双语教学目前在国内尚无成熟的经验和理论,还处于摸索阶段。本文依据教学实践,从三个方面对双语教学的教法来进行探讨：一是把握好英语、汉语的教学比例,处理好文学欣赏与文化介绍的关系;二是借助影音资料,处理好学科教学与语言教学的关系;三是从比较文学的视角入手,打通英美文学与中国文学的“诗心”和“文心”。     

新课程理念下高等师范生创设“问题导学”型课堂能力的培养

近年来,随着新课改的不断推进和逐步深化,我国基础教育改革正面临一个新的阶段.其中最显著特点之一就是由"教"的课堂向"学"的课堂转型,即"教师导学"向"问题导学"转变.培养高师生创设"问题导学"型课堂,以实现与一线基础教育的无缝对接,是适应基础教育课程改革的迫切需要.     

大学英语教学中的课堂提问

以学生为中心的大学英语教学模式要求提高教学互动,课堂提问则是这一模式的有效应用。笔者以自己教学经验为依据在本文中分析课堂提问的有效方式及注意事项。     

少数民族老师数学教学中存在的问题和改进意见

文章以双语教学为例,通过现实问题来阐述了现在少数民老师在大学数学教学中存在的一些问题并提出了一些改进意见。     

论小学数学中的开放题教学

在中国大步走向开放的形势下,数学教学界也提出了一种新的教学模式:数学开放题教学。它强调学生获得解答的过程,体现了学生在教学活动中的真正主体地位,极大地提高了学生的学习积极性,是对学生进行素质教育的有效途径。因此,研究数学开放题的编制并用之于数学教学具有重要的现实意义。     

题串与串题

本文从几个具体的例题出发，通过逐步分析并挖掘深入，类比串通，阐述了“题串”与“串题”教学的益处与作用。     

大学物理情景教学模式与提出问题能力关系研究

通过情景教学模式与传统教学模式的两个教学班中开展情景教学模式与提出问题能力关系实验,对两个教学班的提问能力进行测评,采用Spss软件处理两个教学班测评题目的结果,各项统计指标显示情景教学模式班测评成绩整体偏高而传统教学模式班测评成绩整体偏低,说明情景教学模式班的提问能力有明显提高。     

教师提问方式在英语互动教学中的作用

学生与教师之间的互动很大程度上有利于课堂教学的开展及其成功。教师的提问可以起到控制和调节课堂气氛的作用,同时也是产生课堂互动的一个主要因素。通过对教师提问方式类型的研究,探讨其在课堂互动形成过程中的地位及作用。     

素质教育刍议

课堂教学是素质教育的前沿阵地。在教学过程中教师可以运用多种办法来创设问题情境，激发学生思维，开发学生智慧潜能。     

《通信原理》课程教学方法的研究与题库建设

《通信原理》是通信、电子、信息处理等专业的重要专业基础课程之一。本文结合教学内容和教学经验分析总结了该课程的特点与难点,研究在已有的实践基础上,加强题库建设,建立完整的考试试卷生成系统,进一步提高本课程的整体教学水平,促进教学的深入改革。     

问题教学法在高中数学中的运用

论述问题教学法运用于高中数学教学的重要意义,介绍教学过程中创设问题情境的几种方法,讨论运用问题教学法时应注意的事项。