生物实验的开放式教学

生物实验是生物学中一门重要的基础学科，也是教学方式较为灵活的一门科学．本文从实验内容，实验设计、实验考察等方面对生物实验的开放式教学进行了深入探讨，为今后生物实验教学的改进提供一定的参考。     

做好初中生物课外实验的必要性

初中生物实验教学是初中生物学科教学的重要部分，因为生物课程目标包括：学生初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。要实现这一目标，只有开好实验教学，除了课内实验，还必须做好课外实验。     

高师生物专业中教法实验教学改革探讨

本文通过对高师生物专业中教法实验教学的试验比较，针对高师学生掌握中学生物学实验教学技能程度的情况，作了客观的分析，首次在高师生物中教法实验研究教学中，引入模拟微格教学的教学方法．     

初中生物实验课教学之我见

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。     

高师生物专业实验教学改革的基本思路

生物专业实验教学改革是生物学教学改革的一个重要组成部分，根据目前生物实验教学存在问题，结合我们近几年工作经验，对生物学实验教学进行了改革，取得较好的效果。     

浅谈生物学分组实验的教学控制

生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式，但是由于在组织教学、结果控制等方面比较费神且占用时间较多，因此很多教师不大愿意进行生物实验教学，特别是分组实验教学。那么如何对生物学分组实验进行有效的教学控制呢？下面笔者就多年的教学实践谈谈个人的体会。1．程序控制1．1在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，首先要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。     

有关高中生物实验教学方法的改进

生物学作为一门以实验为基础的学科,实验教学在生物教学中占有极其重要的地位,也就是说高中生物教学必须高度重视实验教学。只有这样才能进一步提高学生的科学素养,为学生终身发展,应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。随着高考形式的改变,尤其是理综试卷中生物实验设计题型的出现,使越来越多的老师和学生意识到实验的重要性。但是在实验教学中仍旧还是存在一些教学的误区,还有一些需要我们去改善的方面。高中生物教材上的实验大致分三类：学生分组实验、老师演示实验、课本经典实验。     

生物学教师实验教学能力的构成

生物实验教学效果的关键是教师的实验教学能力.从实验组织能力、实验准备能力、实验动手能力、实验指导能力和实验总结能力等5个方面,详细讨论了生物学教师实验教学能力的组成体系.     

中学生物实验教学与创新人才的培养

中学生物实验教学是教师指导学生运用一定的仪器、用具或药品,通过科学的方法,使一般情况下不易直接看到的生物体结构和生命活动现象呈现出来,以便从中获得生物学结论或巩固验证生物学结论,训练技能和培养能力的教学实践活动,是生物教学极其重要的教学形式和方法.生物实验教学强调观察与实验的同时,更强调抽象的思维的过程,学生通过生物实验掌握科学知识的过程,实质上是他的直接经验和理论知识相互交织的发展过程,这个过     

病原生物实验室生物安全保障体系的建设与思考

病原生物实验室是医学及生物学领域的重要实验基地,实验室生物安全保障体系的构建是开展病原生物学实验教学及科学研究的前提。文中结合四川大学华西医学基础实验教学中心的情况,认真分析了病原生物实验室的生物安全现状,进一步探讨了建立和完善病原生物实验室生物安全保障体系的措施及对策。     

新课程标准下对高中生物实验教学的思考

新课程标准生物实验教材中不但增加了新的实验内容,而且注重学生参与创新实验和自主设计实验的能力。为了更好地适应新课程标准的要求,做好生物实验教学设计,提高生物实验课的教学效率,文中通过调查和查阅资料,并结合一线生物教师和自己的教学实践,从生物实验仪器配置、课时安排、思想观念、认知行为主义理论的应用及教师培训制度完善等方面分析总结了一些新课程标准下生物实验教学顺利实施值得思考的问题,对切实促进高中生物学实验教学提供一定的参考。     

以技能认知规律为导向探讨高中生物实验教学的优化思路和措施

生物学是一门实验学科,不仅要重视实验的基本技能,而且还要注重实验设计,搞好高中生物实验教学,提高高中生物教学质量,对于指导学生学习生物学知识是大有裨益的。根据高中学生的身心发展特点和认知规律来制定教学计划对于高中学生接受生物知识提高生物成绩更是重中之重。本文针对高中生的技能认知规律探讨如何设计高中生物实验教学对高中生学习生物知识才是最有益的。     

疑问设计在中学生物学实验教学中的应用

实验教学在中学生物教学中非常重要，能有效培养学生的创新精神和实践能力。通过对高中生物实验教学中常见的三种教学方法进行比较和分析，探讨了在生物实验教学中进行实验疑问设计教学法的尝试和实践，该方法能更好地培养学生的学习情趣，发展学生独立思考、积极思维以及创新的能力，有效提高高中生物学实验教学质量。     

采集和制作昆虫标本的几点改革

采集和制作昆虫标本的几点改革薛忠（浙江省嵊县黄泽中学）目前，广大农村中学缺乏实验设备、仪器和实验用品，生物实验更是如此。而生物学是一门实验科学，学生只有通过亲自动手、动脑筋才能真正掌握生物学的知识．如何在学校经费短缺的情况下，因地制宜，就地取材，采集...     

高师生物专业中教法实验教学改革探讨

本文通过对高师生物专业中教学的试验比较，针对高师学生学生掌握中学生物学实验教学技能程度的飞速，作了客观的分析，首次在高师生物中教法实验研究教学中，引入模拟微格教学的教学方法。     

以模块化管理促进实验教学的协同发展

现代生物学专业是多个分支学科的集合,不同的生物学实验课程既相对独立,又相互联系。中南民族大学实验教学与实验室管理中心结合生物学实验教学的实际情况进行了新的探索和实践,通过引进模块化管理模式,建立起“教师—实验技术人员—实验学生”模块化实验教学团队。通过建立专业实验教师与实验技术人员之间的功能协同关系、实验技术人员内部的共享-协同关系以及学生与实验教学的协同发展关系,实现了资源与智慧的优化与共享,促进了生物学实验教学的协同发展。     

探讨“讨论式教学”在高校本科生物学实验教学中的应用

基于建构主义的讨论式教学法发展至今,已被广泛应用于高校本科和研究生课程的教学实践。通过探讨"讨论式教学法"在高校本科生物学实验教学的应用,从讨论式教学法、高校生物学实验教学现状、讨论式教学在生物实验教学应用中需要注意的问题等几个方面进行详细介绍。旨在将讨论式教学方法应用到高校本科生物实验教学中,促进实验教学改革,激发学生的学习积极性和主动性,让学生在本科实验室中领悟科学思维碰撞的过程。在经典实验中,利用全新的观点,积极调动学生的思维,整合全方位的信息,从而将经典的实验方法和技术创新,在潜移默化中为学生传递创新的理念。     

生物实验教学和实践能力的培养

中学生物实验教学的三个层次阶段与学生实践能力的培养存在着必然的联系，在生物实验经过验证性实验和探索性实验的两个阶段后才能通过研究性课题进行启发性探索，以掌握基本技能着手激发学生的探索欲望，进而培养思维创新能力。     

科学继续教育中开展生物学实验课程的意义

本文通过对生物学实验课程进行分析，阐述了科学继续教育当中开展生物学实验课程的意义，并在此基础之上，对于如何调整生物学、乃至全部理科实验教学的侧重点，进行了初步的探讨。     

功能化生物学实验教学中心的构建与实践

生物科学是以实验为基础的科学,生物学实验教学是培养生物学类专业创新人才的重要实践教学环节。沈阳药科大学生物学实验教学中心以新校区建设为契机,通过将学生实验室、仪器室及其他辅助房间的设置和功能整合与改革;仪器、耗材和药品等资源的有效合理重组;中心实验项目科学合理调整,捋顺各学科实验安排进度等一系列改革举措,从本质上打破原有仪器管理模式和实验室运行机制对实验教学效果的制约,从而全面建成功能化生物学实验教学中心,提升实验教学质量。