实施学分制教学管理模式的实践与思考

学分制是以学分作为计量单位衡量学生完成学业状况的教学管理制度,具有与学年制不同的开放性、民主性、柔性和多样性。在实施学分制中,要转变教育教学观念,健全学分制教学管理制度,制定学分制人才培养方案,做好学分制学生选课管理,构建学分制教学管理系统,实行学分制收费改革。今后要进一步完善学分制教学管理模式,主要是制定柔性化的培养方案;构建弹性化的教学体系;实行个性化的教学管理;实施全程化的导师制度;开展常态化的教学质量监控。     

学分制:高校深化改革的关键——江、浙、沪四所高校实施学分制考察报告

实行学分制是高校深化改革的关键 .江、浙、沪四所高校经验告诉我们实行学分制的条件是要转变观念 ,确立学分制在高校的龙头地位 ;重构体系 ,建立以学分制为中心的教学体制 ,强化师资 ,整合一支高素质的教师队伍 ;完善设施 ,建立学分制管理的网络平台     

高校实施学分制若干问题探讨及建议

学分制在我国实行改革开放政策后经历了三十多年的发展和实践,在取得显著成绩的同时,在高校实行中也存在以下问题,即教学观念转变不彻底、教学管理没及时跟进、教学资源长期不足、配套政策缺失。新时期如何深入推进和完善学分制改革,建议从实施分类建设、创本国特色学分制、建相关配套政策、加快建立＂学分互换＂四方面进行完善。     

论学分制优势与大学生可持续发展能力培养

21世纪是一个终身学习的学习型社会。相比于传统学年制,学分制在培养具有可持续发展能力人才上有明显优势。为了培养大学生可持续发展能力,高校如何推行并完善学分制,其途径主要有:一是调整修业年限,实行弹性学制;二是改进教学课程设置,开设通识课程;三是引入本科生导师制,有针对性地引导学生成才;四是确立教学质量监控体系,确保各类课程的教学质量;五是加快教学资源建设,提高资源利用效率,为大学生的可持续发展打下坚实的基础。     

学分制是发展成人高等教育的必由之路

实行学分制是社会发展和成人高等教育改革的必然要求,然而目前成人教育要实现真正意义上的学分制还存在一定的困难。本文针对目前小而全且分散教学的成人教育如何实行学分制提出了自己的看法。     

论学分制管理模式下的高校学生管理制度改革

实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要性选择 .学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一转向培养模式的多样化 ,并注重学生个性发展 .在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制后对学生管理工作的影响后 ,认为学生管理工作是学分制得以顺利实行的重要保证之一 .进而从理论与实践方面 ,进行了学分制管理模式下的高校学生管理制度改革探索     

深入认识学分制,积极稳妥推进学分制建设

学分制是相对于学年制的教学管理制度,推进学分制建设要首先认识什么学分割、为什么要实行学分制,并从实际出发,因校而宜选择适宜的模式,积极创造条件,逐步实施。     

实行学分制应注意的几个问题

<正> 现在,全国许多高校都在实行学分制,我校也开始实行学分制。学分制作为一种教育管理制度,有其特定的含义和要求,而各校在具体实施中,作法则不完全一样,也不可能有一个统一的模式。我们虽然可以遵循学分制的一些的基本规范,也可借鉴兄弟院校的很多成功经验,但更要从本校的实际情况出发,在实践中不断探索、总结,力求建立起具有本校特色的学分制管理模式,这是我们今后几年教学管理工作务求达到的目标之一。而就目前来说,我们刚起步,需要在一些基本认识和作法上取得共识与一致,以便顺利地实行学分制。     

以人事制度改革推进完全学分制改革

完全学分制改革目前还存在教学资源紧缺、教育理念落后、学生自主学习能力不足等问题,以人事制度改革为背景推进完全学分制改革,是当前高校学分制改革的重要突破口。     

我国高校实施学分制的制约因素分析

从学分制的变迁探讨了学分制的内涵,分析了制约学分制实施的因素,包括传统文化和传统教育观、缺乏办学自主权以及教学资源（特别是教师资源与课程资源）投入不足等。     

实行学分制的实践探索

实行学分制是我国高等学校进行教育管理改革的一项重要举措,是现代大学管理制度的一项基本内容.通过分析实行学分制的现实环境,结合实行学分制的具体做法,探讨了在实行学分制过程中存在的问题及今后的改革方向.阐明了学分制在创新教育中的积极作用,指出随着高等学校学分制的实行与完善,创新人才的培养一定会更具特色、更加全面.     

高校实施大学文化素质教育与推行学分制

目前,各高校都在实施大学文化素质教育。学分制是高校教学管理改革的又一重要任务,是推行素质教育的一种手段和方式,是高校教学管理的一种制度。本文对高校实施大学文化素质教育与推行学分制的关系进行阐述,并提出高校要根据自己的实际特点,全理的利用教育教学资源,因地制宜,积极稳妥,逐步推行和完善学分制,以实现对大学文化素质教育的目的。     

对学分制的思考

我国高等学校教育要与世界接轨,必须进行学分制的教学改革。本文探讨了学分制的特征及它的现实意义,对进一步推行学分制提出了有益的建议。灵活而富有弹性的学分制是高校教学制度改革的必然选择,同时我们更关注实行学分制将引发的一系列高校内部制度的改革。     

高校体育专业实行完全学分制的可行性分析

完全学分制是世界上公认的先进管理制度,也是我们国家教学管理体制改革的重要举措和必然趋势,但在高校体育专业中的实施并不普遍,文章对体育专业实行完全学分制的意义进行了分析,并提出实行完全学分制要做到思想认识到位、制度到位、设施到位和管理到位。研究期望对进一步推动教学改革,提高体育专业教育教学质量有所帮助。     

中职课程实行学分制管理的构想

本文首先分析了学分制管理的内涵和在中等职业学校实行学分制的意义;接着提出了中等职业学校通过建立学分制、选课制、导师制三位一体的管理模式实行学分制管理的基本构想.     

学分制下的高师数学教育课程改革

我国高等院校实行的学分制基本上都是学年学分制,学年学分制是学分制的中国化.实行学分制,能充分体现以人为本的教育理念,有利于复合型人才的培养等.学分制对高师数学教育教育课程设置有重大影响,应作相应地改革.     

实行学分制的实践探索

实行学分制是我国高等学校进行教育管理改革的一项重要举措，是现代大学管理制度的一项基本内容。通过分析实行学分制的现实环境,结合实行学分制的具体做法,探讨了在实行学分制过程中存在的问题及今后的改革方向。阐明了学分制在创新教育中的积极作用，指出随着高等学校学分制的实行与完善,创新人才的培养一定会更具特色、更加全面。     

协同创新下的常州高职园区校际教学资源共享原则与路径

协同创新是高校之间实现教学资源的优势互补、协调发展,在师资、场地、信息等资源方面通过优质教学资源的有效整合,实现资源共享,推动教学资源的最大化利用。研究认为常州高职园区校际教学资源共享要遵循置换对等原则、互邻共享原则、投入互补原则、取长补短原则。要建立园区教师资源库和激励机制,便于教师的相互聘用;推进课程互开互选,建立园区学分,实现学分互认;通过合建共享的方式,保证实训设施的相互利用;基于完全学分制的教学管理策略,推动课程资源的整合开发。     

中等卫校学分制管理的师资队伍和教学条件研究

为了有效解决学分制运行管理中师资队伍建设和教学条件方面存在的问题,提高学分制运行管理的效率,我们对中等卫生学校学分制教学管理中师资队伍和教学条件进行了研究。中等卫校学分制教学管理中师资队伍和教学条件存在的主要问题是:教师资源不足;师资队伍结构不合理;教师压力增大;教师的师德建设面临新问题;教学条件的不足不能达到学分制规定的要求;政府经费投入不足。解决问题的办法是:转变观念,认识到中等卫校实施学分制的必然性;挖掘教师资源,扩大教师资源库;完善教师教育机制,加快教师专业成熟,促进教师教学能力和教学水平提高;加强教师师德建设;加大财政支持力度,优化教学资源配置、改善教学条件。     

学分制——高等学校教学管理制度改革的必然选择

我国高等教育要与世界接轨，必须进行学分制教学管理制度改革。这就要求我们必须了解学分制的本质特征和我国实行学分制情况，充分认识学分制的现实意义，从而加快实施步伐。