学校德育如何面对社会道德环境之痛

现阶段社会道德环境中的失德现象直接影响到学校德育工作的有效性,它易于动摇学生的道德信念,并直接影响学生的价值选择。要破解这一困局,就要突出学校德育对社会的引领性作用,注重培养学生的道德主体意识,提高其道德主体能力,并积极优化校园德育环境,加强师德建设和学校制度建设。     

探究德育方法 提高德育实效——基于心理学视角的思考

针对我国现行德育方法的现状，指出现代德育方法应该以学生心理为基础，加强对学生道德思维、道德情感、道德实践能力的培养。     

“主动发展型”德育模式的思考与实践

多年来以灌输和外在约束为特点的德育方法,一定程度上忽视了学生主体在道德成长中自主意识的培养和自主能力的锻炼。实践证明,丰富多元的、博采众长的德育模式是中小学德育取得实效、获得生机的有效保证。即尊重学生的主体地位和主体人格,尊重学生主体意识的培养,弘扬和提升学生的主体能力,促进学生的主动发展。在德育途径和方法方面,重视行为规范的教育,也注重发挥学生的个体能动性,重视道德能力的培养。     

学生德育主体性的思考

本文通过对学生德育主体性的思考认为德育工作中应让学生成为德育主体,提高学生的道德判断能力和明辩是非能力,力求学生在愉快的接受教育的同时懂得进行自我教育,营造平等合作的育人氛围,培养学生道德教育的自我享用功能.     

学生道德意应能力的培养

论述了学生道德意应能力培养的重要意义,即影响个体品德发展的水平;增强道德主体的主体性;提高个体在道德领域把握世界的能力.同时指出了培养道德意应能力的途径,主要是培养学生道德动机与情感激发能力;培养学生的道德需要与情感的选择与控制能力;培养学生道德需要与情感的迁移能力等.     

学生道德意应能力的培养

论述了学生道德意应能力培养的重要意义 ,即影响个体品德发展的水平 ;增强道德主体的主体性 ;提高个体在道德领域把握世界的能力 .同时指出了培养道德意应能力的途径 ,主要是培养学生道德动机与情感激发能力 ;培养学生的道德需要与情感的选择与控制能力 ;培养学生道德需要与情感的迁移能力等     

道德情感培养与政治课德育功能的实效性

德育是学校教育的灵魂，政治课是实现学校德育目标的重要途径。探讨了如何改变我国知识性德育(仅通过对学生道德知识的传授来提高学生的道德素质)现状、重视道德情感在德育教育中的价值、增强政治课德育功能实效性、培养学生道德情感。     

让学生成为德育主体

学生的教育不应止于知识与技能的传授,而应以形成完整的人格为最终目的。让学生成为德育主体,提高学生的道德判断能力和明辩是非能力,力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育,培养学生道德教育的自我塑造,并尊重德育主体的"个性",因人施教,充分发挥学生的个性,使其健康成长。     

如何提高大学生的道德能力

随着现代科学技术、信息技术的发展,我国社会开放程度不断提高,我国高校德育面临种种挑战.根据自己多年的德育实践,分析了当前大学生的道德困惑,提出要高度重视大学生的道德能力培养,认为应该创新高校德育内容,创新高校德育观念,创新高校德育途径.     

高校德育课堂中的情商教育渗透研究

当前大学生的情商培养存在各种各样的问题:自我管理能力欠缺;对抗挫折和压力的能力不够;不善于自我激励;人际交往存在种种困难。这些问题严重地制约了大学生成人成才。高校德育工作者首先要对大学生情商教育有客观和清醒的认识,只有把情商教育与素质教育相结合,尤其是在大学生德育过程中贯穿情商教育,才能够提升学生的情商水平,完善学生的人格,培养健康、健全的社会主义事业合格接班人。由于道德与情商存在相互依赖、相互促进的关系,加上大学生德育与情商教育在人才培养目标上的一致性以及内容和方法的互补性。所以高校德育课堂中的情商教育渗透是必然的选择。     

论网络时代高校图书馆的思想道德教育

网络对大学生的思想道德修养具有重要而深刻的影响。高校图书馆应充分认识到加强大学生思想道德教育的重要意义和自己在其中应负的责任，采取积极有效的措施，培养和提高大学生的思想道德素质。     

西藏高校德育工作研究新视角

本就西藏高校学生的思想行为特点，提出了加强和改进西藏高校德育工作要把坚定正确的政治方向放在首位，确立主体性德育思想，树立师生德育协调发展的观念，优秀传统化的诠释要与德育工作相适应，在德育工作中还要营造良好的环境，使学生循善趋德，在针对性和实效性方面下功夫。     

简论道德情感培养在高校德育中的重要性

高校德育建设中,道德情感在塑造大学生高尚的人格,培养大学生的道德修养等方面具有着重要性,体现在一种心理的内在力量对大学生道德认识、道德动机、道德行为、道德习惯以及思想观念等方面的影响上。     

地方高师音专小提琴教学中存在的问题及其对策

地方高师要完成音乐教育的培养目标,教师应狠抓基础,让学生在技巧与音乐上协调发展,全面提高,在演奏、理论研究及教学实践方面均具备一定的能力;同时适当增加专业课课时,给专业课以应有的地位;营造学术氛围,创建音乐环境,让学生在接受音乐熏陶的同时,提高音乐素养,最终实现由音乐爱好者向合格的音乐教师目标的顺利转化。     

高校体育教学中德育实施现状的调查与分析

大学生的道德及教育问题,在市场经济社会里,尤为突出地成为教育工作中的一个重要的课题,在体育课教学中如何切实适时的将德育教育溶入其中,是对大学生个体的品性培育,也是体育课教学中德育的最佳着力点。本文采用文献资料法和访谈法对大学体育教育中德育教育现状进行调查分析,探讨体育教学大学生的德育现状,学校的重视程度,教师的自身行为表现等方面所发挥的作用及产生的效果。希望能促进大学体育教学中的德育教育,进而提高学校的素质教育水平。     

注重大学生思想道德教育的实效性

有效地进行大学生的思想道德教育 ,不仅要有道德标准的层次性 ,而且要有道德教育方式的多样性 ,同时要摆正继承与发展、吸收与抵御的双重关系。     

对汶川地震带给体育教育教学新意识培养的研究

基于汶川地震中大批学生和教师因缺乏自救和逃生知识而丧生的残酷事实，通过对一些中学及高校体育教育和教学意识现状的调查，运用文献资料法和理论分析法进行了研究。提出在树立健康第一的指导思想，培养学生“终身体育”意识的前提下，还必须进一步加强关爱生命的“安全体育”意识和观照内心的“意志体育”意识的培养。以培养学生的坚强意志、良好的心态和自我求助的能力。     

诚信原则:师德建设中的杠杆

教师在教育活动中对学生有意识地进行诚信意识、诚信践履的导向有利于学生诚信品德的形成。培养教师为主的高等师范类院校展开诚信品德教育十分必要，它直接影响着学生的“立人”、“立业”。教师要有效地践履诚信，一要持有“慎独”、“向善”之心。二要丰富诚信的道德情感和磨炼诚信的道德意志。此外还必须建立高校教师诚信约束机制。     

试论学校德育新观念

“德”是内在的认识、情感和外在行为等的统一,德育目标的实现有赖于德育接受主体（学生）的积极参与,而在我们的德育过程中,往往对德育接受主体的地位重视不够,重说教、重灌输、重纪律,忽视学生的道德需要及自学、自立、自行、自控与自教,忽视自律能力的培养。     

地方院校实行班级导师制探讨

地方院校实行班级导师制，即指定教师在课外对指定班级进行育人工作，有利于促进大学生的学习，提高教学效果；有利于学生身心健康发展，提高学生的思想道德素质。导师工作的主要内容是进行思想政治教育，进行专业思想教育，指导学生学习方法，指导学生选课、选读课外书籍。班级导师的工作要求是爱岗敬业，尽心尽责，以身作则；满腔热情，积极疏导，视生为友；合理安排工作时间，掌握导师工作规律；处理好导师与班主任或辅导员的关系。