民族地区体育新课程推行与教学问题调查及对策研究

自体育新课程实施推广以来，新的课程理念、新教材、新的课程评价观等强烈地冲击着广大的一线体育教师。作为边远落后的民族地区在新课程的实施、推广过程中存在着许多来自主、客观因素的困难，调查、了解和分析这些因素和困难，进而提出对策与建议，是民族地区体育新课程推行与教学研究的主要目的。     

新课改革中高校体育教师课程意识培养探讨

高校体育教师是体育课程教学改革的主力军,是影响体育课程改革实施的重要因素。通过对高校体育课程教学改革中体育教师对课程改革影响的重要性分析,提出了新课程改革对体育教师的更高要求,并对高校体育教师参与和适应新体育课程教学改革课程意识培养提出建议。     

新课程标准下的中小学体育教学创新探析

随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进,广大教师在努力实施课程改革。通过文献资料的查阅,不断地摸索体育教学新的观念、内容、方法、组织;师生互动;对学生的评价以及教学环境的创建几个方面,提出了中小学体育教学中贯彻和落实新课程指导思想的途径,旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程,推动学校体育教学的改革和发展提供参考。     

新课程标准下学校体育教学整体效益研究

新课程标准的实施,给学校体育教学带来了许多全新的课程理念,"健康第一"的指导思想正在学校体育教学中得到贯彻,三维健康的体育教学目标也得到了进一步的确立.体育教师是体育教学的主要指导者,怎样使新课程标准落到实处,从而提高学校体育教学的整体效益,是一个十分重要和迫切的问题.运用文献资料法,并结合学校体育教学的实践,对新课程标准进行了进一步的分析和研究,辩证地思考了运动技能教学与身体健康、心理健康和社会适应的关系,并提出了提高学校体育教学整体效益的有效途径:以全局体育观指导学校体育教学,坚持课内外相结合原则,活用课外体育资源,促使学生由课外带动课内积极学习体育的兴趣,从而有效地实现课程目标.     

试谈体育教师评价改革的发展趋势

当前,我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,体育与健康课程对体育教师提出了新的、更高的要求.教师的角色发生了根本性的转变.体育教师不仅是体育知识的传授者,体能、体育技能的训练者,更是学生学习体育与健康课程的引导者、促进者;体育教师不仅是课程实施的组织者、执行者,也是课程的研究者、开发者和创造者.随着体育新课程一步步地走进学校,对体育教师评价的改革也在进行之中,其发展趋势是:     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

影响大学生体育兴趣的因素分析及教育对策

对大学生体育兴趣进行探讨.分析学生个体需要、体育课程设置、体育教师素质、体育授课方式、学校体育环境等影响大学生体育兴趣的几个因素;重点论述提高大学生体育兴趣的若干有效策略,包括加强对大学生的教育和引导、教师制订合理的教学目标、改革体育课程的设置、提高体育教师职业素质、考核和评估科学化.     

影响肇庆市中小学体育与健康课程实施的因素分析

运用访谈法、专家问卷法等调查分析后发现,影响肇庆市中小学体育与健康课程实施的因素分别为学校领导、体育教师、学生因素、课程资源及教师培训五方面,并针对这些影响因素提出相关解决方法。     

适应新课程改革树立新型体育教学观

现代教育要求体育教师的旧有观念要改变,随着<新课程标准>的实施,体育教师应逐步形成与体育健康新课程相适应的体育教学观来满足现代教育的要求.     

中等职业学校体育选项教学的实践与研究

本文主要谈及的是在新课程改革背景下,职业学校根据新课程精神实施分项教学的实践和研究。分项教学在承认了学生个性差异的前提下,可以促进学生体育个性化的发展,促进学生形成良好的体育观。但是在现实教学中,由于缺乏统一的评价标准,教师难以将分项教学的优势发挥出来,再加上学校的生源素质、硬件配套设施和师资力量等因素的制约,使体育分项教学在学校里的实施存在很大的困难。因此,本文,针对这些利弊,进行实践和研究,探讨在我校实施选项教学的可行性。     

美国中小学体育校本课程开发模式研究

运用文献资料、实验等方法探讨美国中小学体育校本课程开发问题。当今社会体育课程改革是必须解决的首要任务。研究认为:重视学校体育中教学法的重要性,把体育教师培养、培训作为发展学校体育的基础,改变大学体育和中小学学校体育的现状,促使体育教师了解大众文化和社会文化形式,打破传统体育教学和传统习惯主导学校体育课程的局面,关注学校体育的教学质量,重视学生主体在体育课堂上的感受等。研究试图掌握中小学体育教师如何通过教学巩固体育教师之间、师生之间的关系,提高学生的积极性,从而达到提高教学质量的效果。实验基于学校体育课程构建和客观化。     

《体育与健康》新课程体系的特征

《体育与健康》新课程根据“健康第一”的指导思想,以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标。为了广大中小学体育教师在准确解读新课程理念,运用文献资料法对新体育课程体系中的课程目标、课程内容、课程设计的结构,及课程评价等方面进行了剖析与探讨,为中小学体师实施教学提供参考性建议。     

新课程标准下中小学体育教师素质构建的理论研究

教师是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解和转化,才能在学生身上体现出课程改革带来的效果,教师素质因素成为课程改革的关键,新一轮的体育课程改革与传统的体育相比在理念和策略上有着很大的变化,随着体育课程改革的逐步深入,体育教师自身的素质成为学校体育实施素质教育的根本保证,同时也对体育教师的素质提出了新的要求。     

新时代背景下的农村体育教师自身素质构建

本文旨在探讨在新时代背景下的农村体育老师在体育课程教学和自身素质构建。农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响,在实施过程中总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量,学校的硬件设施配备,人们的体育意识,区域差别以及传统习惯等。随着21世纪教育大发展的到来,以及学校体育功能的不断扩大,学校体育已经进行了一轮教育教学改革———体育课程教育教学改革,我们学校教育工作也发生了巨大的改变,有原来的"应试教育"向"素质教育"的转变,作为农村体育教育工作者———一线的体育教学工作者,面对新形势,在体育课程理念下应该怎样重构自身的素质呢?在这里笔者通过对小学农村体育教学存在一些问题与现状的分析,最后阐述了体育教师自身素质构建的要点。     

体育课程改革中师生关系探究

《体育与健康》课程的实施意味着一种新型的体育教育实践方式的推广,与传统的体育课程相比,新课程在学科名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式等方面都有较大的变化,体育教育功能的人本化与可持续发展在相当程度上与体育教师的素质紧密联系,而体育教育的质量在相当程度上又受到体育教师的影响,促使我们必须从更深层面、更长远的角度思考在新课程改革下的师生关系变化。     

对朝阳市高中体育选项课教师资源现状的调查

实施选项教学是高中体育课程改革的一个亮点,也是一个难点.选项学习有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育意识,但选项教学受学校条件、教师水平和专业、班数和学生人数等诸多教学资源的制约,实施起来有一定难度.对朝阳市高中体育选项课教师资源情况及影响选项教学的因素进行分析研究,为区域性选项教学改革和新课程的实施提供理论依据.     

关于体育校本课程创新模式研究

学校体育工作作为学校工作中非常重要的一环,其发展情况如何,是关乎学校总体发展的关键因素。探讨我校体育校本课程的创新模式,对提升我校体育教育教学工作质量,进而对整个学校教学将会起到非常重要的作用。1体育校本课程的内涵校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。我国学者董翠香认为,体育校本课程是以学校体育教师为主     

浅谈体育教师在新课程下应具备的素养

课程改革给体育教师提供了创造的空间，同时也对体育教师提出了更高的要求，广大的体育教师对课程改革也表现出了很高的热情，但是要高质量地完成新课程下的体育教学任务，这就要求体育教师积极采取有效的措施，与时俱进，提高自身素养，以适应体育改革的形势。根据笔者在体育一线教学的体会，笔者认为在新课程下，体育教师应具备以下几点科学素养，才能更好地完成新形势下的体育教学任务。     

论我国学校体育新课改的超越与缺失

新《体育与健康课程标准》的颁布与实施,是在学校体育无法与现实相统一的缺陷中兴起和发展的.由于从课程改革到实践行为并非是一个简单的实施过程,存在着从已然、应然到实然的差异递进性的认知变革与不断创新的过程.把围绕新一轮基础教育课程改革以来在课程观、知识观、学习观、教学观方面的论争作一梳理,揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约新课改发展瓶颈的不同成因和实质演进的关联.目的是为更好地发挥新课程的"潜能",扩大新课程系统的张力.这对于更好地促进学校体育新课程的运行与发展无疑有着积极的意义.     

浅谈学校体育教研组的建设

学校体育教研组是体育教学改革的主力军，通过加强学校教研组建设，树立学生终身体育观念，培养学生正确的体育观、思想观、道德观。加强教研组的管理，提高体育教师自身素质，促进学校体育工作健康有序发展。