农村中学物理实验教学现状的调查研究

对农村中学物理实验教学的现状和实验课程资源的开发利用情况进行了调查.结果显示:实验教学条件能部分地满足物理实验教学的要求,但与物理课程标准尚有一定的差距;大部分教师缺乏开发物理实验课程资源的意识和能力;现有实验资源没有得到充分利用.这些都制约了物理实验教学水平和效果的提高,对此针对性地提出了中学物理实验教学的改进措施.     

近代物理实验研究性教学改革的探索

针对验证性为主实验教学对高年级学生研究能力和创新能力培养不足的情况,以近代物理实验教学改革为例,探讨如何调动实验教师和学生的积极性,充分利用现有的实验资源,变验证性为主的教学模式为综合创新为主的研究性实验教学模式,从而实现实验教学多元化。     

材料物理专业创新型实验教学探索与实践

针对材料物理专业特点,依托材料科学与工程优势学科特色,围绕培养和造就富有创新意识和创新能力高素质人才的培养理念并结合本专业现有的实验教学条件,对材料物理专业综合性实验教学改革进行了实践和探索。介绍了武汉理工大学在加强材料物理专业创新型综合性实验建设方面的一些实践经验。     

大学物理实验教学网络化建设与管理

依据大学物理实验教学管理和开放式实验教学的发展需要,利用计算机数据库开发技术和网络技术,建立模块化和开放式的实验教学管理信息系统,使物理实验教学资源的利用更充分和管理更科学更规范。     

开发综合性设计物理实验课,培养创新能力

在学生学习了大学物理实验课的基础上,为了深入进行创新教育实践,进一步培养学生的创新能力,成都理工大学物理实验教研室整合现有资源,开发了综合性设计物理实验课。文章介绍了综合性设计物理实验课的特点,课程的教学目标以及课程的授课内容。在与简单设计实验教学模式对比的基础上,提出了综合性设计物理实验课的教学模式。确立了该课程的评价体系。     

非常规物理实验的教学演示

非常规物理实验是物理实验教学的重要课程资源,通过对非常规物理实验概念和实验演示特点的分析,进一步提出非常规物理实验教学演示的策略。     

应用型本科院校开放式物理实验教学模式研究

文章在分析应用型本科院校传统物理实验教学弊端的基础上,在实践中探索开放式物理实验教学模式的改革,探讨了通过实现多层次的实验教学项目、多种类型和形式的实验室开放以及建立多元化实验考核机制等途径来实施开放式物理实验教学,实现师资、时间、空间、仪器设备等各类资源的最大化的利用,并使学生在自主学习中成长,达到进一步提高学生物理实验能力的目的。     

教育技术在物理实验教学中应用探索

针对传统物理实验教学过程中存在的问题,在当代教育技术理论指导下,从利用网络资源、计算机软件仿真实验演示两个方面进行了物理实验教学改革探讨,取得了良好效果。     

高职高专物理实验理念与实验方法的探索

探讨了在物理实验教学中引用问题式实验教学方法的内容和意义,结合浙江水利水电专科学校开设物理实验的实际,对传统验证式物理实验进行了改革,使学生科学素养的培养在物理实验中得以进一步落实,针对高职高专类学生,如何开展普通物理实验教学,在物理实验教学改革方面提出一种新的思路。     

大学物理实验数字化资源的开发与共享研究

物理实验课程对于大学阶段的教育来说,是非常关键的学习内容,注重了对学生操作能力的培养。随着信息化建设在高校范围内的拓展和普及,推动了数字资源建设转变成高校物理教学改革的重点方向,应当根据高校物理教学的现实需求,探索有效的物理教学方法,本文对大学物理实验教学中数字化资源建设的方式进行探索,总结促进大学物理实验数字化资源的共享策略。     

网格资源的组织与发现研究

分析了网格资源的组织形式,阐述了蚁群算法的基本原理,提出了一种基于蚁群算法的网格资源发现方法.其中,将用户请求本体看作蚂蚁,查找的资源即搜索的目标视为食物,食物源就是存在搜索目标的节点.蚂蚁寻找食物的过程就是网格资源的发现过程.     

广西与邻省矿产资源互补性研究

从矿产资源丰度,开发利用程度,矿产品生产,供应与需求等方面论述广西与云南,贵州,湖南,广东,海南５个邻省之间存在的矿产资源互补性,提出广西１０种矿产资源可弥补邻省对矿产资源需求的不足,邻省中９种矿产资源可为广西经济建设服务。     

网格工作流资源层次模型与访问机制

针对网格协同计算的新需求,网格工作流建模既要考虑过程建模,也要考虑资源和服务建模.提出了面向服务的网格层次资源模型:物理资源、服务资源和虚资源,并在此基础上给出了网格应用执行过程中的资源访问机制,使实现过程模型中网格工作流和网格资源的分离并动态映射,增强了网格工作流执行的灵活性和动态适应性,同时也便于对跨地域的网格资源进行管理,提高网格服务的可重用性.     

科技创新是自然资源可持续利用的动力之源

科技创新对自然资源的可持续利用具有巨大的推动作用，不仅是提高自然资源有效产出的添加剂，而且是延展自然资源利用价值的有效催化剂，更是人类拓展自然资源勘探范围、不断开发利用新资源的导航仪以及人类利用人工合成资源替代自然稀缺资源、实现可持续发展的动力机，可称之为自然资源可持续利用的动力之源．     

国内外OA资源的使用与满意度调查与比较

本文通过问卷调查和访谈的方法,调查了我国科研人员对国内外主要开放获取资源的使用和满意度情况。结果表明：我国科研人员对国外开放获取资源的评价要好于对国内开放获取资源的评价,但在利用方面却偏向于使用国内开放获取资源,语种障碍是造成这一现象的主要因素,这也为我国开放获取资源的发展提供了有利的条件。     

网络教学平台中多媒体资源库的建设与分析

多媒体教学资源是用于网络教学的多媒体教学的各种资源.目前,各高校网络教学平台普遍存在的问题是多媒体教学资源分散和贫乏,致使教师耗费大量时间和精力收集、整理所需的教学资源,学生更难以找到学习所需的教学资源,影响了网络多媒体教学的质量与效果.多媒体教学资源建设是深入开展网络教学的前提,也是教育信息化的核心与基础.所以应当重视多媒体资源库的建设,更好地服务于网络教学.     

传承与创新：构建具有中国特色的红色资源学

学界已就红色资源的概念、内涵、特征与价值等问题进行了深入研究，但关于红色资源的研究还仍存在诸多不足。对红色资源的研究，应首先从资源学的角度，厘清红色资源在资源学体系中的定位，并从资源学的角度探讨分析红色资源的属性、特征以及作为与自然资源并立的独特人文资源的特性。在此基础上，以红色资源观、红色资源形态论、红色资源价值论、红色资源开发利用论、红色资源保护与培植论、红色资源与区域社会发展论等理论论题，支撑构建具有中国特色的红色资源学。这既是传承红色精神、红色文化的需要，也是创新社会主义先进文化、推进社会主义和谐社会建设的必要基础。     

实验室资源的共享实践探讨

为了提高实验室资源的高效运作及其利用率,实现资源的充分共享。文中阐述了广东金融学院实验室场地资源、设备资源、实验课程资源、实验师资队伍资源等各类资源共享的主要内容与措施。探讨了深化实验室资源共享的机制。为其他高校的实验室资源共享提供良好的借鉴。     

论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程利用井冈山红色资源的依据与途径

井冈山红色资源是优质教育资源。《概论》课程利用井冈山红色资源有两个基本依据:一是可能性依据,即《概论》课程的教学内容与井冈山红色资源具有密切的内在联系,二是必要性依据,即利用井冈山红色资源是《概论》课程的优势和责任。《概论》课程既可在课堂教学中利用井冈山红色资源,又可以创造条件,在实践教学中利用井冈山红色资源。     

广西喀斯特天坑资源及其旅游开发研究

本研究拟探究广西喀斯特天坑资源的分布情况和旅游开发现状。研究采用文献资料收集查阅与野外实地调查相结合的方法,对广西境内的天坑资源进行详细调研。结果显示,广西的天坑资源共有130多处,主要分布于广西百色、河池、桂林;天坑资源是中国旅游业重要的后备资源和巨大财富,本文不仅基本探清了广西的天坑资源状况,而且还分析了广西天坑资源旅游开发的现状和存在的问题,并提出天坑旅游开发应遵循生态保护、突出特色、游客参与、差异发展的原则。对未开发的天坑资源应加强生态保护和基础研究,对已开发的天坑资源要强化科普宣讲和人文呈现,对待开发的天坑资源应具备科学的规划和合理的分期实施方案。