谈初中英语教学中的情感教学

情感是影响学习的重要因素,不仅能影响学习的认知发展,而且也能促进或阻碍学习的情感发展。     

基于认知功能教学法的语言学能研究

在理论分析的基础上提出"认知功能教学法能够促进学习者语言学能发展"的假设并对其验证,进而论证"语能发展观"。研究结果表明,认知功能教学法能够促进学习者"语言学能",尤其是"语言分析能力"的发展;语言学可以通过后天训练得以提高;语言学能与学习者的语言水平显著相关。     

当前几种认知发展观点的比较研究

当前的认知发展观点既存在共识,又存在分歧.分歧主要集中在三个方面:认知的发展是领域一般性的还是领域特殊性的;认知的发展表现为新旧认知图式的取代,还是几种表征系统的平行发展;认知的发展是与同伴,还是与更高水平的人的交往更能得到促进.结合新皮亚杰主义理论,对这些观点加以综合理解,给教学带来如下启示:结合具体学科内容在专门领域促进学生认知的发展;运用多种教学方法促进学生思维方式的多样化;综合设计学习发生的物理环境和社会环境,促进学生认知的发展.     

浅议视力残疾对儿童认知发展的影响

视力残疾对儿童认知的途径、广度、深度及速度会产生巨大影响,我们应该了解这些规律,帮助视力残疾儿童,使他们的认知发展水平能接近正常儿童。     

属性多级和项目多级评分的认知诊断模型

认知诊断理论中属性多级和项目多级评分均能极大地丰富项目信息,提高诊断结果准确度.基于此对已有认知诊断模型扩展的属性多级和项目评分多级的认知诊断模型进行介绍,并基于认知诊断模型和相关理论研究视角,对当前认知诊断的发展方向提出思考和建议.     

中西“红色”词的认知差异及翻译取向

认知是上世纪80年代开始发展的研究语言学的新研究领域。颜色与人类的生活息息相关,色彩词一直是学者关注的焦点,但大多数研究是基于中西文化的差异进行的。然而从认知角度更能从本质上解释中西色彩词的差异。关联理论以认知理论为基础,把翻译视为一个认知推理的交际过程。本文以认知和关联翻译理论为理论基础,对红色色彩词的翻译提供新的取向。     

认知语义学评析

认知语义学批判传统语义理论,强调基于身体的经验和想像,将注意力转向人类的推理。通过对认知语义学六个主要观点即经验观、概念化、百科观、原型观、意象图式观和隐喻观进行简要的介绍并加以评析,分析结果表明认知语义学虽能解释一些传统语义学无法解释的语言现象但研究覆盖面较小,认知语义学理论亟待发展和完善。     

元认知策略培训对非英语专业大学生英语教学的影响

随着认知语言学的发展,元认知策略与认知策略培训已经成为一个热门话题。从语言学及教育心理学元认知策略理论出发,探讨元认知策略培训对非英语专业大学生英语学习的影响。通过研究表明基于元认知的英语策略培训能提高其策略意识与英语学习。     

儿童认知的渐变特点及认知的发展

认知的变化,是理解认知发展的关键。本文介绍了著名心理学家希格勒有关认知渐变性的研究,在探讨认知渐变特点的基础上,进一步阐述了认知变化与认知发展的关系,以进一步明确认知的渐变在认知发展中所扮演的角色与地位,为掌握儿童认知发展规律,进一步对认知改变与发展研究提供参考。     

基于估计类中心和广义距离的认知诊断

认知诊断能诊断学生的属性掌握模式,依据诊断结果能更好地组织个性化教学,提高教学质量.针对现有方法诊断准确率不够高的难题,提出了一种基于估计类中心和广义距离的认知诊断方法.模拟研究表明:在大多数情形下,本文方法的诊断准确率更高.诊断准确率的提高能促进个性化教学的发展,对教学质量的提高有着重要的现实意义.     

多媒体在化学教学中的应用误区和应侧重方面

认知理论认为人们的认知是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。多媒体教学能多方面促进学生认知水平的发展。多媒体在化学教学中应用已久,但应用中也有不少误区,如：简单地以课件代替实验,缺乏实用性等。在化学教学中多媒体应依据本学科的特点在如下几个方面加以侧重：1、激发学生兴趣方面;2、突破重、难点方面;3、优化化学实验方面。     

儿童认知的渐变特点及认知的发展

认知的变化，是理解认知发展的关键。本文介绍了著名心理学家希格勒有关认知渐变性的研究，在探讨认知渐变特点的基础上，进一步阐述了认知变化与认知发展的关系，以进一步明确认知的渐变在认知发展中所扮演的角色与地位，为掌握儿童认知发展规律，进一步对认知改变与发展研究提供参考。     

实现英语课堂教学的有效性

有效的课堂活动能调动学生学习的积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.     

设计并行智能算法优化认知无线电性能

为解决认知无线电系统中的载波间干扰问题,设计了智能算法获得认知用户的最优干扰子载波,屏蔽最优干扰子载波能消除认知无线电载波间干扰。由于智能算法的计算复杂度较高、速度较慢,因此,提出了载波间干扰抑制并行算法,并对智能算法进行并行化设计和改造,新的并行算法能在多核处理器上实现并行计算,从而提高了智能算法的计算速度,能更好地满足认知无线电系统的实际应用需求。仿真结果表明,在满足认知用户目标误码率条件下,新的干扰抑制并行算法能明显抑制影响授权用户的载波间干扰,使授权用户获得更好的误码率性能。     

银行品牌认知对顾客关系行为的影响研究——基于泉州银行个人金融业务的实证检验

对泉州银行的银行品牌形象认知对于顾客关系行为之间的内在关系进行了实证分析。结果表明:泉州银行品牌形象认知中的互惠性、效用性与正当性之间具有显著的相关性。互惠性、效用性与正当性确实能增加客户对该银行之品牌形象认知,进而提升顾客未来的行为能力,亦即再购意愿的提高。泉州银行在拓展个人金融业务发展时,应首重泉州银行个人金融业务产品是否与客户有共谋其利之感觉,是否能为客户争取最大利益,银行本身形象是否清新稳健而无舞弊之负面形象,在此前提下来促进客户的购买意愿。     

儿童认知发展研究的新取向

近十年来,得益于认知发展理论的进步和研究方法的新发展,儿童认知发展研究取得了长足的进步。目前儿童认知发展研究最活跃的领域呈六大取向,这些理论从不同角度阐述了儿童的认知发展观。     

解决输入假说与输出假说的分歧——维果茨基社会文化理论对语言认知的应用

维果茨基认知理论中的社会文化理论认为人类高级思维功能建构于社会、文化、历史和教育的大环境中,此环境又是一个由社会成员相互交流形成的实体,是语言输入与输出的辩证统一体,语言输入与输出的相互作用能带来第二语言的发展。对于语言输入与输出在语言认知中的作用,Krashen的输入假说与Swain的输出假说则持有各自不同甚至相反的观点。运用维果茨基的社会文化理论去解决输入假说与输出假说存在的分歧。在强调两者独立的情况下,阐释了两者同时对于语言认知发展的作用。     

田径健身运动对培养人的心理品质的作用

大量实验研究证明,体育活动既是一种身体活动也是一种心理活动。体育不仅能影响人的心理过程的发展而且还能促进健全人格的形成,这种影响主要表现在对人的认知、情绪、意志和社会适应方面。田径健身运动在强身健体的同时也对人的心理发展产生深刻的影响和作用。     

9~14岁儿童概率认知与四类认知的关系研究

以622名9~14岁儿童为被试,考察概率认知与一般认知、排列认知、组合认知及演绎推理认知的关系.结果表明,4类认知与概率认知在发展阶段上存在一致性,大都经历了缓慢发展(9~10岁)、快速发展(11~12岁)、停滞发展/倒退发展(13~14岁)3个阶段.组合认知对概率认知的影响最大,一般认知和演绎推理认知的影响次之,排列认知的影响不显著.一般认知、组合认知、演绎推理认知对5个概率任务均有显著影响,而排列认知的影响未达显著.     

论元认知策略培训对认知策略培训的促进作用——一项词汇学习策略培训的实验研究

本研究结合词汇专项教学在课堂上对学生进行了词汇策略培训：实验班同时接受词汇认知与元认知策略培训；对照班仅接受词汇认知策略培训，不接受词汇元认知策略培训。研究目的旨在回答“元认知策略培训可否促进认知策略培训的效果？”结果表明：（1）元认知策略的培训能有效地提高认知策略的培训效果和使用频率。（2）同时培训认知和元认知策略比单纯培训认知策略更能提高学生的词汇水平。