工科基础课线上线下融合教学研究与实践 ——以电路原理课程为例

针对工科基础课的特点,选取具有代表性的电路原理课程,探索线上线下融合教学方式更为高效的具体方法.主要包括在线下教学中,如何高效利用线上资源、如何合理利用智慧教学工具.在线上的教学中,如何让学生能很快适应从线下到线上的转换,把握哪些关键因素保障线上教学的教学质量,对工科类课程有普遍借鉴意义.     

师生共建Python语言课程共同体线上教学模式研究

突如其来的疫情打破了常规面对面的教学方式,针对实践性要求高、大班型、跨专业的程序设计课程线上教学面临的困境,以公共基础课Python语言程序设计为研究对象,采用问卷调查法、对比分析等多种研究方法,对如何保证线上教学质量进行了深度探索.围绕线上教学模式特点、线上教学面临的困境、教师和学生在课程建设工作中分别承担的作用及任务、线上线下教学效果对比分析5个方面,提出师生共建线上课程共同体的解决方案,提出师生共建课程共同体多种方式相结合的混合式教学在未来教学实践中将发挥不可替代的重要作用.     

疫情防控背景下高校线上教学质量保障体系构建与实践

为应对防控疫情新形势,各大高校应用“线上教学”形式开展教学任务。疫情打破了传统的线下课堂教学,促进了在线教学的蓬勃发展,推动了管理方式、教学方式、学习方式、评价方式的变革,但也折射出了在线教学面临的问题,指出了高校线上教学质量保障体系构建的必要性。阐述了疫情防控背景下高校线上教学质量保障体系构建线上课程思政是引领、线下教学设计是重点、线上教学运行是主导、线上师生互动是关键、线上教学督导是保障等方面实施中的关键问题。     

基于SPOC实现分层教学的《大学计算机基础》实验教学方式研究

随着信息技术和混合式教学方式的发展,小规模限制性在线课程（SPOC）在高校大学生中的开设,使传统课堂教学与线上教学相融合,进而使教学评价体系变得更加灵活和完善。该文探索基于SPOC实现分层教学的《计算机基础》课程教学方式改革,将SPOC与传统课堂有机地结合起来,取长补短,使教师真正做到因材施教,给学生灵活并可调整的学习内容,实现分层教学,提高学习兴趣的同时,满足高、中、低水平学生的学习需求。     

地方高校计算机网络课程“三创”探索与实践——以西昌学院为例

为了解决西昌学院CT类专业计算机网络课程教学中存在的问题,提高教学质量,促进网络工程实践能力及素养的提升,在分析计算机网络课程教学目标及教学痛难点的基础上,以能力培养为目标,在教学内容,教学方式及教学评价中进行创新改革,即在教学内容中增加前沿技术、408考研计算机网络部分例题及思政元素,教学方式采用线上线下混合、项目式教学、产教融合与课证融通,在教学评价中引入过程性考核。结果表明该方案能促进教学质量的提升及学生能力的培养,可为相关课程的教学改革提供参考。     

OBE理念下的高职线上线下混合式教学模式研究与实践-以计算机应用基础课程为例

在互联网高速发展的背景下,线上教学方式为高职教育注入了新活力,线上线下混合式教学成为教学改革的一项重要内容。基于成果导向的OBE教学理念,以线上教学为切入点,借助问卷调查,对课程教学目标,教学内容、教学方法和考核评价等方面进行改进,构建了成果导向、任务驱动、“教学分析—实践验证─成果反馈─诊断改进"的闭环混合式教学体系。实践应用表明,该教学体系能够激发学生学习热情,有效提升学习效果。     

线上线下混合式教学在基础护理课程教学中的应用

混合式教学是运用新型教学方式,通过线上学习和线下教学有机结合而实现优势互补,本文以基础护理课程线上线下混合式教学为例,介绍了学习内容的设计及线上线下课前的准备、课中的实施及课后的巩固,通过混合式教学提高了实训课的教学效果及学生的学习效率、增强了师生间的交流及同学之间的认同感,推动了教学评价方式的改变。     

数学课本例习题的教学漫谈

全面实施素质教育和基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革.站在这场变革中第一线的我们,应该努力学习新课程,正确领会新课标的精神和理念,将新教育理念更好地应用于教学实践,推进基础教育的改革不断向前发展和完善.课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,所以教学改革是课程改革的先锋.我们在教学改革过程中,要不断地更新教学理念,转变教学方式,建立新的教学模式.     

职业高中“基于余弦定理”项目课程教学分析

虽说在新课改下,职业高中的课程进行了大量的删减。但是在课程设置上依旧存在着一些问题。本文主要以"基于余弦定理"为例,对职业高中数学项目进行改革。首先分析了职业高中项目课程教学与传统教学方式的差异,同时阐述了在"基于余弦定理"教学中项目课程教学方式的应用,最后总结了全文。     

《计算机应用基础》课程差异化教学改革研究与实践

当前,我国高等学院为了尽可能地适应社会发展潮流,适应现代社会对人才的素质需求,在教学方式和教育理念上做了积极改变。目前,在进行计算机应用基础的教学过程中,很大一部分教师摒弃了以往的教学方式、教学理念,积极学习新的教学方式,并应用于实践教学中,通过长期的实践,教学方式、理念的改变,在很大程度上提高了教学课堂效率。该文阐述了对该课程教学现状的探析,并给出了相应的改善措施。     

高职院校《汽车材料》课程教学改革探索

《汽车材料》课程是高职院校汽车类专业重要的专业基础课,在教学实践中存在着重理论轻应用的倾向,教学内容和教学方式上也存在一些问题,应该从教学指导思想、实践安排、教学方法上对课程教学进行大胆改革,以提升教学效果。     

以企业绩效分析探体验式教学模式

企业绩效分析是企业管理研究生的重要课程和学习内容之一,要在教学中做到从理论到实践上好这门课程,最有效的就是体验式教学模式。体验式教学模式是在实践中学习、在研究中探索、在体验中提升的教学创新方式。这种教学方式即注重教学方式的设计和改进,又可对教学效果进行及时有效的控制和评价。因此,对于研究生教学和素质教育有着重要的创新意义。     

《营销案例分析》课程教学模式探析

根据多年的教学实践,结合市场营销专业课程《营销案例分析》的课程特点,探索该课程理论与实践相结合的教学方式。本文的探索以2011级、2012级市场营销专业学生的课程教学为对象,在教学方式上主要采用课堂案例教学的方法,辅以实践教学项目,通过教学实践项目验证教学案例,从而培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力。     

高职高专艺术设计专业教学改革初探

阐述了艺术设计专业在基础课程及实践课程中的一些改革措施。强调基础课程教育要以“设计”为中心,素描的学习不能以美术创作来要求,要以线为主、线面结合,掌握对象的形体、比例和内在的结构,加强速写能力;色彩教学应侧重于装饰色彩的学习;注重创新能力培养;认清电脑在设计中的位置;实践课程可采用非传统的＂设计案例＂课堂讨论教学方式和工作室教学方式。     

高职课程教学方式的改变与应对策略

该文分析了高职院校课程与教学之间存在的问题:教学职业性实践性缺乏,教学以课堂为中心,缺少学习情境。针对这些问题,提出了高职课程和教学方式改革措施:课程设计能力化,教学方式扁平化;课程项目教学任务宽广化,教学方式多样化,课程教学内容要有较好操作性、综合性,教学方式要有灵活性,课程教学任务设计要有一定的适应性,教学方式要有自适性等措施。     

语言视觉下高职高专英语语言课程教学研究

在高职高专改革发展的进程中,学校为有效提升教学质量,在不同学科的教学方式中都采取了一定程度的改革,课程教学方式的有效改革,不仅提升了学科在课堂上的教学质量,也使得教育发展能够顺应当下社会进步中的教育需求。本文主要讲述了语言视觉在英语课程教学中的应用,并对英语语言课程中语言视觉这一教学方式进行简要探究。     

港航工程专业素质培养的实践探索——以画法几何及水利工程制图课程为例

港航工程专业学生专业素质的培养与强化是教学环节的重要任务，但目前专业课授课过程中对学生专业素质的培养有所欠缺。针对上述问题，在课堂教学、教学内容、教学方式等方面提出了解决方案和课程改革实践探索，聚焦学生专业素质的培养，克服实践性课程线上授课效果欠佳的短板，将专业素质培养素材以数字化形式展现，并就高等教育素质培养改革提出方向与建议。     

探究教学在计算机课程中的应用研究

目前,多媒体辅助教学已经在计算机课程教学过程中有了较为广泛的应用,并取得了较为明显的应用效果,对于计算机课程教学质量的提高起到了积极的推进作用,但从计算机课程教学本质上看,其教学过程仍然是传统的知识传授方式,学生在整个教学过程中仍是被动地学习。倡导以学生为主体、教师为主导的探究教学模式能够在更大程度上契合计算机课程教学需求,在计算机课程教学过程中引入探究教学方式具有较强的实际参考意义。     

互联网+在机械设计教学中的探究和应用

开放大学的主要教学方式是现代远程教育,机械设计基础这门课程已在开放大学互联网平台上持续运行了6年多了,开放的学习平台是适应现代信息技术发展的新型教学形式,是和学生线上线下交流的主要手段,它不仅能提高学生的自主学习能力,还能提高老师应用信息技术的处理能力,提高教师职业技能,同时能推动"微型课"教学方式的发展。     

谈谈案例教学法在保险学课程中的应用

保险学是一门综合性很强的课程,它是理论性和实践性相结合的一门课程.在进行保险学的教学中,教学的方法是十分的重要的,案例教学就是保险学教学中一个重要的教学方法.案例教学可以提高学生们的学习兴趣,增强学生们对于课程中一些概念的理解,这是一种非常有效的教学方式,但是在进行教学的时候,不能用案例教学的方式完全取代其他的教学方式,应该在教学的过程中,使用多种教学方式相结合的方式来进行教学.