扩大招生背景下普通高校体育教学改革的思考

根据国家发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的要求,到2010年我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9%提高到15%左右,从1999年起,我国高等教育进入了一个跨越式发展的新阶段,最显著的特征就是高等教育规模迅速扩大.     

我国高等教育“大众化”展望

中共中央、国务院1999年提出我国高等教育的发展目标是：挖掘潜力，通过多种办学形式实行资源优化组合，到2010年，使同龄人口的高等教育入学率从目前的9％提高到15％左右，这就意味着我国高等教育规模在未来10年内会有较大扩张。专家预测，到2010年，我国高等教育总规模将达到1700万人，10年间净增700万人，平均每年至少需要扩招50－70万名大学生。过去莘莘学子千军万马争过“独木桥”的局面将一去不复返，高等教育“大众化”前景广阔。     

论高校教师人力资源管理

在高校教师人力资源管理中,应注入公共人力资源管理新理念,要通过树立"以人为本"和尊重个人的人力资源管理观念,不断完善引才用人的激励机制,使高校教师人力资源管理获得适应社会发展尤其是高等教育发展的新精神,从而不断加强和完善高校教师人力资源管理。将高校教师人力资源管理上升到战略高度,切实提升高校教师人力资源的管理水平,实现高校人力资源管理为教学服务、为高等教育事业发展服务的目标。     

强干预:西部高等教育发展的策略选择

怎样缩小东西部高等教育之间的差距是新时代我国高等教育发展的议题,中央和西部地方政府及西部高校十分重视该问题。社会学方法中的“弱干预”是对自组织发育程度高水平社会的小力度干预,“强干预”则是对自组织发育程度低水平社会的大力度干预。迁移到高等教育领域,该概念以缩小东西部高等教育之间差距为标准,认为没有达到缩小两者之间差距目标的干预对策是“弱干预”;达到缩小东西部高等教育之间差距目标的干预对策是“强干预”。从现实的数据分析,从1999年到2019年,东西部高等教育之间的差距在绝对数量上有所缩小,但在反映质的排名上的差距却在加大。从历史的事件分析,中央政府出于战略转移与国防建设需要所实行的东部高等教育向西部的迁移改变了东西部高等教育优质资源的布局。为了实现新时期缩小东西部高等教育之间差距的目标,中央政府要继续加大“强干预”的主导作用,鼓励东部地区优质高校到西部办分校;西部地方政府需要做好“强干预”的辅助工作,制定更加开放、灵活与优质的政策吸引东部地区高等教育资源向西部迁移;西部地方高校需要配合中央与地方政府的“强干预”对策,落实“强干预”的具体工作。     

“一带一路”沿线5国高等教育持续增长的成因分析

英国文化协会2012年的报告显示,到2020年,高等教育毛入学率增长幅度较大的前5个国家分别是伊朗、阿联酋、土耳其、印度尼西亚和俄罗斯,均位于"一带一路"国际沿线上。对5国的分析表明,经济快速增长或恢复、私立高等教育发展、人口政策变化和教育国际化是推动高等教育发展的重要因素。要将我国的高等教育毛入学率由目前的40%提高到2020年的50%,在确保教育投入占GDP4.8%的基础上,大力发展民办高等教育、增加来华留学生数、扩展应用型人才培养规模势在必行。     

论高职教育与师资队伍建设

高等职业教育是高等教育领域在改革开放时期中诞生的新生事物 ,是我国高等教育结构改革的需要 ,它是在社会主义市场经济条件下 ,科技进步对高级职业人才需求的客观反映和必然要求。1985年中共中央在关于教育体制改革的决定中指出 :“对高等教育明确提出要大力发展高等职业教育 ,要逐步建立起从低到高的就业配套、合理布局、并与普通教育相互沟通的职业教育体系”。教育部 1998年提出大力发展高等职业教育 ,1999年又在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中 ,再一次提出要积极发展高等职业教育。在党和国家的大力支持和积极推动下 ,我国的高…     

我国民办高等教育发展现状与趋势

⒈ 我国民办高校的发展概况 建国50年来,特别是改革开放以来,我国经济持续快速发展,这不仅为高等教育快速发展提供了条件,同时也在数量上和质量上对高等教育提出了更高的要求。基础教育的普及,使得社会对高等教育的需求不断增大。1999年,我国小学和初中毕业生的升学率已分别提高到94.9%和50.2%。高等教育在数量上也达到了相当的规模,从1995年到1999年,我国高等教育学历年招生增长率为10.6%,高等教育人数已接近1000万人,18至22岁人口的高等教育入学率已经超过了10%。高等教育法的颁布使高等教育的法制环境也得到了很大的改善,…     

“三个面向”与高等教育改革

早在1983年，邓小平同志就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。20多年后的今天，在全球一体化的背景下，我国高等教育的改革仍面临着严峻的局势，只有继续全面深入地按照“三个面向”的要求深化高等教育的改革，才能使我国的高等教育更好地适应社会、服务社会。     

育人是大学科研的重要任务——访清华大学副校长谢维和教授

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》(2006-2020年)提出,到2020年我国要“进入创新型国家行列”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出的战略目标为,到2020年“进入人力资源强国行列”.建设创新型国家和人力资源强国,都需要大量的高素质创新型人才,高等学校面临难得的发展机遇,也肩负着重大的历史使命.在新形势下,高校科研应如何与教学紧密结合,在培养创新型人才中发挥更大作用,是一个值得关注与探讨的话题.为此,本刊记者专访了清华大学副校长谢维和教授.     

我国“十四五”期间高等教育在校生规模和财政投资规模预测

财政性教育经费占GDP比例4%是我国1993年就提出的20世纪末需要达成的目标,但直到2012年我国教育财政投入才步入"后4%时代"。面对高等教育毛入学率的提高和在校生规模的不断扩张,急需对高等教育财政投资规模进行科学预测。基于我国近20年的经济增速与高等教育发展规模数据,采用两阶段回归(2SLS)方法,对"十四五"期间(2021—2025年)我国高等教育学生规模和财政投资规模进行预测,结果发现:"十四五"期间,我国高等教育仍将处于蓬勃发展期,到2025年高等教育毛入学率有望超过60%,各级各类在校生人数有望突破5 000万;在"十四五"时期,若我国经济保持稳定增长(6. 5%到5. 5%),则我国高等教育财政投资比例的变动区间为1. 046%到1. 194%,高等教育财政投资规模的变动区间将在10 366亿元到15 614亿元之间。因此,学术界和教育行政管理决策部门应加强高等教育事业发展的预测研究,为政府积极应对高等教育事业发展,特别是毛入学率的提高和在校生规模的扩张做好决策支持。此外,政府应当科学估算高校办学成本,按照高等教育成本分担原则合理设计生均综合定额和不同类型、不同质量高校的学费标准,提高高等教育财政充足性,逐步建立高等教育生均经费增长的长效机制。     

邓小平对中国高等教育的贡献

在邓小平教育理论的指导下 ,我国高等教育从十年文化大革命动乱中走出来 ,打碎“两个估计”的精神枷锁 ,恢复高考制度 ,实现拨乱反正 ;邓小平“科教兴国”思想奠定了高等教育发展的思想基础 ;在邓小平“三个面向”的指引下 ,高等教育拓宽了发展规模与办学渠道 ,特别是邓小平社会主义市场经济理论 ,为高等教育发展提供了不竭的动力 ,使高等教育从恢复发展到适度发展再走上快速发展的快车道     

我校人文学院一项省重点课题通过鉴定

由我校人文学院王大勇、唐恒照、张曙等人承担的“江苏经济社会发展中的人力资源开发与江苏高校发展”课题通过了专家鉴定。该课题研究历时1.5年,系江苏省“九五”重点教育研究课题,也是我校首项通过鉴定的该类课题。以省教育科学研究所所长魏所康研究员为组长的鉴定专家组对课题组的工作给予了充分肯定和好评,认为成果具有很强的科学性、现实性,对江苏省人力资源开发和高等教育发展具有重要的指导意义。专家组还建议在“十五”期间对这一课题继续作滚动研究,使我校成为江苏人力资源开发及高等教育发展研究的一个基地。我校人文学院一项省重…     

构建企业高效人力资源体系之工作分析

前言：在我国，人力资源管理的重要性已经被越来越多的企业所认同，“以人为本”的理念已经深入到企业经营管理的各个领域，很多企业在人力资源管理体系建设上可谓不遗余力。很多公司领导亲自“挂帅”，投入大量的人力物力，从“员工招聘”到“员工培训”，从“绩效考核”到“薪酬设计”，从“素质模型”到“员工发展规划”等不一而足。     

以“三个面向”为指导,加强素质教育

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平教育理论的核心内容，是我国教育改革和发展的战略指导方针。我国的高等教育，无论从教育内部的改革，还是从教育外部的适应，都已经到了‘讲改革就没有出路’哟地步。教育改革的出路是实施素质教育。高等教育要统一认识实施素质教育。我院的人文教育要重视目的性和实践性，我院的人文学科建设要重视统一性。     

关于当前高等教育“现代化”与“本土化”关系的思考

我国高等教育的发展一直存在着“现代化”与“本土化”两种关系的博弈。历史和实践不断证明．高等教育“现代化”与“本土化”两者关系的和谐共存、协调发展是高等教育健康发展的基础。高等教育要健康发展就应正确处理中国与外国、传统与现代、继承与发展的关系。     

机遇与挑战——入世后的中国成人高等教育

中国已经叩开世贸的大门 ,当“入世”促使中国经济步入与世界经济接轨的新阶段时 ,也使得我国各级各类教育要直接面对教育全球化的挑战 ,这就需要把我国的成人高等教育的发展提升到一个新的更高的水平 ,中国的成人高等教育将在激烈的竞争中迎来前所未有的新机遇、新发展 ,成人教育作为教育事业中最敏感的一部分 ,将在办学模式、教育体制、教学活动等方面体现“全球化”、“世界化”的趋向。     

高校就业难问题成因分析及对策

近年来,我国大学毕业生就业难已成为全社会关注的热点问题。教育主管部门信息显示,2000年6月,我国高校毕业生中待业人数30万左右,2003年为52万人,2005年更达到了75万人。大学毕业生是国家的宝贵财富,是人力资源的主要来源和组成部分,而人力资源是一个国家发展的第一资源。无论从数据统计还是从实际状况来看,我们的人力资源,尤其是大学毕业生不是太多而是太少。我国大学生毛入学率仅15%左右,而美国为82%,日本、英国、法国等发达国家均在50%以上,韩国、印度、菲律宾也在30%左右。我国7亿多庞大的从业人员中,高层次人才稀缺,受过高等教育的仅为5%左右。因此,出现大学生就业难,并非是数量问题,主要的还是管理上的问题。     

新形势下中职教师应具备的基本素质

我国有13亿人口,如果人口素质较低,就是沉重的负担;如果素质相对较高,就是丰富的人力资源. “十一五“规划,对教育的发展提出了“以素质教育为主题,完成普及、发展、提高三大任务“的要求.就是要“普及和巩固九年义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量“.国家绘制了中等职业教育发展的宏伟蓝图,有利地推动了中等职业教育的改革与发展,同时也向中等职业学校提出了挑战.     

论我国高等教育人力资源浪费现象

随着高等教育的快速发展,我国高等教育教育资源短缺问题日益显现出来,同时也存在着严重的高等教育系统中人力资源浪费现象,这些都制约了高等教育的进一步发展。因此,解决二者之间的矛盾,就要树立和落实科学发展观,合理配置高等教育人力资源,提高它的使用效率。     

对我省高等教育今后六十年的发展预测

(一)研究高等教育长期发展战略的必要性和紧迫性“欲穷千里目,更上一层楼”。这千古名句,揭示了宏观战略研究的深刻哲理。研究高等教育发展战略应有更上一层楼的宏伟气魄。对高等教育发展问题的研究。停留在眼前不行,只放远到2000年还不行,要放眼到21世纪前50年,甚至更远才行。正如钱学森同志指出的“看到公元2000年,但是还不够,还要比长远规划看得更远,还要看到21世纪上半叶,即50年。这样,才叫真正的未来研究,否则,就会与各部门正在从事的大量的公元2000年预测工作相重复了。我们要看得更远些,为公元2000年的工作开路。”