高职高专院校学生导师制的探索与实践

该文主要探讨了高职高专院校学生导师制的特点,比较了与本科院校导师制的不同之处,并从学生导师的选择、学生导师的职责、学生导师的考核和优秀导师的评选等三个方面介绍了高职高专院校实行学生导师制的情况。该文对高职高专院校实行学生导师制有一定的参考价值。     

高职院校实行学业导师制的探索

针对高职院校的特点,从七个方面阐述了实行学业导师制的必要性,同时提出了高职院校实行学业导师制的几个核心环节,包括：协调好学业导师与班主任、辅导员的关系,培养教师、学生对学业导师制的认同感,设立学业导师管理部门,制定规范合理的学业导师考核制度,加强学业导师队伍建设,科学选择学业导师模式等。     

高校青年教师导师制探讨

随着我国高等教育改革的不断深入,青年教师的事业心、责任感、思想政治素质和业务能力有待提高,如何采取有力措施,调动各方面积极性,全方位,多途径,多、快、好、省地做好青年教师的培养工作,成为各高校亟待解决的问题.导师良好的教学、科研素质及人格魅力以及青年教师良好的个人素质为青年教师导师制的有效实施提供了有力保障,同时对高校的教学、科研、长远发展及导师、青年教师、学生等具有积极影响.     

关于高校青年教师培养问题的探讨

本文从加强青年教师培养的目的和意义出发,在分析青年教师优势和不足的基础上重点论述了加强青年教师培养的措施和途径,提出了实行青年教师导师制是加强培养的制度保证。     

关于高校青年教师培养问题的探讨

本文从加强青年教师培养的目的和意义出发，在分析青年教师优势和不足的基础上重点论述了加强青年教师培养的措施和途径，提出了实行青年教师导师制是加强培养的制度保证。     

国外高校青年教师科研导师制探析

国外许多高校通过科研导师制帮助青年教师提高科研能力,在实践中形成了传统的非正式指导模式和一对一、一对多、多对多等不同类型的正式模式,还涌现出POD模式、一导师多微型小组模式等许多新模式,对青年教师乃至整个教师团队的科研能力都产生了积极影响。     

体育教育专业本科生导师制探析

本文通过文献资料、访谈等研究方法,从促进学生职业技能、科研素养、生涯规划、导师综合素质的提高等方面全面剖析了本科生导师制意义,同时,从思想意识、专业知识、教育见习、科研素养、生活指导等方面论述了导师制主要内容,并提出了选聘德才兼备导师、实行双选择、激励机制、考核、评价、监督机制,为体育教育专业实行本科生导师制提供参考。     

关于高年级导师制中导师职责的思考

高年级导师制是在大学三年级对学生实行导师制,采取双向选择的原则配备导师.为了充分发挥导师的作用,导师必须熟悉本专业学生的教学计划、应以高度的责任心和热情的态度对待学生的发展、认真安排学生的科研训练、积极拓宽学生的视野,才能更好地培养学生的创新精神、创新能力,提高学生的综合素质.     

本科生导师制对学生学习素质的影响

目的:通过对选导师与未选导师地的同学进行多项指标的比较,分析我院实行本科生导师制以来在学生学习素质培养方面取得的成效和存在的不足,为更好地开展导师制提供参考。方法:对连续5个年级被指导的学生各方面的情况进行统计分析。结果:有导师指导的同学在科研能力、论文发表、英语过级、考研等方面均有明显优势。结论:本科生导师制在学生学习素质培养方面起到积极作用。     

论普通高校本科生导师制度建设

本科生导师制虽然已经实行了几个年头,但其效果仍然差强人意,导师制配套制度的供给不足应是造成其实施过程中出现各种问题的根本原因。通过规范导师选择、明确导师职责定位、合理规定学生义务、考核评价办法制订、实施有效激励、监控培养过程等配套制度的改革,建立一个完善的制度环境,才能从根本上提高实施本科生导师制的有效性。     

关于学分制条件下实行导师制管理的几点思考

从作为学分制导师的切身实践出发，介绍了长春大学学分制教学管理模式下实行导师制管理的基本内容、运行现状、存在问题及如何做好导师工作的对策思路。     

关于高等职业院校建立学生导师制的思考

学生导师制作为一种有效的人才培养模式正在被越来越多的高校所采用。本文主要从导师制的发展、高等职业院校建立学生导师制的必要性及实施学生导师制的有效措施等三个方面对导师制的实施进行了论述,提出要从建立导师管理和激励机制、创新导师制指导模式、建立高素质的导师队伍和建立导师培训制度等几个方面完善学生导师制。     

教育师资为本,师资立德为本--论高校青年教师队伍师德建设

青年教师已成为21世纪高校教师队伍的主力军.青年教师队伍师德建设直接关系到21世纪教师队伍的整体素质,因此,高校在师德建设方面需加大力度,采取一系列措施,如:抓好党支部、系部和教研室的基层作用;宣传和推广师德模范;重视党员的先锋模范作用;对新走上教学岗位的青年教师实施"导师制";建立师德评价考核机制,实行师德"一票否决制".     

推行双导师制 构建研究生教育特色——发展中的河北经贸大学研究生教育

双导师制是指在为硕士学位研究生选聘一个校内导师的同时，再为每个学生选聘一个社会实践指导教师(简称社会导师)，这种研究生培养模式有利于学生开阔视野，增加社会实践知识，有利于增强学校与社会各界的联系，有利于社会人才资源的二次开发利用。我校白2001年开始对研究生培养实行双导师制，取得了很好的效果。     

本科导师制实施情况的调查与分析

阐述了实施本科导师制的意义,通过实施本科导师制可以使学生构建合理的知识结构,培养学生的创新能力,使教书育人有机结合;论述了本科导师制的实施办法和考核细则,详细说明了导师的遴选办法,任职资格,参与导师制的学生分布和指导教师的选取以及导师的考核机制。通过对学生进行问卷调查、对导师指导记录的检查,通过统计结果,分析了导师的职称分布,指导频率、指导形式,参与导师制的学生分布;分析了学生对导师制实施的了解、感兴趣程度、满意度以及收获;分析了学生对导师制的指导形式、指导内容、指导方式、指导频率的要求,概述了学生参加导师制的效果,总结了存在的问题,提出了改进建议,为进一步落实实施本科导师制积累了宝贵的经验。     

教学型高校青年教师教学实践能力培养的实践探究

教学型高校重视和提升青年教师教学实践能力对促进青年教师专业发展和提高学校教学质量都具有积极作用。四川文理学院从引导青年教师树立教学专业发展理念、坚持教学工作中心地位、完善青年教师导师制度、实行听评课制度、加强教学团队与梯队建设、完善实践教学环节、举办各类青年教师教学竞赛、鼓励青年教师开展教学改革研究、加大青年教师培养培训力度和健全教学质量监控体系等十个方面,引领、帮助、激励、促进与保障青年教师提升教学实践能力,取得了显著成效。     

本科生班导师制的探索与实践

本科生导师制是在深化人才培养模式改革,提高本科生培养质量的大背景下提出的.从实施本科生班导师制的意义出发,探讨了班导师的特点、班导师的实施方案以及班导师的实践.实践表明,班导师制对本科生培养质量的提高起到了积极的促进作用,探索和研究本科生导师制的实施方案是非常有意义的.     

职业院校教师成长研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮，其关键是教师队伍素质，核心在于教师的专业发展。为做好高职院校教师的培养培训，促进青年教师的发展，通过对青年教师发展现的分析，提出了开展校本培训、推行网络培训、实行导师制、增加奖励项目、建立合理的考评机制、全面提高教师队伍素质、建立结构合理师德高尚业务过硬专业化程度较高的教师队伍，已经成为职业院校需要认真研究的重要课题。     

导师制在医学院校本科生科研能力培养中的效用和评价

目的:考察导师制对本科生科研能力培养的效果和作用机制。方法:采用问卷法、档案法调查导师制对本科生科研能力培养的成效和机制,采用访谈法分别访谈了3名成功导师和4名成功导生。结果:(1)41.0%的导生表示对导师制满意;(2)导师制对本科生科研能力的培养主要体现在课题的申报,课题的实施,专业论文的撰写;(3)导师对本科生科研能力的培养方式主要通过小组会议、个别谈话等方来开展;(4)成功导生对科研的积极性比普通学生高,而且能够有效地利用导师资源;(5)成功导师与普通导师更了解学生的各种情况,对于学生的指导的针对性更强,经验更丰富。结论:导师制对培养医学生的科研能力的效果明显,可推广应用。     

浅析高职院校“人生导师”工作

为促进学生全面发展,许多高职院校都开展了形式多样的导师制工作,本文以淮安信息职业技术学院开展的＂人生导师＂工作作为分析对象,阐述导师工作的内容、形式和导师素质要求,以期对提高导师制工作的效果有所帮助。