论终结性评估与形成性评估在大学英语教学中的作用--以西藏地区高校为例

教学评估是大学英语教学过程中的重要组成部分,不仅可以让教师和学生对阶段性的学习成果有所认识,也可以为接下来的教学提供标杆,指明方向。文章通过对终结性评估和形成性评估在西藏地区高校大学英语教学中所起的不同作用的分析,阐述了在大学英语教学中应该将两者结合起来,这样才能更加全面、合理地评价教师的教学及学生的学习。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

形成性评估对大学英语教学的反拨作用

本文旨在研究形成性评估对大学英语教学的反拨作用。实验研究的结果表明:形成性评估对大学英语教学产生了较积极的反拨作用:既在一定程度上激发了学生的英语学习积极性,增强了学生的信心,提高了学生的英语学习能力和学习成效,又在一定程度上加强了教师和学生的情感交流,有利于对学生的学习进行及时的、有针对性的指导。     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节，而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上，综述了评估的定义和类型，分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

大学英语教学评价体系改革实践

鉴于传统的大学英语教学评价方式存在的弊端,急需建立一个更加全面、科学、公正的教学评价体系。本文讨论了形成性评价与终结性评价相结合的大学英语评价模式的建立,认为形成性评价与终结性评价比例各占学科总成绩的一半。这一尝试可对学生的学习和教师的教学产生积极的影响,激发学生学习的主动性,加强"以学生为中心"的教学理念,对大学英语教学评价体系改革提供新的思路。     

英语课堂形成性评估实践研究

介绍了形成性评估的概念以及形成性评估产生的背景,探讨了评估学生的方式并对各种评估方式进行了比较,从我国的大学英语教学实际出发,提出了一些具体的课堂评估实践内容,指出形成性评估模式的应用对于学生学习成绩的提高产生了一定的积极作用。     

大学英语教学形成性评估实践与研究

在大学英语教学过程中引入形成性评估与终结性评估机制,能够对学生的学习效果、态度、方法以及教师教学效果进行综合性的评估,对于提升教学质量具有很大的推动作用,能够很大程度上促进教学目标的实现。然而在实施评估的过程中,尚存在诸多不完善之处,本文结合形成性评估的内涵对其实施过程中存在的不足进行了分析并提出了相关切实可行的解决思路。     

形成性评估与提高大学生的英语自主学习能力

探讨利用形成性评估提高大学生英语自主学习能力的实施方案及实施过程中需要注意的问题。认为形成性评估注重对学习过程进行评价,及时提供反馈,满足师生需求。将形成性评估恰当地运用到大学英语教学中,能有效弥补传统评估体系的不足,提高学生的自主学习能力。     

形成性评估对大学生英语成绩的影响

形成性评估对潍坊医学院大学英语教学的影响研究结果表明，形成性评估对大学生产生了积极的反拨效应，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，培养了学习者的自主学习能力，有利于大学生学习成绩的提高。     

大学英语课程动态评估探讨

大学英语教学涉及了方方面面的因素，因此大学英语课程的评价体系应该是多种评价手段有机结合、多方参与的动态性评估。当前主流的终结性评估具有很大的局限性。为了对大学英语课程进行更为客观的评价和更大限度的调动学生及教师的积极性，大学英语课程动态评估势在必行。动态性评估在强化学生的学习动机、进一步开发他们的认知、培养他们自主学习能力中起着重要作用。文章讨论我国大学英语课程动态性评估的必要性和可行性，并提出了大学英语课程评价新模式的构想。     

浅析形成性评估在大学英语教学中的应用

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,明确提出了对大学英语教学应采用形成性评估和终结性评估相结合的要求。本文结合国内外知名学者的观点和大专院校的实际操作范例,阐述了形成性评估的特点,剖析了在大学英语教学中引入形成性评估的理论基础和实际意义,并给出了基于多媒体网络环境下形成性评估的应用方法。     

从建构主义理论看大学英语自主学习

《大学英语课程教学要求》提出大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向发展，而建构主义理论强调知识的主动建构性，社会互动性与情境性。以此理论为基础的大学英语自主学习平台既能充分发挥教师的指导作用，又能充分调动学生的学习主动性，促使大学英语教学有理有序地进行。     

浅谈形成性评价的理念和其在大学英语教学改革中的作用

本文通过对形成性评价的理念，国内外对形成性评价的研究现状，形成性评价的优势和其在大学英语教学改革中的作用的论述．探讨了如何利用大学英语形成性评价体系培养和提高学生的自主学习能力，从而达到推动大学英语教学改革和全面发展学生英语能力的作用。     

大学英语教学评估体系存在的问题及对策分析

目前的大学英语教学评估手段单一,评价不够客观公正,不能很好地反映教学过程.通过分析发现大学英语教学存在较大的发展空间,强调细化教学过程的监控,阐述了形成性和终结性两种评估相结合的具体内容,提出新时期大学英语教学改革背景下教学评估体系改革建议.     

浅析形成性评估在大学英语教学中应用及误区

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。在目前大学英语教学过程中普遍采用的终结性评估和新近出现的形成性评估体系的运用过程中很多教育者存在着误区。本文简要分析了两种评估体系使用过程中的三大误区，井对形成性评估在大学英语教学中的应用提出几点建议。     

浅析形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估作为教学环节中必不可少的环节,也开始引起不少教育工作者的关注。教学评估是对整个教学过程的反馈,为学生在一定阶段的学习予以评价,给教师下一步的教学提供参考。教学评估逐步从终结性评估转向形成性评估。在大学英语教学中,如何实施形成性评估,以产生良好的教学效果,是一个值得深入的研究课题。     

形成性评估在大学英语课程教学中的应用

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。2007年教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》对教学评估的方法有了明确的规定,对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。在解释这两种评估方法时,教育部办公厅将形成性评估放在了首要位置并给予其较多字数,可见这种教学评估方法的重要地位和作用。本文在比较形成性评估和终结性评估这两种评估方法的基础上,探讨如何在大学英语教学环境下积极发挥和运用这两种评估方法,尤其是如何运用形成性评估方法,从而激发大学生的英语学习兴趣,提高英语水平,使其逐步达到大学英语课程教学的能力要求。     

职业学校英语课堂教学形成性评估刍议

职业学校学生英语基础普遍较差,英语教学难度大,这就需要研究教学策略问题,包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等,学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等,教与学是紧密相联不可分割的。在职业学校英语教学中,评估方法直接影响到教师教学和学生学习。文章从形成性评估方法和职业学校学生特点出发,结合作者的英语教学实践,介绍了形成性评估在英语教学实验中的具体做法,认为形成性评估方法具有明显的优越性,值得进一步推广。     

计算机对大学英语试卷的各种分析方式

当前,计算机的普及与应用在教育领域里得到突飞猛进的发展。使用计算机对学生的成绩进行评估与分析已被中外教育界广泛所采用。本文阐述了在大学英语教学中应用计算机对大学英语试卷的各种分析与评估的方式以及鉴定教师对学生成绩的评判方法,从而提高了教师对学生成绩评判的准确度与及时性,使教师准确地掌握学生学习状况及教师的教授情况。此项研究为黑龙江省教育厅社会科学研究项目资助,批准号为10554022。     

对于大学英语形成性评估的积矩相关分析与频度分析

形成性评估是当前大学英语教学改革的一个重要部分.作者通过问卷调查,量化分析学生对于大学英语形成性评估各环节的态度以及形成性评估环节之一的学生课堂参与和成绩之间的关系,并对量表条目设计中应注意的环节进行探讨.频度分析则发现多数学生认可形成性评估的全面性和客观性;虽肯定课堂参与有益调动积极性,却不能减少对考试的担心.多数学生认可把作业算入平时成绩的必要性,却对作业评判的公平性提出质疑.积矩相关分析显示学生英语成绩与其在课堂参与中感受到的心理压力显著负相关,听说成绩又与课堂参与过程中感受到的信心受打击显著负相关.