探究高职计算机专业的教育

从高职的培养目标和现代社会对高职人才知识结构的需求出发,以加强培养学生的动手能力和创新能力为主要目标,进行高职计算机专业教育的改革,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高高职教育教学质量,加强高职计算机专业学生的就业竞争力。     

高职非英语专业教师的作用

高职非英语专业学生在英语学习上主动性较差，因此教师应注重培养学生的自信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生自主学习意识，保持学生学习的可持续性发展。     

高职院校学生数学自主学习能力的培养

本文针对高职院校学生数学学习现状,探讨高职数学教师如何从教学活动中的各个方面,增强学生数学自主学习意识,帮助高职学生形成良好的数学学习习惯、方法。充分调动学生学习的主动性,培养高职院校学生数学自主学习能力。     

浅谈项目教学法在"FrontPage2002" 教学中的应用

高职教育是以能力为本位教育,高职《计算机维护与网页制作》课程教学中的"FrontPage2002"内容,采取任务驱动、项目教学法,将教师的主动性、学生的积极性调动出来,既培养学生的专业技能,又为学习asp.net等网页制作高级技术课程打下良好基础,还可以培养学生团队协同精神。     

把握高职学生特点 切实做好学生思想教育工作

高职学生与其他普通院校学生相比,文化基础较差,一些学生学习的主动性、自觉性不足,学习习惯不好,对人生的目标模糊,行为习惯不好,缺乏责任感,自卑心理重。把握学生的这些特点,抓好学习教育和学风建设,优化学生思想道德教育模式,创新学生思想政治教育内容,加强学生责任意识的培养,重视开展学生心理素质教育,提升学生的自我认知能力,将能更好地提高学生的思想道德素质水平。     

能力本位课程的教学方法探讨

目前高等职业教育强调以能力为本位，以提高职业能力素质为目的，课程设置注重以职业需要为主线．将教学内容与能力标准一一对应，将学科教学转化为能力的培养。而真正实现能力本位最根本的元素就是有一系列能够适合高职学生特点的教学方法。本文就如何培养学生学习兴趣，培养学生的动手能力，培养学生学习主动性等几个方面作了详细的论述，教师应以培养学生的实践能力、自学能力和创作能力为出发．点，努力探索一种新型的教学方法和教学模式，以期达到最佳的教学效果。     

基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和环境性。本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式：可以看出，建构主义理论对当前我国高职英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刘的启示。     

浅析拓展训练引入高职体育课的价值

高职体育在高职教育中发挥着不可替代的育人作用,不仅在于培养学生体育运动的习惯和终身体育的意识,更在于调节学生的心理健康和形成良好的社会适应能力.拓展训练作为一种新的培训形式从国外传入了国内,其特有的体验式学习模式与高职体育课结合有很好的育人价值,可以满足大学生的个性需求;可以改变学生的认知模式,帮助学生学习新的知识和技能;可以培养学生健康的心理品质和良好的社会适应能力;与当下注重过程的教育评价相一致;可以改善师生关系,最大限度地发挥学生的主动性,减少对教师的依赖.     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

20多年来,高职英语教学有了较大的发展,但随着高职院校招生和办学规模的扩大也造成高职学生英语基础不断下降的现实,高职学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。本文从高职英语教学现状的分析认为培养高职学生英语自主学习能力是高职英语教学成功的关键,也是高职英语教学良性发展的一个重要条件。     

职业素质教育教学中的一点体会

素质教育相对于应试教育来讲，更加符合教育规律，更有利于人才的培养。采用多种教学方式充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。     

校内拟景教育模式实践研究——以成都师范学院酒店管理专业校内实训为例

高职院校培养人才强调产学结合，其中校内拟景实训是产学融合的有效方式。酒店管理专业的校内拟景实训包括创建拟景组织、训练拟景角色、实践岗位操作、考核实训效果，且四个方面相互联系，既与原理教育紧密结合，又有利于锻炼学生职业意识和具体思维，对于培养学生的学习主动性、适应性等具有重要意义。     

增强高职学生学习能力的思路与措施研究

高职教育实践与研究表明,要实现高职教育的良性发展,必须把培养和提高高职学生的学习能力作为首要目标。指出了加强高职学生学习能力培养的四方面思路;提出了通过改善影响学习能力的因素进而提高高职学生学习能力的五条措施。     

浅析激励理论在高职院校学生管理中的运用

激励教育就是通过激励手段激发学生的潜能,调动学生的积极性、主动性和创造性。在高职学生管理工作中运用激励教育,能够激发学生上进的动力,提高学生的学习能动性,自觉性,有利于学生管理工作的顺利进行。该文通过阐释激励理论的内涵,结合现阶段高职院校学生本身特点,提出激励教育在高职院校学生管理中的具体运用策略。     

浅谈《液压与气压传动》课程实践教学改革

侧重学生技能培养是职业院校教育教学改革的主要方向,通过高职《液压与气压传动》课程的实践教学改革,围绕液压传动的实验实训内容、教学方式等提出了课程实践教学环节改革的策略与思路,激发了学生的学习兴趣和主动性,提升了教学效果。     

《国际商务函电》“工作化”情景教学法探讨

高职教育强调教学以工作为导向,重在工学结合。在《国际商务函电》课程的教学中,充分利用好情景模拟教学方法,给学生提供＂工作化＂的教学情景,安排＂工作化＂的学习任务,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,培养出真正具有实际函电沟通技能的国际商务人才。     

寓研究性学习于高职英语教学

科学研究是科学教育的核心。目前，当研究性学习在我国中小学教育领域开展得如火如茶的时候，高职英语教育也要把学生主动探究作为获取知识的一种主要途径，突出学生主动性在英语教学中的作用和地位。     

高职学生软实力培养的现状与对策探析

在实践中,人们越来越重视高职生软实力的培养.但从总体上看,高职生软实力的培养还存在着高职教育的定位不清,课程设置上忽视高职生软实力的培养,高职学生软实力的培养缺乏有效的评价机制等问题,应通过加强政府的主导作用,发挥高职院校的主体作用,构建校企合作实践平台,提高学生自身的主动性等措施提高高职生软实力培养的总体水平.     

提高自学能力培养创造性思维

自学能力差、没有创新思维已经成为制约高职学生进一步学习的障碍。提高学生的自学能力，是培养学生的创造性思维的基础，必须寻找出一些能激发学生学习兴趣和主动性的方法：第一，鼓励学生运用发现学习法学习书本知识；第二，训练学生运用科学的思维方法探索社会问题；第三，唤醒学生的自主意识，形成创造性思维品质。这样才能使学生在学习中不再被动，才会有所发现，有所创新。     

再谈高职院校教育理念

高职教育应该面向市场，面向学生，面向实践，此教育理念已在诸多高职教育工作者中产生共鸣。高职院校应考虑如何使学生培养满足社会需求，适应社会发展，其核心就在于学校必须面向市场办学，促使学校和市场进行良性互动。坚持此理念并将其贯穿于教学实践和人才培养的始终，高职教育事业必将得到持续发展。鉴于学生是学习的主体，面对目前严峻的就业形势，高职院校应面向实践，培养学生独立思考能力和业务能力，从而突出学生特色，增强其生存战斗力。     

高职生缺乏学习主动性的原因及对策

本文针对当前高职院校学生的学习现状进行调查,发现目前高职生学习中存在一些问题,主要是学习态度不端正,学习动力不足,对高职教育不了解,对所学专业没兴趣等。通过分析研究,本文从内因和外因两方面提出解决问题的建议,以期能够提高高职生学习主动性。