高职院校应用微生物技术课程教学改革与实践

本文以职业能力分析为依据,对应用微生物技术课程的内容体系进行了重构,建立了"职业能力本位"的课程目标;采用单元式等多种教学方法与手段,教学水平和质量获得显著提高;专业性的DIY活动,培养了学生的创新精神和团队精神;课程网站的建立,为学生自主学习提供了良好的平台.     

基于CBE教学模式的高职电气专业英语课程改革研究

CBE(competence based education)教学模式,即能力本位的教学模式,是当今全世界范围内流行的一种职业教育模式,它强调以培养学生的职业应用能力为主,通过灵活的教学内容和教学方法,鼓励学生主动参与学习,获取技能。作者以"电气专业英语"课程为例,将这一教学模式加以实际改革和应用,取得了一定的效果。     

高职学生职业综合能力培养途径探究

对高职教育特色的认识，是探讨如何培养高职学生综合能力的着力点。培养高职学生的职业综合能力，要抓住两条主线。一是对培养目标进行科学定位，以能力为本位，制定科学的人才培养方案；二是以产学合作教育为主要途径，改革教学模式和教学方法，建立科学的理论教学体系和实践教学体系。同时，为了保证学生的职业综合能力的培养，要注重抓好四项基本建设，优化实践教学环境。     

行动导向法在电工电子教学中的应用

行动导向法是一种以培养职业能力为根本的教学模式，构建行动导向课程体系，改变单一的以知识传授为主的教学方法，实施项目教学法、任务驱动法、案例教学等基于行动导向的教学方法，能够有效地激发学生内在的学习兴趣，培养学生的职业素质和职业行动能力。     

浅谈高职工程制图CAD课程教学内容改革

针对工程制图CAD课程应用的特点，提出以行业需求为导向的高职土木工程专业应用工程制图CAD教学设计思路，探讨高职工程制图CAD课程的教学目标，教学内容，教学方法的选择，教学评估，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则。使教学过程紧扣高职生就业的行业需求，发挥工程制图CAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力的突出作用。     

“运用之妙，存乎一心”——浅谈营销专业技能训练

本文主张中等职业技术学校市场营销专业进行教学改革，建立以“能力本位”为主体，兼融“知识本位”的合理成分，把学生营销能力培养放在突出重要位置，同时重视学生知识的系统性、完整性以及学生创新精神、良好职业态度、职业品格的形成，培养造就具有高素质的综合职业能力的实战营销人才。     

谈外贸基础理论课程教学方法的创新

为了提高中专生学习的能力，在讲授外贸基础理论课程时，必须改进教学方法。使用教育渗透法、演讲法、文章导读法、直观图示法、超前教学法和以能力为本位的考核方法等，有助于培养学生的创新意识和创新能力。     

基于工作过程的专业课程开发与实施——以楼宇智能化工程技术专业为例

职业教育课程改革经历基于实践本位、能力本位和工作过程本位三次改革浪潮,其中基于工作过程本位的课程改革符合现代职业教育的指导思想。以楼宇智能化工程技术专业为例,围绕行动领域、学习领域和学习情境进行开发与实施,打破其受传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,更注重创造能力在职业能力构成要素中的作用。     

"运用之妙,存乎一心"——谈营销专业技能训练

本文主张中等职业技术学校市场营销专业进行教学改革,建立以"能力本位"为主体,兼融"知识本位"的合理成分,把学生营销能力培养放在突出重要位置,同时重视学生知识的系统性、完整性以及学生创新精神,良好职业态度、职业品格的形成,培养造就具有高素质的综合职业能力的实战营销人才.     

中职学校要重视学生职业能力的培养

中职学校要创办自己的办学特色,提高人才培养的质量,提高学生的就业率,必须以职业活动为导向,以职业能力为本位。在专业课程的教学中必须通过职业活动（或模拟职业活动）过程的教学,通过以任务驱动型的学习为主的实践过程,在一定的知识和理论指导下,使学生获得现实职业工作场所需要的实践能力。对于中职学校来说,培养毕业生的职业技能和职业素质是增强其就业竞争力的根本。     

浅析技能训练与能力培养—兼论案例教学模式

高等职业技术教育不能仅仅只是技能训练,而更多在于能力培养上,这样才能符合“能力本位”的职业教育特点,也才能使学生在“职业准备”和“职业转换”中处于有利地位。案例教学是知识传授中一个重要环节,是能够将教与学两个过程予以充分结合的一个较好手段,而且在能力培养中处于不可或缺的地位。     

高职院校课堂教学评价的研究

传统课堂教学评价存在评价方式和评价内容不合理等问题,不宜用于高职院校课堂教学评价。基于职业教育以就业为导向和以能力培养为本位的指导思想,本文阐述了构建高职院校课堂教学评价新标准的基本原则、方法和内涵。     

师专化学专业学生化学教育能力评价标准研究

教育评价最核心的部分是建立评价标准，不同的评价标准反映出不同的教育理念，导致不同的评价结果。本文认为，该评价系统以正确的教育思想、启发式的教学方法、民主型的师生关系、良好的教育管理能力和教育效果为评价的标准。     

浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新

在新课改理念下,中职机电专业的教学应更新传统教学方法,运用现代教育理论,推广现代教育技术,改变传统的以＂知识为本位＂的教学目标,代替以＂能力为本位＂﹑以＂就业为导向＂的教学目标,建立一种与当前中职教育相适应的教学模式,培养高质量的机电专业技术人才。笔者在教学实践中摸索和总结了一些经验,根据机电专业特点,更新自己的教学理念,创新教学方法,合理利用车间实物教学资源,加强实践教学。     

休闲体育专业综合能力评价标准研究

休闲体育专业综合能力评价标准的建立与实施是专业办学中的重要环节,也是检验专业教学的有效手段。采用文献资料与个案分析等方法,围绕休闲体育专业应用型与复合型体育人才的培养目标,研究该专业综合能力的评价标准。首先,针对休闲体育专业就业平台与对应岗位进行分析,确立评价标准研究的思路;其次,探讨休闲体育专业综合能力评价标准的构成,从基础知识指标、基本技能指标与专业技能指标三个方面进行确立与设计;最后,在分析各项评价指标选择与权重的基础上,确立休闲体育专业综合能力评价标准的实施方法与过程。     

项目教学法及其在计算机专业本科生实践教学中的应用研究

针对大多数学生对理论课的学习兴趣不高、课堂上的理论讲授效果不理想的情况,在C 语言等程序设计课程的教学中,尝试使用项目教学法进行教学。以能力为本位进行课程内容的整合,使学生有明确的学习目的和内容,能将知识迅速转化为实际能力。在设计和制定项目的课程任务时,把知识点和实践内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的实践过程,到最后该门课程教学结束时,达到所需要的教学效果。     

电工电子技能实习的改革与实践

电工电子技能实习是一门工艺性、实践性很强的技术基础课,是对学生进行工程训练的重要环节之一。为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,我校根据工程实践教学实际情况,对实习教学进行了一系列改革。介绍了实习教学内容、教材的编写、考核方式及评分标准等方面的改革与实践。     

电工实习基地的建设与教学改革

文章对我校电工实习基地建设的经验进行总结．通过科学规划、合理设计，将电工实习基地建设成高标准、规范化的多功能教学基地；通过改革实习教学内容、教学方法与教学手段，全面提高学生的工程实践能力和设计创新能力．     

数学专业师范生素质的调查研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平，对数学学院的师范生必备教师专业素质，如数学专业和数学教育知识、教学能力与技能、教学技术、教学观念及数学课程改革等方面，进行了的问卷调查，通过对调查数据的统计分析，显示数学学院师范生具备较好的专业基础知识和数学基本能力，而缺少实践知识和实践技能；能使用现代教学手段制作数学课件；对新数学课程改革有一定的认识，但对高中新课程选修模块的掌握情况不容乐观，对师范生的培养及教学改革提出了几点建议。     

高职教育中的“双师”标准和队伍建设研究

"双师型"教师是指同时具备本专业的基本技能和实操能力的专业课教师。"双师型"教师应具备师德高尚、教育教学能力、专业知识和专业实践经验丰富等基本素质特征。构建"双师"标准是高等职业教育师资队伍建设的重要环节,也是全面提高职业教育教学质量的基础性工作。