建构主义学习理论与大学英语多媒体教学

建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心。语言学习就是学习者对目标语建构自己理解能力的过程,学生是教学实践的主体。大学英语教学改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法,这本身也是建构主义的很好的实践。     

浅析多媒体环境下的外语教学

多媒体教学是近年来外语教学研究的热门话题。多媒体是一种教育辅助手段。多媒体教学的实质仍然是语言教学。本文主要讨论了多媒体教学和传统教学的不同特点,并就多媒体教学提出几点建议,包括对建构主义学习理论的认识和多媒体教学策略。     

利用建构主义理论和多媒体网络优化大学英语教学

根据建构主义学习理论,论述了多媒体技术在外语教学中的优势以及建构主义教学理论在大学英语教学推广应用中的局限性,指出了如何充分利用多媒体技术全面提高学生的英语语言能力.     

基于建构主义的高职英语学生自主学习能力探索

高职英语教学过程中学生是学习的主体,学生自主学习能力的培养对学习者将自主学习语言和当下语言教学的顺利开展都至关重要。本文基于建构主义的学习理论来探讨学生自主学习能力的培养,并提出几点实践教学建议。     

建构主义教学理论指导下的高职英语教学研究

建构主义教学理论是一种着眼于学生长远发展的新型教学理论,在建构主义教学理论指导下的教学实践,更加强调学生的主体地位,提倡教师作为教学的引导者和指挥者、帮助者和促进者,引导和帮助学生建构自己的知识结构和学习系统,从而逐渐发展学生的学习能力,为学生的终身学习提供良好的技术支持。这一教学理论在高职英语教学过程中应用,可以在转变高职传统教学模式的基础上使高职英语教学焕发新的活力,值得我们借鉴和尝试。     

基于建构主义理论的机器人实践教学模式研究

建构主义理论强调学习的主动性和情境性。文中介绍了建构主义理论的基本内容,指出建构主义理论在机器人实践教学中的作用。针对机器人实践教学的特点,提出运用建构主义理论指导机器人实践教学的新型教学模式。通过分析机器人实验教学中常见的问题,提出从优化实践课程设置,更新实践教学内容,改革实践教学方法等方面来建构新型的实践教学模式。从实施类型出发,介绍和分析了若干典型案例及其特色,探讨了国内外机器人教育的特点以及值得借鉴的经验。     

建构主义理论下普通高校公共体育课健美操教学的实践

针对普通高校健美操教学存在的忽视学生在学习内容、学习方法、学习环境等方面的需要和学习能力及创新能力的培养等问题,为尽快建立一套适合普通高校学生能力培养、有利于大学生持久锻炼的健美操教学框架体系,借鉴以情景创设、协作学习等为特征的建构主义理论,对高校健美操框架体系进行重新设计。教学实践表明：建构主义理论指导下的健美操教学使学生在技术技能、专业素质、学习态度及对健美操教学的满意度等方面均取得较好效果。     

谈建构主义学习理论指导下的英语第二课堂教学活动

本文简介了建构主义学习理论 ,阐述了在建构主义学习理论指导下开展英语第二课堂活动的特征、优势、模式和步骤。认为以建构主义学习理论来指导开展英语第二课堂活动是一个新的课题。它更能激发学生的探索、创新欲望 ;培养他们发现问题和解决问题的能力、培养他们的收集、分析和利用信息的能力、培养他们的合作能力、提高他们的英语听、说技能和交际能力。它是值得探索与推广的英语第二课堂教学模式     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学论略

建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心，强调学生学习的主动性和积极性，注重学生对所学知识的意义建构，具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学，要谨慎处理好相关原则，真正建立以学生为中心的教学体系。     

新课程地理教学模式的探索

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论指导下的，在某种环境中开展的教学活动进程的稳定结构形式。建构主义的提出与建立对指导学习过程的研究和促进教学改革的进行具有普遍意义。在地理学科的教学中运用建构主义学习理论，更有独特的优势。     

建构主义框架下教师与学生的角色转变

建构主义 （ constructivism ）也称结构主义,是认知理论的一个重要分支。建构主义教学理论强调：学习不是教师主动地灌输,也不是学生被动地接受：学习是一个主动的、有明确意图的、积极的建构实践,学习过程是以学生为主体的知识建构过程。在教学改革日新月异的今天,这一理论深刻影响了我国的教学实践。在此理论指导下,教师应及时转变旧的观念和角色。     

建构主义下多媒体教学的思考

建构主义是当代西方国家日渐流行的一种社会科学理论,其教学思想已对世界的教育理论和实践产生了广泛和深刻的影响。建构主义在多媒体教学中的应用,将改变传统的以教师为中心的教学环境,多媒体设备也不再单是教师完成教学任务的工具,学生也不再处于被动学习的地位。因此,在当前教学过程中引入建构主义,将会对教学产生积极意义。     

建构主义学习理论与自主学习能力的培养

外语学习是一种自主的习得过程．成功的外语学习离不开习得的自主学习、西方教育心理学的学习理论建构主义强调以学习为中心的元认知策略．着重探讨建构主义学习理论指导下高校第二语言教学中学生自主学习能力培养的问题．     

浅论建构主义理念下的网络教学

介绍了建构主义学习理论的基本观点，提出多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导，并着重探讨了基于建构主义的多媒体教学应把握的三个关键点。     

建构主义学习理论在Java语言教学中的应用

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论。建构主义的四要素包括情境、协作、会话和意义建构。Java语言是一门面向对象程序设计语言。通过介绍建构主义学习理论在Java语言教学中的应用,说明了在教学情境的创设方面的具体方法和技巧。     

基于建构主义的VFP教学设计

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体.建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论.指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用,并结合VFP的教学实践,阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中,充分发挥教师的指导作用,提高教学质量,提高学生的学习能力和综合素质.     

药理学教学中建构主义学习理论的应用初探

建构主义作为一种新的教学模式,强调以学生为中心,教师只是学习过程中组织者、指导者和帮助者。改革传统的教学模式和教学方法,调动学生的学习积极性,使学生较好地理解和掌握本门学科知识,己成为药理学教学中需要深入探讨和研究的问题。应用建构主义教学理论指导药理学理论教学,对培养学生自主学习、主动学习和终身学习的能力有积极的意义。     

基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和环境性。本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式：可以看出，建构主义理论对当前我国高职英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刘的启示。     

基于建构主义理论的大学生调研能力的培养——以“社会调查方法”课程实践教学改革为例

建构主义认为知识是学习者在一定的情境中通过与环境的相互作用并依据个人经验逐步构建的,建构主义理论为实践教学改革提供了理论指导。"社会调查方法"课程实践教学改革将理论与实践很好地结合起来,注重对学生操作技巧的传授和调研能力的培养。但在改革的过程中还存在着如何科学的组织调查、如何优化运行机制等诸多问题,通过构建实践教学体系,注重过程监控和以学生为本等措施完善实践教学,提升大学生调研的能力。     

试论建构主义课堂的创设与建构主义教师的教学行为

当今高等英语教育的重点是培养具有英语综合应用能力、自主学习能力、创新能力的高素质人才,树立以学生为教学主体的科学教学理念。建构主义学习理论为我们提供了实现这一目标的理论和实践指导。本文在分析建构主义教学观的基础上,探讨了建构主义课堂教学与传统课堂教学的主要差异,并试图对建构主义教师的教学行为进行描述。