外语专业自主能力学习调查研究

外语网络自主学习平台的构建是当下培养和提高学生自主学习能力的有效途径之一。通过问卷调查，凸显网络自主学习平台运行过程中的问题和不足，反观其在学生自主学习中的优劣势，并对其显现的问题和存在的不足提出相应的对策，以期丰富和完善这一新的教学模式。     

专业实训课培养高职学生自主学习能力探究

分析高职学生自主学习现状,以软件技术专业实训课为例,从转变学生观念、构建良好学习环境、建立民主型教学风格、丰富学生认知策略和建立网络学习平台方面,探究在学科课程教学中提高学生自主学习能力的方法.     

网络实验教学平台下自主学习模式研究

网络技术的迅猛发展为大学教学提供了新的技术手段,构建基于网络化的实验教学平台既能弥补课堂教学中的不足,又能为大学生课外的自主学习提供信息化的平台。因此,网络化平台下学生自主学习模式的研究与探索,对培养学习者自我建构知识以及创新思维能力、提高自主学习能力、养成终身学习的良好习惯有着重要的促进作用。     

网络实验教学平台下自主学习模式研究简

网络技术的迅猛发展为大学教学提供了新的技术手段,构建基于网络化的实验教学平台既能弥补课堂教学中的不足,又能为大学生课外的自主学习提供信息化的平台.因此,网络化平台下学生自主学习模式的研究与探索,对培养学习者自我建构知识以及创新思维能力、提高自主学习能力、养成终身学习的良好习惯有着重要的促进作用.     

基于慕课平台与化学实验平台的研究性实验教学改革

为了培养学生的自主学习能力、创新意识和创新能力,构建了慕课平台与化学实验平台相结合进行研究性学习的实验教学模式,并以"铁离子荧光传感器的设计及应用研究"为例进一步展示了实施方案。通过慕课平台学生进行线上研究性学习(研究背景、基础知识、仪器操作技能等)—学生自行设计研究课题—教师指导—学生通过化学实验平台自行完成创新科学研究为主线,从而充分利用慕课平台和化学研究平台培养学生的独立性、自主能动性、创新意识和能力。本实验教学方案适用于高年级的本科生(有意向继续深造或者进行毕业设计、创新创业的学生)和研究生。     

信息技术环境下地理课堂自主学习教学模式的研究

信息技术环境下构建的一种地理课堂自主学习的教学模式,旨在发挥信息技术的优势,为学生搭建一个自主、创新学习的平台。该模式有利于拓宽信息获取渠道,提高信息的摄取量,增强信息的时效性,弥补学生搜集资料的时空局限,实现教学信息的及时反馈;通过发挥信息技术的优势,实现教学资源的共享化,促进思维创新最大化,树立学生问题意识常态化、评价机制多元化,促进学生的合作、探究意识及自主学习能力的提高。     

计算机职业对应能力自主选课云平台建设探究

在互联网+教育的浪潮下,开展计算机专业职业能力"自主选择"云平台开发探索,构建人才培养新模式,帮助学生提高专业课程选择能力,做出正确的职业生涯规划和专业课程选择,提高学习专业知识的积极性和学习效率;通过云平台的建设,保障毕业生的可持续发展,促进其职业素养和职业能力的提升,提高社会适应性,实现高质量就业。     

融入创新思维训练的汽车构造实习改革

通过编写汽车构造拆装实习教材,构建自主学习平台和推进实习实施过程改革,提出了一种基于拆装视频和创新思维训练进行汽车构造拆装实习的教学方法,在训练学生的创新思维和培养学生自主学习能力方面进行了积极的尝试.实践表明,改革提高了学生学习的主动性和积极性,有助于提高实践环节的教学质量,有利于培养工科学生创新能力和工程素质,提高了教和学的成效.     

线上线下交互融合式教学模式的构建与实施

为实现互联网技术与高校教育教学模式的深度融合,提出线上与线下交互融合式教学模式的构建宗旨和具体实施环节。利用智慧云端作为线上线下学习的连接通道,实现学习与交互平台的有效结合。在有效激发教师主观能动性的同时,还能突出学生的主体性。教师通过课程宣传、资源投放、答疑指导、监督考核等环节实现既定教学目标;学生通过自主选课、自主学习、合作学习等环节,在全面掌握所学知识点的同时,加强了自主解决问题能力、知识推理能力和实践能力。为未来有效利用互联网技术来提高高校教育教学质量提供参考。     

生态学视域下网络英语自主学习教师监控模式探析

在生态学理论基础上通过分析网络自主学习环境下学生的自我监控和教师的监控现状,探讨了在网络英语自主学习模式下如何构建教师动态监控体系,帮助学生提高自主学习能力。     

基于Web的大学计算机基础课程网络教学平台的构建

为了培养学生自主学习能力,提高教学质量,文章阐述了在网络环境下传统教学方式的弊端,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程。该平台利用ASP技术并结合SQLServer数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的学习需要。     

计算机基础实践教学模式的探索与实践

为了激发学生自主独立学习计算机基础课程的兴趣,培养出实践动手能力强的应用型人才,我们对计算机基础课程的教学方案、教学内容、教学方法、无纸化考试平台和自主学习平台五个方面进行了改革。通过三年的实践教学验证,发现学生的学习独立性、主动性、创新性和实践动手能力得到显著提高,证明这些改革是卓有成效的。     

在探索中前行——“对某种植物的形态与解剖结构的研究”综合实验的体会

通过本次植物形态解剖学实验课程的学习,为学生自主实验的学习创建平台,使学生在实验操作技能、分析问题的能力以及探索问题解决途径的能力和制作PPT的能力都有所提高,提高了学生综合素质.     

网络环境下大学计算机基础分层次教学初探

该文从大学计算机基础教学的现状分析入手,主要阐述了在当前的网络环境下,如何充分利用网络资源从教学对象、教学内容、考核评价等方面为学生搭建一个层次分明、结构合理的网络教学平台,实现真正意义上的因材施教,并通过网络考试平台对分层次教学效果进行科学准确的分析。通过网络教学平台的构建将大学计算机基础的师生课堂教学延伸至课后学生自主学习,从而为培养学生的自主学习能力和创新能力提供一个良好的实践平台,对大学计算机基础的教学改革起到一定的促进作用。     

英美文学教育中的自主学习模式构建

构建自主学习模式对于英美文学的教学具有重要意义。通过加强教师对自主学习的指导意识和能力，提供英美文学课堂环境与资料环境，组建英美文学自主学习中心，加强学生自主学习意识、能力的培养，构建了主要包括环境、教师和学生的三维一体大学生英美文学教育自主学习模式。     

网络环境下基于合作学习理论的自主学习监控实证研究

英语自主学习对培养学生语言学习能力和认知水平有极大促进作用.但作者发现学生在使用学院购买的自主学习平台过程中由于缺少有效监督,并没有达到预期效果.在分析了常见的几种监控方案后提出基于合作学习理论的监控方案,目的在于让学生相互监督共同完成既定任务并能提高学生自主学习兴趣.介绍了相关理论,并详细阐述了实验方法.通过实验数据的分析表明:该方案对于提高学生外语自主学习能力,能有效监督学生自主学习过程中的违纪行为.     

网络技术时代的教学创新研究——以e—learninq语境下的研究型英语课程范式构建为例

随着学生外语学习能力的普遍提高和对素质型人才培养要求的倡导，大学生自主学习能力培养越来越受重视。网络自主学习平台在语言教学中的广泛运用扩宽了教师、学习者的视野和课程建设的途径。因此，构建网络语境下的新型语言学习课程范式是教学改革的必然，这种范式在不断的实践和改革中逐步完善，将促进学习者综合语言运用能力的提高，保障学习者学习能力的可持续发展。     

基于信息化技术的英语网络课程平台的探索与建设

随着教育改革的不断深入发展,计算机信息化技术在教育事业中也得到了广泛的推广和普及,我国英语教育也积极顺应时代的潮流,将信息化技术应用于英语网路课程平台的建设中。就英语学科而言其需要通过激发学生的学习兴趣,以及引导学生积极自主学习,才能有效提高教学效果,而在英语教学中融入信息化技术可以有效实现英语网络课程平台的构建。通过信息化的英语网络课程平台,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的英语应用能力等,信息化技术对于英语教育而言具有十分重要的作用。本文就基于信息化技术,对英语网络课程平台的构建进行详细的分析。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力培养

建构主义强调以学生为中心,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性;强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。从培养学生自主学习能力的必要性入手,阐述了培养学生自主学习能力的途径,其目的旨在提高学生自主学习英语的能力。     

现代媒体环境下高校体育教学微信公众平台构建的研究

媒体网络环境下的微信公众平台是现代化媒体信息的载体,微信公众平台的构建可实现校园体育教学信息系统化的功能,可使网络技术充分利用现代信息技术成果为体育教学服务,实现体育教师与学生的沟通与互动。微信公众平台的构建为高校体育教育的教学模式和教学手段的改革提供了依据,对提高学生的自主探究学习能力和学习氛围具有积极的促进作用。