体育教学中的创新教育

在全面实施素质教育的今天，体育教学要适应当前时代的需要，就必须实施创造性教育。阐述了创造性教育的课堂教学特征；提出教师是创造性教育的核心，以及创造性教育对教师的素质要求；列举了课堂上创造性教育的常用方式和实施创造性教育的有效措施。     

如何在《数字电子技术》教学中培养学生的创新能力

大学教师必须改变传统的只注重传授知识的教学模式，树立创造性教育思想。结合《数字电子技术》的教学，对如何激发学生学习兴趣，鼓励学生创造性思维与学习进行了探讨。     

创造性课堂教学设计探索

以课堂教学为主渠道进行创造性教育,必须通过教师挖掘教材的创造性因素,精心设计出创造性的教学过程,才能得以实现。     

浅谈高校创新教育及其实施构想

创新教育是适应时代发展要求的必然选择 .实施创新教育必须首先培养创造性教师、实施创造性管理、组织创造性教学、营造创造性环境、构建创造性模式     

适应时代要求提高现代教师的素质和能力

为了适应时代的要求，现代教师必须具备正确的思想政治和品德素质，必须具备的教学创新能力、教学研究能力、激活创造性的能力、信息驾驭和教育预见能力、心理辅导能力等基本能力素质，同时必须具备综合全面、广专结合的文化素质和扎实精深、灵活多变的专业素质。     

关于创新能力影响因素的认知比较研究

用问卷法调查了大学生与教师对创新能力影响因素的看法，结果发现：加强创造性思维训练、培养创新意识、鼓励学生创新、培养独立性、启发式教学等是影响大学生创新能力的因素。主要涉及教师的创造教育素质、创造性思维训练、创造性人格培养、教育体制改革等方面。教师与学生的观点存在显著差异。     

教师新观念探析

教师的思想观念变革是教育改革的先导。为了深化教育改革，教师必须确立新的专业观念、终身学习观念、终身科研观念、职业危机观念、学生是学习主体观念、创造性教育观念、个体性教育观念、开放性教育观念、做人与做事相结合观念。     

论地理教学对学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养学生的创造性思维是当前教育发展的重要任务。文章阐述了创造性思维的内涵、特点，分析了地理课程对培养学生创造性思维的作用，提出了教师的创造性、激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等培养学生创造性思维能力的新思路。     

浅述英语教师在教学中创造力的培养

在大力提倡创新教育的今天，创造力这个词已为众多教育业者所重视。很多研究表明，在学生创造力培养方面，教师起着至关重要的作用，教师的教在很大程度上决定了学生的学。所以，要培养具有创造力的学生，首先必须要有创造型的教师。这种观点已为许多教育业者所接受，但在英语专业的教学实践中，这方面的工作还很欠缺。在目前创造性教育受到特别重视的时候，我们应该首先注意培养英语教师在英语教学中的创造性。     

论中学体育教学中的创造性教育

在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设。     

学校管理新理念

社会的发展有赖于创新人才的培养，创新人才的培养需要创新教育的发展。创新教育的发展有赖于教育内部和外部一系列的改革创新。比如学校内部管理、外部的教育领导机制和社会支持层面。本文试图从创新学校管理理念这一方面去探讨在创新教育发展的背景下发生了什么改变，该确立什么新的理念以适应创新教育的发展。     

刍议“精英”教育之于职技高师本科教育的意义

在高等教育大众化背景下，职技高师有条件地实施“精英”教育，有助于全面提升其人才培养规格和教育品位，充分张扬其内在的意义和外在的作用。     

物理教育中应用媒体的现状及其分析

许多物理教师意识到教育技术是物理教育改革的主要动力之一,但教育师们在物理教学采用教育技术的情况却大不相同。其中有许多外部原因,但也有其内在原因,本文在分析了一些外７部原因的同时,用知觉控制理论剖析了人们常常忽略的一些内在原因。最后对如何提介教师在物理教学采用教育技术,给出了一些总结性的建议。     

中学数学教师数学教学观的讨论和分析

当前中学数学教师中存在着不合理数学观、学习观和教学方法，这种数学教学观形成的原因有教师自身和外界的因素影响，进而不利于数学教学改革和学生创新精神与实践能力的培养。     

高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义者培养工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

创造性人格及其建构的教育思考

创造性人格由创造性个性倾向、创造性自我意识、创造性心理特征所构成。培养和开发学生的创造力是现代教育的一个重要特征,创造教育是培养学生创造性人格的有效途径,其目标是培植学生的创造性品质。教育要培养和建构学生的创造性人格需要创造型教师、宽松民主的教学环境、创新的舞台。     

宁夏高校体育教师职业高原现状与应对策略的研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对宁夏高校体育教师职业高原3个维度与教龄、职称以及工作满意度进行了分析,揭示其职业高原现象的特点,解析了宁夏高校体育教师职业高原产生的原因,并从个人及外围条件寻找突破职业高原的有效策略,帮助体育教师走出职业高原,促进高校体育教育持续发展.     

浅议工科专业创新性人才的培养

现代社会激烈的人才竞争，使得高校教师越来越关注学生创新精神和实践能力的培养。从素质教育的要求和教师教育观念的转变两方面讨论了培养工科专业创新性人才的重要性和要求，并以电子信息类专业为例，给出了工科创新人才培养模式。     

教育科研:需要中小学教师具备哪些素质

基础教育新课程改革要求中小学教师成为教育教学的研究者,这也就对中小学开展教育科研提出了直接的要求。但当前中小学教育科研的有效性很低,其中很重要的一个原因是不少中小学教师缺乏从事教育科研的内在素质和条件。在本文,我们就中小学教师从事教育科研的内在素质这一问题进行分析和探讨。     

构建对外开放对内互动的学习路径和教师为本的学习平台

树立以人为本的终身学习理念,使学校形成不断出现更新的良性循环系统,不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息,并加以实践创新,以一个广泛开放的、不断创新的互动促学的管理机制来推动学校向前发展。学校的人本,就是以教师为本,这是由于教师的教育功能使然。学生依赖教师,教师影响学生。教师是灵魂的工程师,是知识的传播者,教师的德与才直接塑造着学生的品和学。"传道、授业、解惑"说的就是这个道理。所以教师固然是授业的主导,学生固然是授业的主体。而要求教师为学生搞好服务,管理者就必须以师为本,关心、爱护、帮助解决疑难问题,以使教师免除后顾之忧,全身心投入学习、更新知识、以便为教育教学做出较大的贡献。