社会发展与科学发展观新论述要

科学发展观既是一个理论问题,也是一个实践问题。科学发展观阐明了新世纪新阶段的发展方向和发展模式,将对中国的发展问题产生根本性和全局性的重大影响。在实践中贯彻和厉行科学发展观,是综合而复杂的社会系统工程,包括转变政府职能、制度创新和正确的政绩观等方面。     

中国特色社会主义的发展观

毛泽东的探索性的发展观、邓小平的“发展才是硬道理”、江泽民的全面发展观和新的中央领导集体提出的科学发展观共同构成中国特色社会主义的发展观,有着极为丰富的内涵,是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我们党在新的实践基础上的重大理论创新。在当前,牢固树立和认真落实中国特色社会主义的发展观具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

科学发展观中的发展哲学

探讨发展的本质和动力、发展的主体、发展的标准、发展的目的和发展的方法等,剖析科学发展观蕴含的发展哲学,揭示科学发展观的实质和内涵。科学发展观所蕴含的发展哲学是吸收和借鉴人类优秀文化成果,包括国外的理论成果和中国传统文化成果,涵盖自然科学、哲学、社会科学等广泛领域,以丰富的思想内涵和严密的内在逻辑构成一个系统的科学理论,同时也是在实践中不断发展的开放的科学理论体系。     

中国特色社会主义的发展观

毛泽东的探索性的发展观、邓小平的“发展才是硬道理”、江泽民的全面发展观和新的中央领导集体提出的科学发展观共同构成中国特色社会主义的发展观，有着极为丰富的内涵，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我们党在新的实践基础上的重大理论创新。在当前，牢固树立和认真落实中国特色社会主义的发展观具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

科学发展观的超越本性

科学发展观是具有超越性的理论。它是超越我国发展实践经验而形成的发展理论,是超越我国经济社会发展现实而形成的发展理想,是超越党的三代领导集体关于发展的重要思想而形成的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是超越世界发展理论而形成的具有时代意义的最新发展理念。科学发展观的超越性根源于当代中国政府实践的超越性。     

科学发展观与邓小平发展理论是辩证统一的有机整体

科学发展观与邓小平发展理论的关系问题,不仅是一个重大的理论问题,而且是一个重大的实践问题,既不能把科学发展观与邓小平发展理论完全对立起来,也不能不承认两者之间的区别,不能不看到两者之间存在的战略转换关系。两者其实是辩证统一的有机整体,是一个整体的两个不同部分,是紧密联系、交汇相融、不断深化的同一理论整体,是前后承继、相互影响、相互作用的有机整体。     

科学发展观：高校办学理念与发展战略

学习实践科学发展观,最根本的是要深刻理解其基本内涵与精神实质。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,其基本要求是全面、协调、可持续发展,根本方法是统筹兼顾。作为一种上位性、综合性的哲学概念或文化命题,对高等学校的办学理念和发展战略尤其具有十分重大的指导价值。我们要用科学发展观审视、思考高校问题,用科学发展观清晰、明确办学理念,用科学发展观指导、制定发展战略。     

时代主题再解读

随着世界经济全球化与政治多极化这两大浪潮的迅猛发展，时代两大主题中和平与发展的内涵与外延也无疑呈现出一些新变化、新发展。在新的历史条件下，再次解读时代主题的新变化、新发展，并且对于学术界一些颇多争议的问题进行阐述，则不仅是一个重大的理论问题，而且是一个重大的实践问题。     

落实科学发展观促进高校和谐发展

科学发展观是我党提出的新的执政发展理念，高校要全面贯彻落实科学发展观，就必须深化对科学发展观的理论基础、深划内涵、基本要求和指导意义的认识。找准并正视目前高校发展中所存在的突出问题，坚持以人为本。质量为先，做到统筹兼顾。推动高校全面协调可持续发展。     

浅析毛泽东社会发展的矛盾动力思想

社会主义的发展动力问题是社会主义建设面临的重大理论和实践问题。毛泽东在马克思主义先驱探索的理论基础上,结合国内外的社会主义实践,首次提出了社会主义基本矛盾的概念,区分了两类矛盾,形成了系统的矛盾动力思想。深入分析毛泽东矛盾动力思想的理论形成和实践探索,对我们构建社会主义和谐社会、践行科学发展观具有重大的指导意义。     

科学发展观探源

科学发展观集古今中外发展思想的精华，与马克思主义发展观、可持续发展观、特别是中共三代领导人的发展观之间存在着既一脉相承又丰富发展的关系。探索科学发展观的理论渊源．有助于把握社会主义发展规律，加深对科学发展观内涵和重大意义的理解。     

马克思的自然观:深刻意蕴与当代价值

马克思的自然观是从主体或人的方面考察现实的自然界,把自然界理解为人的感性活动即实践,因而具有深刻的主体意蕴、实践意蕴;马克思的自然观坚持历史与自然的辩证统一,从更为深刻的社会关系层面来把握人与自然关系,因而具有深刻的社会历史意蕴;马克思的自然观在总体上并没有为当今时代所超越,仍然具有重要的理论与实践价值;在理论上,它有助于我们加深对马克思主义的理解,在实践中,它还能为生态文明建设指明正确的方向。     

从非线性思维视角看科学发展观的提出

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维理念上,科学发展观超越了传统发展观的线性思维特征,提出了如何运用非线性思维处理复杂社会发展的基本观点,科学发展观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的。科学发展观的提出,表明我们党对社会复杂问题有了新的认识和理解,也表明我们社会发展理论的创新。     

邓小平政治发展观的价值阐释

政治发展观是邓小平理论体系的重要组成部分，由于它初步回答了什么是社会主义民主政治，怎样建设社会主义民主政治，如何推进传统社会主义模式的发展等问题，所以邓小平政治发展观具有很高的理论价值和示范价值，是对马克思主义民主政治思想的创新和发展。     

中国清朝数学落后于世界主流的原因分析

中国传统数学源远流长,有其自身独特的思想体系与发展途径,且在世界数学史上曾几度辉煌:然而随着时代的变迁,又逐渐显示出传统数学发展的局限性.形成这样的局面既与人们对理论体系的认识有关,也与当时社会发展的复杂性有关.文章通过对中国传统数学从远古至明清时期的发展历程的分析,剖析直至清朝中国数学落后于世界主流的原因,旨在明前人之鉴,醒后人之路.     

关于智力开发几个问题的思考

进行智力开发，要正确理解智力本质与智力开发含义，要从系统论的角度构建智力开发的策略，智力的本质在于它是人对于客观世界，对人主体自身，对主客体相关联的事件进行认识与反应的内在的综合的能力，智力开发的策略，应综合考虑包括年龄方面，人员方面，环境方面，材料方面等在内的多维因素。     

对发展代价的反思是科学发展观产生的重要原由

在新世纪新阶段，中国共产党之所以提出科学发展观，其重要原由之一是基于对发展代价的反思。科学发展观对当代世界的发展代价进行了深刻反思，反映了当代最新的发展理念；同时也对我国改革开放以来的发展代价进行了深刻反思，是与时俱进的发展观。贯彻和落实科学发展观，可以防范和化解发展带来的风险，控制和减少发展的代价，更好地实现经济社会又好又快地发展。     

浅谈邓小平教育先行论

教育是关系到社会主义现代化建设的全局和国家历史命运的问题,我国提出的科教兴国战略是建立在邓小平教育先行的理论和实践基础之上的,理解邓小平的＂教育先行论＂就要从理解其理论基础出发来深入理解其具体内容,只有这样才能全面深刻认识邓小平教育思想,以便更好地指导我国现行教育的发展。     

人身危险性理论:根基、内涵及刑法理论变革

人身危险性理论是近代刑法学派理论的中心范畴。在这一范畴的基础上，近代刑法学派的学对刑事古典学派的刑法理论进行了强有力的批判。人身危险性理论有着深厚的社会根基、方法论根基、哲学根基。从内涵上看，它是初犯可能性和再犯可能性的统一。人身危险性理论带来了刑法理论的深刻变革。     

树立科学发展观促进高校档案工作

文章从如何充分认识档案工作在高等学校中的地位和作用；如何充分发挥档案的功能和作用，主动为高校中心任务服务；如何充分履行职责，为高等学校档案事业发展创造条件等三方面说明高等学校档案部门必须全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求，自觉运用科学发展观指导档案工作。