班主任如何做好大学新生的引导工作

如何引导帮助大学新生适应新的高校环境,是班主任思想工作的重点之一。本文根据大学新生的特点,从制定科学的目标、培养自我学习的能力、培养自我管理的能力、培养自我调节的能力、发展自我的兴趣爱好、注重培养交际能力和培养正确的情感观等方面,介绍了班主任引导大学新生从高中转到大学学习和生活具体内容,有助于大学新生顺利度过大学生活伊始的适应期。     

高校新生班主任工作探讨

从中学到大学是人生的一次飞跃。大学新生面临新的学习环境，表现出生活上、学习上、心理上等诸方面的不适应。作为高校新生班主任，应及时了解学生情况，引导他们重新定位自己的人生坐标，帮助其实现从思想上到行为上的转变。同时打造班级新文化，形成班级发展的个性特点。     

如何当好大学新生的班主任

大学新生阶段是大学四年中最重要的一个阶段,因此应当予以高度重视,而班主任工作在大学新生中占有非常重要的地位,本文介绍了如何当好大学新生班主任的经验,希望对广大班主任有所帮助和借鉴。     

如何当好大学学生助理班主任

大学学生助理班主任是大学教育实现学生自我管理的一种良好方式,也是培养学生和让学生参与学校教育管理的一种良好形式。同时,助班参与大一新生的培养、教育和管理,能够准确、及时地帮助班主任了解学生的思想、学习、心理、生活等各方面情况,为班主任更好地开展工作奠定基础。     

浅谈大一新生的适应性教育

从高中进入大学,大一新生在生活、学习、人际交往等方面会出现极大的不适应。如何更好地调动他们的积极性,引导他们适应大学生活,本文从班主任工作的角度探讨这个问题。     

珍惜光阴、发掘潜力并建立适合自己的大学学习规划

刚入大学校门的新生,大一是他们由高中过渡到大学的阶段,如何缩短这个过渡阶段,顺利适应大学生活是班主任的首要工作。因此,本文从大学生学习特点、人际交往以及专业课等三个方面介绍了大一新生在今后的学习生涯中需要注意的内容,使其尽快建立属于自己的大学生活规划。     

浅谈如何加强新生班级学生的学风建设

学风建设是高校自身建设的重要组成部分,也是高校实现可持续发展的永恒主题,贯穿于学生大学四年的学习生活中。加强新生班级学生的学风建设工作,营造良好的班级学习风气,是形成优良校风的基础,是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提,因此,新生班主任和辅导员要格外重视新生班级的学风建设与组织工作,从而塑造优良学习品质、养成严谨学习习惯、建设优良的学风。     

高校青年教师担任新生班主任的角色定位探析

随着高校扩招,大学生人数逐年增加,作为高校新生力军的青年教师如何做好新生班主任,使学生能够尽快的适应大学的学习和生活,已经成为高校学生管理工作的核心工作。该文着力从高校新生的心理特点、青年教师担任新生班主任的角色定位等方面进行分析,对青年教师如何从事学生管理工作,提出有关建议和有关的解决方法。     

浅析高校图书馆在新生适应性教育中的作用

大学图书馆是学校文献信息中心,是学生吸取知识、开阔视野的大课堂。使新生从步入大学校门的第一时间就了解、热爱图书馆,到合理利用图书馆是高校图书馆读者服务的一项重要内容,对引导和帮助新生入学后尽快的适应大学生活与学习起着重要的作用。     

新生班主任的工作浅淡

技校新生是一个特殊的群体。他们往往有很多心理障碍,缺乏自信和自控力。这个年龄阶段是学生人生观和道德价值观念形成的重要时期,如何使他们能够适应社会的变革与挑战,这就迫切需要学校教师,尤其是班主任的正确培养和引导。本文拟就班主任如何做好新生的起始教育,把握学生思想动向,如何选择和培养班干部,如何激发学生学习的兴趣,如何积极主动的走近学生,如何开展有意义的班级活动等方面进行探索。     

高等院校新生的心理问题及解决策略

部分大学新生在刚进校的一段时间内,往往不能很好适应学校新环境,以至于产生各种心理问题。这些心理问题会对大学新生的生活、学习及交往等各方面产生直接影响,甚至还会影响到他们大学生活乃至工作后的生活和发展。高等院校教育工作者应以人为本,从入学教育,开展班级集体活动,加强师生交流等方面对大一新生的心理问题加以疏导教育,促使他们尽快适应大学学习与生活,适应素质教育的需要,健康全面发展。     

大一新生班导师工作探索

大学一年级是从中学到大学的过渡期，大一新生在思想、学习、生活等方面都将发生深刻变化，他们需要养成良好的学习、生活习惯，打下坚实的学业基础。班导师应准确把握大一新生的实际情况，帮助他们顺利实现这次完美过渡[1]。通过分析班导师和大一新生的特点，结合大一新生班导师工作实践．积极探索出一些开展工作的方法。     

大学新生的心理断乳与角色置换

大学新生在从高中生向准大学生过渡过程中,具有特殊时期的群体规定性,思想、学习、生活和心理上常常出现一些问题,应从理论和现实的双重视角,采取一系列措施帮助新生正确面对问题、解决问题,帮助他们顺利完成角色置换,为大学生的健康成长奠定良好的基础,为以后学生工作的顺利开展创造良好的条件.     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

大学非英语专业新生英语学习策略研究

对某大学非英语专业大学新生英语学习的六类策略使用频率的调查表明,他们在英语学习中所使用策略的频率依次为补偿策略、情感策略、认知策略、记忆策略、元认知策略、社会策略.对新生的英语学习现状进行了分析,认为对处于学习转型期的大学新生应加强学习策略的运用指导,特别要加强元认知策略与社会策略的教育,帮助他们快速适应大学英语学习方式和提高学习效率.     

大学新生闲暇满意度与学校适应关系的研究

选取485名大一新生,采用《闲暇满意度量表简易版》和《大学新生学校适应自评量表》进行测量,探讨其闲暇满意度与学校适应的关系。结果发现:(1)大学新生闲暇满意度在性别、专业类别和生源地上存在显著差异。男生的整体闲暇满意度和心理、教育、放松层面的闲暇满意度均高于女生,城市大学新生的心理层面闲暇满意度高于非城市学生,文史类大学新生的放松层面闲暇满意度显著高于理工类和艺体类学生。(2)大学新生学校适应在性别、专业类别和生源地上存在显著差异。男生的整体学校适应和学习适应、交往适应、情绪状态方面均好于女生,城市生源大学新生在学习适应上显著强于非城市生源的大学生,文史类大学新生在生活环境适应和交往适应方面都显著强于理工类大学新生。(3)大学新生闲暇满意度及其各维度与学校适应及其各维度都存在非常显著的正相关。回归分析表明,大学新生闲暇满意度对其学校适应有显著的正向预测作用。     

团体心理训练对大学新生适应能力的培养

新生阶段是大学学习的关键时期,在进入大学初期会普遍的产生各种各样不适应的现象,这严重影响了学生的发展。本文通过对大学新生适应问题的探究,采取团体心理训练方式帮助他们完成角色转换,培养心理适应能力。     

大学新生形成数字化学习策略之实践探究

大学新生处于适应新的学习环境和形成新学习策略的关键时期,丰富的数字化学习资源和多样化的资源利用方式既为他们提供了便利条件,也给他们形成学习策略带来困扰。为促进大学新生较快形成有效的数字化学习策略,教师对其进行引导十分必要。该文以行动研究方式对在课程教学过程中帮助大学新生形成数字化学习策略进行了探究,以数字化学习"小任务"引导学生学习和巩固数字化学习策略,并对探究活动的效果作了评价和反思。     

浅谈班主任如何做好高职90后的新生工作

大一新生能不能迅速适应高校生活，对其今后的学习和发展至关重要，甚至有可能影响其一生的发展，而班主任老师与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的航标，是学校与学生之间沟通的桥梁。从班主任角度着手，从开学前的准备工作、树立良好的个人形象、建立班级的核心班干部队伍、抓班级日常常规管理、狠抓班风学风不放手、建立和谐的师生关系等六个方面提出了高职院校班主任做好高职90后新生工作的方法和对策。     

改善高校新生学风探析

针对当前大学生的学风现状,提出了改善高校新生学风的几点建议。提出从重视大学新生教育工作入手,加强辅导员、班主任管理工作,加强任课教师的教育工作,帮助学生树立理想与目标,传扬刻苦精神,引导学生掌握正确的学习方法。