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微生物实验是生物类本、专科学生的核心基础课之一。传统的微生物实验教学存在系统性缺乏、内容陈旧、教法单一等问题,而创新灵活的基础实验、系统应用的综合实验和延伸拓展的毕业论文形成了创新的三阶段微生物实验教学体系,不仅丰富了实验内容,更调动了学生的积极性,提高了学生综合应用微生物实验知识和技能的能力,提高了教育教学水平。 相似文献
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《西南师范大学学报(自然科学版)》2017,42(5)
《环境微生物学》作为一门基础应用型课程,实验教学中既需要学生掌握基本的实验技能,也必须考虑如何锻炼学生的自主思考和学习能力.验证性实验教学是学生熟练掌握基本实验技能的必要过程,综合性实验有利于知识的系统性学习,自主设计性实验教学是激发学生自主学习能力、锻炼学生系统思维方式和提高教学效率的有效手段.本文首次在《环境微生物学》实验教学中同时引入PBL和模块教学法,将实验教学内容分成了微生物形态观察与比较(验证性实验)、微生物应用与监测(综合性实验)、资源微生物的开发与利用(设计性实验)3个不同教学层次的模块,每个模块设立核心问题,并建立了有效的"化整为零"教学模块实施方案及相应的考核体系.经过教学实施证明,本文提出的教学改革模式具有良好的可行性,能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力. 相似文献
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加强实验教学是提高学生实践能力、增强创新能力的重要途径,也是高等学校实验教学改革的重要目标,对建设"双一流"高校及专业有重要作用。笔者改进了《园艺基础实验》课程教学体系,并提出实现该教学体系主要有以下几个方面:增加综合性实验和设计性实验、改革实验教学方法、完善实验课程考核机制。此外,笔者认为提高学生的科研创新意识主要是利用科研平台反哺实验教学,应鼓励学生参与或申报科研项目以及推进创新型师资队伍建设。实验教学效果分析表明,此实验体系对学生综合能力的提升有一定帮助。 相似文献
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该文结合通信与信息系统学科循序渐进、逐步深入的实验教学特点,对"通信与信息系统国家级实验教学示范中心"的专业实验体系进行了分析,提出了与技术发展同步、可持续性发展的实验平台建设思路—共享实验平台。通过共享实验平台对多个实验平台的整合与资源共享,形成了一种大型多系统综合实验环境。为本科专业实验教学提供一种循序渐进、贯穿主线、融会贯通的实验体系。 相似文献
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针对我院以往微生物实验教学中存在的学生动手能力不强的问题,在优化实验内容、重视预习、鼓励学生参与实验准备和科研课题、考核方式多样化等方面对微生物实验教学进行改革进行了探索。实践表明,微生物教学改革使学生熟练掌握了微生物实验的基本操作技能,提高了他们的知识综合应用能力和创新意识。 相似文献
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为培养学生的实践技能、科学思维、创新能力,搭建实验教学"三平台",构建夯实基础、熟练掌握、有效提升的生物技能训练三阶段实验教学体系,建立了实验教学评价体系和组织保障体系,在不同阶段确立不同层次的实验内容、培养目标,系统培养学生的实验能力。近5年的成果表明,构建的体系能显著提高实验教学效果,有效促进学生实践能力和创新能力的发展。 相似文献
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