谈中学生物演示实验与创新教育

深入开展创新教育,培养创造型人才,是知识经济时代的必然要求。在创新教育中,生物教育尤其是生物实验教学有其独特的优势。中学的生物实验大致可分为三类:演示实验、学生分组实验和课外实验。对分组实验和课外实验人们研究较多,但对演     

少数民族地区生物教师与创新教育

少数民族地区生物教师如何引导学生进行创新教育是当前迫切的需求,教育理念的树立与教育观念的更新,创新教育方法的使用,创新教育手段的实施是保证,创新教育评价的过程是辅助。并把创新教育融入在探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学习中。     

多媒体技术在生物创新教育中的应用

在生物创新教育中运用多媒体技术可以极大的提高学生的创新意识、创新精神、创新能力，并且为学生的创新提供了机会，对全面提高学生的素质有着十分重要的意义。     

多媒体对学生创新能力的影响

在生物教学中,运用多媒体,能使深奥、抽象的理论具体化、形象化,使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性,为学生创新能力能力的培养提供了方便,成为生物创新教育行之有效的重要手段。多媒体的运用不仅开发了学生的想象力,还可以加深学生对生物知识的理解、强化记忆,增加情趣,进而提高学生的创新思维和创新能力。     

试谈学生创新能力的培养

如何培养学生的创造精神,是现代教育理论研究的重要问题.素质教育的实施就是要求培养学生的创造能力,使他们勇于探索、敢于创新.随着素质教育的广泛深入开展,创新教育已成为教育研究的重要课题,它要求我们把学生培养成为具有创新意识、创新思维、创新能力的人才.该文试图从生物教学的角度谈如何培养学生的创新能力.     

农村生物教育存在的突出问题及解决办法

生物学科是当前社会发展的重要研究领域,它对经济、民生等方面具有重要的价值。生物教育是生物学科得以发展的重要手段,而中学生物教育是基础。农村生物教育的现状并不理想,本研究尝试分析农村中学生物教育存在的问题并提出解决方法。研究认为：突出问题主要集中在生物师资相对匮乏、生物师资教学创新素质相对薄弱、生物教育硬件难以满足教学需求及学生重视程度低四方面。有鉴于此,本文提出了教育重视程度、教师进修和支教工程、自助教育体系及提高学生重视程度四方面建议。     

怎样才能培养学生的创新能力

新课标下,生物教学中的创新能力培养,已受到越来越多的人的重视,江泽民同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”中学生物教学中,怎样找出创新教育的突破口,培养学生的创新能力,是每一个生物教学工作者都需要关注的。     

谈中学生生物学习创新能力的培养

在新的教育形势下,适应中学新课程改革,本文提出从提高教师的创新素质、激发学生的创新欲望和开展实验探索活动方面入手,以推动中学生生物学习创新能力的培养。     

基于生物实验教学中心的创新创业教育探索

高校创新创业教育已经成为我国高等教育教学改革的重要内容。通过以生物实验教学中心为平台开展大学生创新创业教育探索,首先需要强化创新创业教育理念,优化创新创业人才培养模式。其次,通过改革实验教学内容,优化创新实践教学体系。再次,通过加强生物实验室开放管理,构建一个开放的多元主体共参与、共建设的创新创业教育生态系统。最后,注重创新创业教育与实践指导,营造良好的创新创业氛围,最终打造形成生物类创新创业教育的新体系。     

生物学类课程在环境工程专业中教学的探讨

生物类课程在环境工程中是必不可少的部分,主要包括生物化学、环境工程微生物学和环境生态学等课程。而这些课程的学习课时要远远小于生物类专业学生的学习课时,因此,环境工程的学生学习该部分知识时出现一定的困难,如何有效地整合生物类课程学习的内容,进行课程群建设,使学生在有限的课时中学到更多的东西是环境工程中生物类课程教学面临的重要问题。同时,生物类课程也要注重创新教育,实践和理论相结合,使学生在实践中去深刻理解理论知识。     

浅论生物学教学中学生创新能力的培养

提出了在生物教学中,提高学生创新能力的教学方法,认为应充分利用教育资源,积极探索创新教育的方法和途径,变学生被动学习为主动学习,从而提高学生的学习效率。     

关于地方高师生物教育专业实践教学模式的探讨

实践教学是高等师范院校培养学生创新精神和专业技能的重要途径。科学合理的实践教学模式对于培养胜任基础生物教育教学需要的新型的卓越教师具有重要的作用。本文从改革实验教学、创新教育实习、科研论文训练等对构建科学合理的实践教学模式进行了探讨。     

高中生物教学中运用生物科学史培养学生创新能力的探讨

本文从理论层面,阐述了生物科学史和创新能力之间的关系;从实践层面,把生物科学史融入高中生物教学中,从创新意识、创新思维、创新精神、创新学习方法、创新人格等五个方面来培养学生的创新能力。结果表明,运用生物科学史作为高中生物教学素材来培养学生的创新能力是行之有效的。     

生物数学教学改革初探

针对生物数学这门课分支较多、包含的数学理论繁杂抽象的特点,结合自己多年的教学实践,从不断更新教育理念、优化教学内容、创新教育模式、改革教学方法、提升教师素质和使考核标准科学化和考试形式多样化等方面进行了探讨。提出建立以学生为主体、以学生发展为中心的教学方式;选择新颖、实用、具有时代感和重在培养学生解决实际问题能力的教材内容;采用生动有趣、激发学生学习兴趣和提高教学效果的多元化教学形式;科学地设置全面考查学生的真实水平、实际能力和综合素质的考核标准;采取闭卷、开卷、口试和论文等多种考试形式,旨在培养懂知识、会应用和有能力的创新人才,使生物数学的教学改革不断深入,与社会发展同步。     

努力培养学生创新精神和实践能力

把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变，也是我国教育改革与发展的一次质的飞跃，更是我国教育适应未来世界发展的一种必然选择。但是学校教育从何处人手培养学生的创新精神和实践能力，却是令众多教育工作者深感困惑的事情，也是我国基础教育必须要认真面对并积极研究解决的问题。根据几年从事生物教学的经验，我觉得创新教育的突破口应选择在培养学生的问题意识上。     

在生物教学中培养学生的创新精神和实践能力

人们预言21世纪是生物世纪,这一世纪生物科学会给人类带来前所未有的光明。而生物科学又是一门不断发展,新的知识、新的认识不断产生的一门自然科学。为适应这种形式的发展,生物教师必须倡导探究性学习、自主学习和合作学习,努力改变学生的学习方式,引导和促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力,突出创新精神和实践能力的培养。一.改进生物实验,培养学生的创新精神和实践能力创新精神建立在创新思维的基础上,创新思维的基础是学生基础知识和基本技     

实施生物实验创新教学,培养学生创新意识

素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点.培养学生的创新精神和实践能力需要从培养创新意识做起.实施生物实验创新教学,结合生物实验教学实际,从实验的预习、实验操作、实验结果中提出了以问题为中心,延长实验链,把生物实验教与学的过程变成师生创新能力的运用发展、创新意识的培养过程.     

创新三阶段微生物实验教学体系的构建与实践

微生物实验是生物类本、专科学生的核心基础课之一。传统的微生物实验教学存在系统性缺乏、内容陈旧、教法单一等问题,而创新灵活的基础实验、系统应用的综合实验和延伸拓展的毕业论文形成了创新的三阶段微生物实验教学体系,不仅丰富了实验内容,更调动了学生的积极性,提高了学生综合应用微生物实验知识和技能的能力,提高了教育教学水平。     

生物专业课程教学中培养学生创造性思维的途径和方法探讨

培养学生的创新意识和创造性思维,是现代教育教学的主旨目标.分析和总结多年的生物教学实践,认为采用例比教学、兴趣教学、系统直观性教学等方法手段进行启发式教学,对培养和提高学生创造性思维具有显著作用.     

淮北市区生物教师综合素质调查研究

为了解淮北市区生物教师综合素质现状,对淮北市区生物教师进行调查.调查内容包括:教育教学理念、教育教学理论、教学内容与课堂教学艺术、教育教学研究、知识及教学能力等.结果表明:淮北市区生物教师的综合素质还达不到新课程标准的要求,仍有待进一步提高.生物教师通过更新教育理念、创新教育理论、创新教学方法、提高教学研究能力、扩充知识能力、提高教学能力等方面提高自身素质,以适应新课程改革的需要.