高校文科数学教育的课程价值及其实现

数学教育是数学文化的教育．文科数学教育的价值取向必须体现育人为本的课程设计观和服从于文科专业培养目标的宗旨．在文科数学教育的实践中，要从文科专业的学科性质、课程体系、培养目标上明确文科数学教育的课程定位、教师职责和改革目标，使文科数学教育切入到文科专业人才培养模式的改革之中。     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。     

化学教育向文科专业渗透的探索

根据近来对文科专业开出“化学与社会”选修课的教学实践，提出了化学教育应向文科专业渗透的看法，这是化学教育值得重视的一个发展方向。     

综合文科教育专业地理课程设置探讨

综合文科教育专业以中小学综合课师资为主要培养目标，课程涵盖政治、历史、地理等人文社会学科。综合文科教育专业地理课程设置应与中学综合课对地理知识的要求相适应，突出人文特征，体现学科融合，并注重社会实践。     

语文知识体系重构探析——以小教专业（综合文科）为视阈

小教专业（综合文科）的语文知识体系重构,必须以小学语文教师的专业特质的科学界定为前提,面向小学语文教学实际,从小学语文教师的专业能力构成入手寻找语文知识的构成要素。小学教育工作的综合特性,决定着小教专业（综合文科）的语文知识教学要降格处理;语文教育史是语文知识体系结构的外围层级;形式逻辑是语文知识体系中规整教育教学的理性成分。     

新文科背景下日语专业核心课程思政实践研究

在新文科建设不断推进的影响下,我国高校外语专业教育也需积极进行改革。日语专业作为高校外语专业的重要组成,也需积极响应新文科建设提议,主动投入其中,尤其是日语专业核心课程,更是要注重新文科建设,可以通过实行课程思政的方式来满足新时代外语专业教育发展的要求。然而随着新文科建设的不断推进,日语专业核心课程思政实践遇到的困难也在不断增加,因此开设日语专业的高校需从教学目标、教学方式、评价方式、教师综合素质等方面入手进行新文科背景下日语专业核心课程思政实践研究,提升日语专业核心课程思政效果和质量。     

高校图书馆如何适应文科教育改革

社科信息服务是高校图书馆一项极其重要的工作，其主要职责是为高校文科教学与科研提供信息服务．高等文科教育并不仅仅是文科院校或综合院校文科专业中的专业教育，它还包括理、工、农、医等非文科院校或专业中的基础人文学科教育。因此，无论学校的性质和学科同性如何，高校图书馆要切实做好信息服务工作都必须深入研究文科教育的变革趋势，准确掌握由此带来的社科信息需求变化，及时采取相应的对策和改进措施。一随着我国社会主义市场经济体制的发展和完善，社会对人才的需求从传统的知识型、专才型向能力型、通才型转变．与之相对应的是…     

对高等数学课教材改革的一些思考

对高等数学课教材改革的一些思考陈维翰（贵州师大数学系贵阳５５０００１）在我国，高等数学课泛指为涉及高等数学的各专业（数学专业除外）开设的一门基础课、公共课。从专业上看，理工农医和部分文科开有高等数学，师范院校的生地化物等专业也开有高等数学。从教育层次...     

新文科人才培养何以实现--基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究

新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从“教师”单一中心到“教师-学生”双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向。可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代。为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用“教师中心”(ITTF)和“学生中心”(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式。     

关注教师梦想，促进专业成长

：教师的专业度的提高是教师专业成长的关键，是教师参加工作以后的教育思想，知识结构和教育能力的不断发展。本文概述了如何架设教师专业成长的通道，提升教师内在文化素养和外在综合执教能力。     

高等院校文科数学教育的现状与发展对策初探

指出了高等院校文科专业数学教育教学中存在的一些问题,并提出相应的解决对策.     

教师教育创新的政策与实践——2007年国际教师教育研讨会综述

2007年11月14-16日，以“教师教育创新与教师专业学习：政策框架、专业标准、创新实践”为主题的国际教师教育研讨会在华东师范大学成功举办。举办此次会议的主要目的在于：开展关于教师教育创新和教师专业学习的政策对话；促进教师／教学专业标准的制定和实施；共享教师教育变革与教师专业学习的不同模式与创新实践；促进教师教育改革和教师专业发展中的地区／国际合作。     

试论高校文科师范专业教育见习的改革路径

教育见习是师范院校或综合性大学师范专业教育和教学工作的重要组成部分,是师范教育理论与实际相结合的具体体现。当前高校文科师范专业教育见习存在观念滞后、管理缺位、缺乏有效设计等问题,必须强化教育实践环节,把教育见习工作真正落到实处,不断提高教育见习的质量。     

论文科教育中人文精神与科学精神的融合

随着综合素质教育的开展，当代学生综合素质的培养已经越来越受关注。文科教育是教学工作中的一门基础教育课程，通过文科教育能够对学生的世界观和人生价值观产生巨大的影响，因此文科教育不管是对个人还是对社会都有着举足轻重的影响。基于以上原因，本文首先对人文精神和科学精神的概念和现状进行了阐述，然后论述了在文科教育中人文精神和科学精神融合的必要性及其相应途径，最后分析了在文科教育中促进人文精神和科学精神融合的意义。     

探索音乐教师教育专业创新思维能力的培养

本文针对音乐教师教育专业教学质量较低的现象，在树立正确的教育观念、创新培养宗旨的基础上，提出了音乐教师教育专业教学所需的创新能力培养的训练方法。     

论高校文科教与学中的几个现实问题

本文以全新的思路,从教师与学生两个方面对高校文科的传统教学方法提出质疑,指出高校文科教学目前只重知识概念堆积、不重实际能力培养和缺少思想、悟性和方法的传播与引导的不良现状,论其结果必然导致教师照本宣科、学生死记硬背。本着学生上大学既不是为了高分低能,又不是受到单纯的技术培训,在大学里学生应该接受的是广博的教育的原则,本文进一步提出文科教与学及考试的基本改革方法。     

教师专业化与课程结构调整

教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，我们在面对教师专业化的挑战过程中，要考虑教师和教师教育专业的边际或双专业性质，积极调整教师教育专业课程结构，为我国基础教育和职业教育培养出高质量的合格教师。     

浅议安阳工学院市场营销专业教师实践教育创新

教师担负着培养国家栋梁的职责，教育创新是时代发展对教师提出的新要求。实践教育创新不仅关系着教师从事教育工作的意义，更关系着学生的发展。本文以安阳工学院市场营销专业为例，浅议市场营销专业教师的实践教育创新。     

论我院设置小学教育本科专业的必要性

针对高等教育大众化、教师教育一体化以及教师专业化发展的时代背景，从当前我国基础教育改革和基础教育新课程改革的要求，教师专业化发展趋势，我国高等师范院校专业改革和我院专业发展规划，形成广西合理小学师资培养格局等几个方面论述了我院新一轮专业结构调整中设置，1、学教育本科专业的必要性。     

发展前瞻性教育理念 促进教育公平

随着素质教育的不断推进，教育设备设施不断完善，教师专业素质不断提升，教育的发展正在由强调数量、规模的扩展向注重质量、内涵的提升转变，这种转变主要是教育理念的更新、教学技能的进一步完善和教师专业素质的进一步提高，其中最需要的是发展整个社会前瞻性教育理念。