创新人才培养模式及有效途径

<正>培养创新人才是高等学校的一项重要任务,大学生科技创新活动是高等学校培养创新精英的重要途径.通过科技创新活动可以引导大学生将所学的知识与实际应用相结合,提高大学生的科技创新能力,同时也对提升大学生本身综合素质具有重要的现实意义[1].1大学生科技创新能力培养的现状     

“三位一体”的大学生创新能力培养模式构建

以西南大学地理科学学院为例,应用问卷调查法和专家咨询法,了解大学生创新能力培养的现状,实际掌握大学生创新能力培养中存在的问题.沿着人才培养从基础到应用,再到创新的发展脉络,优化整合教育资源,构建"三位一体"的大学生创新能力培养模式:以专业知识为主体,以自主研究为牵引,以科技创新为平台,全面提高大学生的创新能力.     

基于模糊综合评判法的齐齐哈尔市创新能力评价

运用模糊分析法从城市创新活力、创新资源、创新投入、创新载体和创新产出5个维度,构建城市创新能力评价指标体系,对齐齐哈尔市城市创新能力进行评价,得出相应的结论.分析制约创新发展的因素,并提出了相关政策性建议.     

我院大学生科技创新的现状分析及思考

大学生可以通过参加科技创新去提升自己的创新能力和综合素质.从我院大学生科技创新的现状来看,大学生科技创新还有很大的提升空间,学校可以从资金上、场地上、管理机制上等多个方面予以扶持,以期取得新的突破.     

培养和提升食品质量与安全专业大学生创新创业能力研究

为了明确食品质量与安全专业教育与大学生科技创新能力培养的关系,提高本专业大学生的创新创业能力,把专业能力培养贯穿于大学生创新创业的全过程.通过采用专业知识创新教育、专业科研教育和实践训练等多种模式融合方式加强学生创新创业能力培养,阐明了专业教育的本质作用,通过多种教育方式提高了大学生创新创业能力和就业竞争力.     

大学生党员评价指标与考核问题的模糊综合模型

针对大学生党员的政治素质、日常表现、学习能力、工作能力和创新能力等评价指标,采取定性和定量相结合的考核原则,分解为一些二级评价指标,建立大学生党员评价指标与量化考核的模糊综合评价模型.通过变异系数法、双权法和参数分类等方法,对大学生党员评价指标的模糊综合模型进行求解,得出了大学生党员评价指标量化的相关结果.     

在生理学教学过程中提高学生科研创新能力研究

结合生理学教学实践,就如何提高大学生科研创新能力提出三点建议:一是培养大学生的科研意识和热情;二是培养大学生的科研创新思维模式;三是为学生搭建科研创新技术平台。     

规范实验类型与培养学生创新素质

高分子实验根据新的教学大纲规范了实验类型.介绍了设计型、综合型和科研型实验类型,简述了不同类型实验有不同的教学功用.实践表明,规范实验类型对开发大学生创新精神,培养创新能力,提高大学生创新素质具有积极的推动作用。     

发挥学生社团在素质教育中的作用

学生社团是课堂内容的有益补充,是提高大学生综合素质的一条重要途径.素质的培养不仅要通过课堂学习的文化知识来积淀,而且要通过课外的实践来提高和深化,其中思想道德素质,文化素质,身体素质和心理素质是在校大学生应具备的基本素质,必须通过理论与实践相结合才能培养和提高并深化.人的基本素质中创新是最根本的素质,大学生创新能力的培养,须通过个性的发挥来完成,社团给个性的发挥提供了宽松的空间,并对培养学生创新能力起着重要的作用.     

大学生创新创业计划实施的现实问题分析与探索

大学生创新创业训练计划是国家培养大学生创新能力的新形式,在具体实施过程中,既取得了令人瞩目的进步,同时也存在一些现实问题,需要学校、教师以及学生等多方共同反思,有效发挥大学生创新创业训练计划的作用。     

《国家高新区创新能力评价报告（2019）》公开出版发行

<正>2018年12月25日,科学技术部火炬高技术产业开发中心组织编写的《国家高新区创新能力评价报告(2019)》正式公开出版发行。《国家高新区创新能力评价报告》(以下简称"报告")是科技部自2013年建立国家创新调查制度的工作内容之一,今年是系列评价报告的第七期。《报告》主要基于"国家高新区创新能力评价指标体系"展开,该指标体系由"创新资源集聚、创新创业环境、创新活动绩效、创新的国际化和创新驱动发展"5大方面的25个二级指标构成。《报告》以总指数形式呈现国家高新区的创新能力和创新发展水平;分项指数主要根据二级指标分别在从5大方面揭示国家高新区的创新能力建     

网络教育培养学生创新能力

本文分析了当前大学生的创新能力特点及制约因素 ,并在此基础上提出了通过网络教育培养学生的创新能力 ,实现学生知识的创新 ,学习方法的创新 ,思维意识的创新 ,从而达到培养高素质创新人才的目的     

"十五"以来辽宁区域创新能力分析

随着经济全球化的发展和知识经济的到来,创新能力已成为决定经济增长的关键因素.作为国家创新能力在区域层次上的具体实现,区域创新能力代表了创新要素在一定区域内聚集、整合以及推动持续创新的基本能力.评价区域技术创新能力是一个难度较大的课题.因为角度不同,选择的指标体系不同,得出的结论也不尽相同.中国科技发展战略研究小组在借鉴了国外研究成果和听取各方面专家的意见的基础上,提出了区域技术创新能力分析框架和指标体系,并给出了中国区域创新能力排名.     

基于熵权-云模型的大学生创新能力评价研究

鉴于传统的评价方法仅考虑评价过程的模糊性而忽略随机性这一问题,研究基于熵权和正态云模型构建了一种针对大学生创新能力的评价方法,旨在解决传统评价方法无法同时兼顾评价过程的模糊性和随机性的问题。该评价方法在建立评价指标体系、确定指标评价的等级及对应云模型的数字特征值的基础上,对评价对象进行测评;依据测评结果分别运用熵权法、云模型计算指标的权重与隶属度矩阵;最后将权重矩阵与隶属度矩阵进行合成,计算得到评价对象的创新能力等级综合确定度,并依据最大隶属度原则确定样本隶属等级。研究结果表明:熵权-正态云模型在大学生创新能力评价中具有良好的实用性和可靠性,可为大学生创新能力评价提供一种新途径。     

论休闲体育对培养大学生创新能力的作用

休闲体育作为大学生闲暇时主要的体育活动,以其区别于正常体育教学的自由性、自主性和内容的兼容性构建了一个良好的创新教育氛围,对大学生创新能力的培养起着独特的作用、本文运用文献综述、问卷调查、专家访谈、个案研究等方法了解高校休闲体育和大学生参与休闲体育的现状,阐述休闲体育对大学生创新能力培养的独特作用,构建合理的高校休闲体育的管理模式,拓宽大学生创新能力培养的途径。     

基于知识产权的高校辅导员科技创新团队建设的三个引导

正随着大学生思想政治教育、创新创业教育新情况、新问题的不断出现,辅导员解决难题的能力显得不足,尤其是创新创业教育,说大道理多,有针对性的指导少,其原因是辅导员自身的创新意识和创新能力不够。如何尽快提升辅导员的创新创业教育理论研究和科技创新能力,组建辅导员科技创新团队是破解这一难题的有效途径。     

面向大学生创新能力培养的支持性校园文化建设

在分析大学生创新能力培养与校园文化的内涵基础上,分析了校园文化对创新能力培养的作用,探讨了建设支持性校园文化的若干路径.研究表明:建设支持性校园文化是培养大学生创新能力和素质的必然要求和有效方法.     

以学科竞赛为载体的大学生创新能力培养模式研究

学科竞赛是培养大学生创新能力的重要途径,构建了以课程教学为基础、竞赛项目为依托、技能训练为手段和条件建设为保障的"四位一体"创新能力培养模式,并以此模式探讨了创新能力培养的实施过程.采用该模式对培养大学生的创新能力具有明显的效果.     

产业集聚、创新能力与空间关联——基于中部六省数据的空间杜宾模型

为了分析产业集聚对创新能力变动的影响及空间关联,从知识创造与获取、企业创新、创新环境和创新绩效四个方面构造创新能力变化评价指标体系,利用Malmquist指数数据包络分析法对2007～2016年中部六省创新能力变化进行评价,以财政支出、筹资能力和经济发展水平作为控制变量构建空间杜宾模型,研究发现:(1)中部地区创新能力有正向空间溢出效应,而在创新发展水平较高的长三角地区则表现较为明显的竞争态势;(2)在中部地区产业多样化集聚能明显提升本地区创新能力,相邻区域产业专业化集聚能提升目标区域创新能力,而长三角地区产业多样化集聚对目标区域和相邻区域的创新能力均有正向作用;(3)财政支出在中部和长三角地区都能明显提升本地区创新能力而抑制相邻区域创新能力,中部地区在提升创新能力方面,资金缺口明显大于长三角地区.     

关于高校大学生创新教育的理性思考

近几年来,伴随着知识经济时代的步伐,高等教育显著发展,国家创新教育体系日趋成熟。为此,增进高校大学生的创新教育效果成为高等教育的迫切要求,高校大学生素质水平提高的核心即是培养他们的"创新意识、创新能力、创新精神"。尤其是对于新升本科院校来说,创新教育的价值和意义更不容小觑。本文将从政治、经济、文化三个维度对高校大学生创新教育进行理性思考。