基于巴斯德象限的我国专业化众创空间发展模式研究

专业化众创空间是聚焦细分产业领域,以推动科技型创新创业、服务于实体经济为宗旨的重要创新创业服务平台。从科学研究的线性模型出发,在巴斯德象限视角下改进、推演、构建符合专业化众创空间建设特征和发展趋势的取向模型,据此将专业化众创空间发展模式划分为高校型、新研型、企业型和普通型四种类型。结合模型应用案例分析,概括不同发展模式下专业化众创空间的运行机制。在此基础上,通过重构三螺旋创新模型总结专业化众创空间建设和发展的理论和现实意义。     

双创模式下以赛促学的教改方法研究

新时代高等教育新模式下,创新创业教育是国家发展课外培养教育的基础,是新形式下互联网大数据发展的必然要求,也是深化高等教育改革的必经之路,以赛促学是创新创业教育改革的一种方法。通过探讨创新与创业教育两者之间的区别与联系,介绍了创新创业教育的科学内涵和意义。阐述了推进第二课堂与创新创业竞赛的四种模式,以及服务于四种模式的三种方法为第二课堂竞赛培训、基地分组管理、大学生创新创业基地平台开放。双创模式下第二课堂与双创教育的融合不仅锻炼了学生的动手能力,而且为激发学生主动学习创造了良好环境。     

浅谈搭建创新创业平台提升高职大学生创新创业能力

该文主要针对搭建创新创业平台提升高职大学生创新创业能力展开深入研究,重点阐述了包括加强创新创业项目孵化基地建设、改善创新创业教育的硬件条件、构建全面的开放实验能力训练体系、积极开展创新项目和竞赛活动等实施建议,确保高职学生创新创业能力的稳步提升,充分彰显出构建创新创业平台的优势,成为高职院校创新发展的重要驱动力量。     

高等院校创新创业教育改革探讨

广东外语外贸大学通过教学体系,实践平台和保障机制三方面确保创新创业工作的有序开展,培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力,取得一定成果。但在实施过程中出现了师资力量不足、课程体系和孵化器平台搭建不完善的问题,需要进一步厘清教育理念、优化创新创业教育运行机制、建立绩效考核"广外模式"。     

福建省科技创新创业人才激励机制探析

科技创新创业人才是推动经济发展和增强综合国力的战略性驱动力量。该文通过分析福建省在创新创业政策激励、物质条件、精神激励和环境激励等方面的一些做法和成效,以及存在的不足之处,提出完善福建省创新创业人才激励机制的对策及建议。     

高速铁路科技创新产学研一体化的三重螺旋模型

我国高速铁路科技创新的主体——大学与科研机构、高铁建设企业和政府,以高铁建设的需求为纽带而联接起来,形成3种力量交叉影响、抱成一团又螺旋上升的＂三重螺旋＂关系结构.高铁建设企业在中国高速铁路科技创新与高铁建设进程中充当着领头羊的作用,高校和科研机构在中国高速铁路科技创新与高铁建设进程中充当着科技攻关的重任,铁道部主导的...     

慕课背景下高校创新创业教育模式探索

慕课教学模式是"互联网+教育"的产物,符合高校创新创业教育信息化改革的要求。高校创新创业教育慕课平台建设可以提升教育管理服务质量,有效整合创新创业教育相关的教学、实训、校企合作等资源。针对高校创新创业教育存在的问题,从政府支持力度、校企合作深度、高校创新创业教育慕课管理平台建设、教学管理模式和师资力量等方面出发,探索MOOC背景下高校创新创业教育模式创新路径。     

高校公共创新工坊运行机制与发展研究——以浙江科技学院为例

创新创业学院是高校实施创新创业教育的重要载体,其所属的面向全校师生开放的实验室是培养创新创业人才的重要实践基地,但此类开放实验室目前存在着管理制度滞后和模式陈旧、师资力量不足、学生积极性不高等亟待解决的运行机制问题。以浙江科技学院创新工坊的建设与运行为例,通过对其"以凝聚或培育具有创新精神和工匠素养人才为目标;以机电作品创新设计制作为主要内容;以相关学科竞赛项目为载体;以学生自主参与建设、自行使用、自我管理、全校共享的模式进行运作管理"的运行机制与发展的研究,提出了一种培养具有创新精神与工匠精神特色人才的新模式。通过创新创业与工程实践、学科竞赛紧密结合,使创新工坊聚集了具有创新意识、工匠精神的学生,促使学生树立基于创新的创业思维,为创业打下夯实的基础,从而推进高校创新创业教学形式的创新与发展。     

大学生创新创业计划实施的要点探索——以辽宁何氏医学院绿色回收进校园项目为例

随着时代的发展创业也在创新的伴随下共同发展,新时期的创新创业也因不同的新鲜力量而变得朝气蓬勃。日本著名科学家曾这样讲到,知识,百科全书可以替代,可是考虑出新思想,新方案,却是任何东西代替不了的。绿色创新便是其中一支。绿色给人类一种温暖,给人类一种保护,创业者在绿色也方面下了不少功夫。我国对创新创业的鼓励和支持的力度也日渐增长大,到出台国家政策(找到时间及发起人),小到发放资金给予相关优惠福利。使创新创业的推广范围遍布各阶层人士,大学生创新创业也稳步发展。     

智能机器人+人工智能创新创业的思考及建议

 将人工智能与机器人交叉融合的智能机器,有望作为创新创业的颠覆性突破口,在智能制造、军民融合、医疗康复、智能汽车、智能家居、消费娱乐等领域改变人们的生活。同时,“物联网+大终端”融合发展,有望对中国科技与产业的变革产生重要影响。分析了国家的政策力量、知识的创新力量、资本的催化力量3个关键元素在智能机器人领域的创新创业中发挥的重要作用。围绕机器人与人工智能领域的创新创业,阐述了产品应用的场景的重要性,应明确为政府（G）、为商业公司（B）还是为消费者（C）进行服务的产品定位和发展目标。     

构建广西地方高校科技创新体系的对策

地方高校是国家创新体系的重要组成部分,是区域科技创新的骨干和引领力量。科技创新是促进地方高校发展的动力源。广西地方高校科技创新存在着缺乏政策支持、缺乏高层次创新创业人才、科技成果转化的服务平台尚未建立等问题,建议构建完善的高校科技创新政策支持体系,构建创新创业人才高地和科技成果转化服务平台。     

打造杭州城西科创大走廊创新发动机——浙江大学产学研创新生态系统探索

<正>浙江大学是建设科创大走廊的重要依托之一,是科技创新的主力军。浙江大学既要重视基础科学和理论研究,争创世界一流,更要重视科技成果的研发和科技成果的产业化,支持教师和学生创新创业,要积极参与科创大走廊建设,发挥引擎作用。杭州城西科创大走廊的建设正处于"创新3.0"时代,其主要内涵为网络化的生态创新,政府、大学、产业、用户"四螺旋"驱动的自组织创新网络正在加快构建,网络化的创新集聚区和创新型大学成为血脉相连、和谐共生的命运     

大学生创新创业人才培养平台构建

构建大学生创新创业人才培育平台,是目前社会发展与大学生创新创业教育的需要。河南牧业经济学院动物科技学院创新创业人才培养平台的核心内容包括围绕一个平台、抓住两面接合、设定三层架构、执行四年培养、开展五类项目,实施大学生创新创业人才的个性化培养。以创新创业比赛、大学生创新创业项目、创新创业导师团队等为抓手,实施个性化的双创教育,发掘学生的创新创业潜能,培养具有创新创业能力的人才。     

地方应用型本科院校创新创业教育的现实困境与体系构建

地方应用型本科院校是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重要力量，具有开展创新创业教育的客观条件和资源支持。在当前经济结构和社会结构快速转型的时代背景下，地方应用型本科院校的创新创业教育成效与社会对人才需求的标准转变存在一定差距，存在教育理念相对滞后、功能定位不够清晰、平台建设短板突出等现实困境。求索突破困境的策略，地方应用型本科院校应以应用型创新创业人才培养为“一体”，实现专业教育与创新创业教育“两翼”协同耦合发展，并积极打造以提供创新创业保障为主的师生服务平台、以课堂教学和科学研究为主的教学科研平台、以创业项目孵化、创业实践开展和举办创新创业赛事为主的综合实践平台，长效施策，多管齐下，将创新创业教育渗透到人才培养的全过程，为社会输送时代所需的创新创业型人才。     

海洋科技协同创新与成果转化

在传统协同创新三螺旋模型上进行改进,形成了一个海洋科技协同创新与成果转化的四螺旋(Four-helix)模型,重点在这一模型框架下探讨了各协同创新主体构成与功能定位,结合典型沿海地区、海洋科研机构、涉海企业及相关机构的运行实践,构建多主体海洋科技协同创新关系网络,并基于海洋科技成果特性提出"定制型"和"推介修正型"两种转化路径。     

企业适用性背景下的高校学生就业能力培养路径

随着我国大学毕业生人数日益增多,通过大众创业和万众创新可以有效地引导大学生就业和创业,具有着非常广大的意义。但是,创新创业必须要有具备着科技知识的人才能够起到领头作用,所以新毕业的大学生成为了这一群体的重要组成力量。随着大众创业以及万众创新的趋势下,高校必须要加强人才的培养模式和提高大学生们的创新创业能力,进而能够为国家建设提供创新型人才。创新创业教育是建设创新型国家,自主创业已成为当代大学生毕业后自我实现的一个重要途径。     

三螺旋理论下芬兰大学创业教育研究——以阿尔托大学为例

芬兰的创业型大学在发展的过程中,呈现出独特的发展过程,除了进行传统的教学和科研以外,也是一个以创新创业为前提、以促进芬兰经济发展、服务社会为目标的新型创业型大学。在三螺旋理论的指导下,运用文献法深入分析了芬兰阿尔托大学创业教育的发展特点和成功原因,为我国高等院校的转型和创业教育的合理发展提供合理的经验和建议。     

创新驱动发展战略下女性创业的新趋势、新挑战与新路径

女性创业者是推动创新型经济增长的重要力量,是实现创新驱动发展战略的重要人力资源。通过分析创新驱动型经济体的女性创业新趋势,探讨了中国女性创业面临的新挑战,提出了创新驱动发展战略下促进中国女性创业的新路径。     

基于三螺旋理论视角下大学生创新创业能力培养提升路径

当前,政府出台相关政策鼓励高校大学生创业,旨意在培养出一批具有创业能力的大学生。这就需要不同组织之间相互配合,尤其是高校联合企业人才培养,外加地方政府加大政策扶持力度。通过高校、工业企业和地方政府三方各司其职,盘活资源,建立专业机构以及把体制制度规范完善,双方之间交流加上三者协同,形成"三个螺旋",发挥"螺旋"动力,最大限度地推动创新创业型人才的培养质量与效率的提升。     

高校创新创业型人才培养的目标定位与路径选择

大众创业万众创新已成为一种国家战略。高校作为人才培养的基地,应当把创新创业型人才培养纳入培养目标,把培育个人创新创业基因和培养企业创办者作为创新创业人才培养的目标定位,应当选择基于专业的创新创业型人才、基于网络的创新创业型人才、基于创意的创新创业型人才和基于社会创业的创新创业型人才作为切入路径。