基于建构主义学习理论的Java网络学习系统的设计与开发

由于编程语言类课程的多样性、普遍性和实用性,研究这类课程的网络学习系统的功能需求特点及设计方法具有重要意义。结合所承担的教学改革研究项目中研究工作实践,介绍了Java网络学习系统的设计开发过程。基于建构主义学习理论分析了Java网络学习系统所需的功能特点,设计了该网络学习系统的功能结构,介绍了系统的开发技术,重点介绍了该网络学习系统中的程序网络自动评判子系统的设计开发,对其它类似课程的网络学习系统的设计开发工作具有借鉴意义。     

面向自主学习的互动式网络学习系统研究

随着知识半衰期的持续缩短,终身学习、非正式学习和个性化学习将会成为个人成长和发展过程中内在需求.因此,构建以学习者为中心的,注重学习过程中的交流、互动与协作的网络学习系统成为教育信息化建设中的重要内容.本文首先分析了互联网环境下的学习的特点,讨论了适用于互联网环境下的联通主义的学习理论;然后分析了以学习者为中心的网络学习环境的起源和特征;接下来讨论了面向自主学习的互动式网络学习系统的设计;最后对全文进行总结并展望后续工作.     

高专无机化学中培养学生自主学习能力的实践

本文就高专无机化学教学中如何培养学生自主学习的能力进行了探讨.结合具体教学实践的研究表明,培养学生的自主学习意识、营造愉快和谐的课堂氛围、采用互动式教学方式、寓学法于教法中的教学方法,对学生自主学习能力的提高有明显的效果.     

新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究

英语教学是对学生语言能力的培养,灌输式教学方式显然并不适用,语言在于交流,因此互动式学习才是英语教学的重要手段。新的课程改革倡导学生的学习主体地位,因此在初中英语学习的起步阶段,要着重学生自发学习意识和求知欲望的培养。互动式教学为初中英语教学目标的达成提供了保障。     

全员互动式合作学习在信息技术课程中的实践——新课程改革下的教学改革初探

“全员互动式合作学习方式”认为,整个教学系统中的动态因素都是教学活动不可获缺的人力资源,因而强调所有动态因素之间的共同相互合作,由此在课堂信息交流网络上体现出纵横交错的多维立体特征。全员互动式合作学习方式代表了当代合作学习发展的最高水平和发展方向,是一种理想、高效、和最高层次上的合作学习形式。     

网络课程学习系统的建模研究

利用Rational公司提出的统一建模语言(UML),研究了其建模在网络学习系统中的应用,着重从实现的角度,提出建立学习系统的方法、思路,研究性地对学习系统的建模结构做了分析,时于开发具有重用和共享学习资源的个性化学习系统.在理论和方法上具有积极的意义.     

大学体验英语学习系统与英语自主学习能力的培养

自主学习已经成为大学英语学习的一个趋势,本文通过对大学体验英语学习系统使用效果的分析和调查,来研究其对学生英语自主学习能力的培养的促进作用。     

大学英语移动学习系统研究

结合当前移动学习系统的研究现状,针对大学英语的学习要求及学习规律和用户在移动环境下的学习特点,基于J2ME技术,确定了大学英语移动学习系统的开发目标及原则,确定了系统的实现技术和体系结构,使大学英语教学在一定程度上摆脱时间和地点的限制,让学习者能够实现个性化和自主化的学习,以满足大学生移动学习的需求。     

基于网络教学模式下的研究式学习教学方法在实验教学中的应用探索

基于网络教学模式下的研究式学习是将网络技术与研究式学习有机结合,通过网络教学模式下自学实验课程;组建研究小组;基于研究小组的实验设计和提交;互动式实验设计评估;开放式实验过程及实验结果提交等过程实现。达到增强学生自主学习能力、创新意识、团结协作精神及动手能力,提高实验教学效果等目的。     

基于音素的发音质量评价算法

面对广大的外语学习者,计算机辅助语言学习系统已经成为一种最佳的口语学习方式。该文提出了一种新的应用于计算机辅助语言学习系统的面向英语学习人群的发音质量评价算法,名为PASS(phone-basedautomaticscoreforl2speechquality)。PASS算法以基于隐含Markov模型的语音识别和口音自适应技术为基础,考察了音素发音的准确性和流利性信息,定义了音素级的发音质量分数,从而可以综合得到整句的评分结果。在实验室自行采集和精细标注的非母语语音库上与其他评分算法进行比较实验,PASS与专家评分的句子级相关性达到了0.66,优于其他算法。目前PASS算法已经被成功地应用于清华大学出版社的互动式语言学习系统中。     

基于专家系统的数学网上交互学习系统的设计

针对现有网络交互式数学学习系统存在的与教师交互不及时、资源选择效率低和非文本信息处理难等缺点,设计了一种基于专家系统的数学学习系统.通过深入研究学生自主学习的特性,该系统设计了＂智能问答＂＂学习管理＂＂交互训练＂和＂辅助工具＂等模块,使得对于学习资源的提供和交互行为的分析具有智能性,能够根据学生学习过程中出现的问题,进行针对性的训练,从而提高学生的学习效率.     

基于4A网络教学平台网络课程的教学设计

网络课程教学设计的难点是交互式网络教学的复杂性，4A网络教学平台为教师进行网络课程设计、网上实施教学提供了较为全面的支撑平台。教师可使用4A网络教学平台进行网络课程教学目标、教学内容、作业与考试、交互式教学和多种教学策略的教学设计。     

一种基于Internet互动学习平台的设计与应用

基于Internet构建一种综合性互动网络学习平台.本系统依据流媒体传输原理,采用B/S模式的Web体系结构在保证系统安全性的基础上而开发.首先分析了综合性互动网络学习的需求,其次对综合性互动网络学习平台进行了总体设计,采用E-R图实现了数据库设计,最后完成系统的主要模块.     

Wiki环境下基于问题的大学英语协作学习模式研究

本文介绍了Wiki及基于问题的协作学习的基本概念,分析了Wiki运用于PBL的天然优势,构建了在Wi-ki环境下基于问题的协作学习的大学英语教学模式及其学习效果的评价标准。Wiki CPBL模式是一个互动的过程,并追求不断的改进。     

网络交互教学中合作学习的理论及应用

合作学习是在认知心理学影响下所形成的一种教学方式,其理论依据是合作型目标结构理论、发展理论和建构主义理论.网络交互教学中的合作学习应该通过学习任务的情境创设、学习小组的划分、小组成员的互动交流、小组成果展示与汇报、学习总结与评价等步骤来实施.Wiki系统是网络交互教学中用来组织合作学习的一种行之有效的工具.     

一种面向个性化网络学习的协同学习任务生成方法

提出了一种面向个性化网络学习的协同学习任务自动生成方法.该方法以学习目标与学习小组中学习者的个性特征为输入,通过基于学习者认知水平的协作成员分组和基于耦合度的协同学习模式分配,生成符合学习者群体个性特征的协同学习任务,从而有效地解决了网络学习中个性化学习与协同学习相结合的问题.该方法已在实时教学系统中进行了测试,结果表明,相对无指导的协同学习,根据此方法所生成的学习任务的协同学习可有效提高学习效率.     

基于WWW的交互式远程教学系统及应用

以网络为特征的现代远程教育的突现及发展,促进了各类信息教育技术的深刻变化,简要分析了传统教学存在的问题,构建了基于WWW交互式远程教学模式,研制开发出包含Web课程、智能题库、学习讨论以及实时授课系统等子系统的全新的远程教学系统,并将其应用于采矿工程教学中,获得较好的效果。     

3DVC的交互行为及设计

合理有效的交互行为,可以让学生对知识有更好的认知、理解、掌握和获得,是决定教学质量的重要因素.创建了一个基于多代理技术的三维虚拟教室(3DVC)教学平台,实现虚拟学习环境中的交互行为.具体分析了3DVC的系统体系结构,设计了用户化身代理、化身智能寻径、教学场景的智能跟踪等.给出了3DVC的教学实现效果.通过平台,可以直观观察学生之间的交互情况,体现了知识认知、情感态度、信息交流方面的虚拟现实的交互行为.     

中学生英语学习兴趣的培养

从互动教学、教学内容多样化、现代教学技术、影视传媒和课外教学等几个方面阐述了如何培养中学生英语学习兴趣.     

组织学习力测度

运用管理范式转变理论给出一种组织学习力测度－互动学习度，并给出案例分析。