课程评估实施策略及相关研究

结合课程评估的特点，提出了课程评估的实施策略，着重讨论了课程评估指标体系的研究特色，指出师资水平，教学质量和评估导向，是课程建设及评估的主要环节，并对课程评估的方法进行了探讨。     

课程评估实施策略及相关研究

结合课程评估的特点 ,提出了课程评估的实施策略 .着重讨论了课程评估指标体系的研究特色 ,指出师资水平、教学质量和评估导向 ,是课程建设及评估的主要环节 .并对课程评估的方法进行了探讨 .     

开展课程教学评估,提高课程教学质量

随着离等教育规模的不断扩大，离校普遍开展了教学质量评估工作。本文对我校在课程教学质量（包括掌生学习质量）评估工作中，课程教学对离校生源．经费．师资三个基本办学资源的影响，如何构建评估指标体系．进行了分析与探讨。     

关于课程建设与课程评估若干问题的研究与探讨

结合医学高等专业院校的实际，就学校课程建设与课程评估的有关问题进行了探讨。重点提出了课程建设的指导思想，主要内容，基本标准，课程评估的目标任务和哲学思考，并对参评单位应如何应对课程评估作了简要介绍。     

教学质量评估管理系统

提出以计算机为手段进行教学质量评估的必要性,阐述了建立教学质量评估管理系统的要求,原则及其所包含的内容与内部联系。介绍了教学质量评估管理系统中的课程考试质量和课堂教学质量两个于系统的指标体系、目标、用途以及如何使用计算机来实现各种信息的处理、统计和分析。     

最大似然估计真值推断及其在教学质量评价中的应用

教学质量评估的一个常见手段是组织学生对于课程进行评分.由于学生普遍缺乏教育领域专业知识同时有具备非常强烈的主观偏好,因此传统的方法无法提供更加丰富的信息且估计的结果也不准确.论文提出一种新颖的教学质量评估框架.该框架首次将基于最大似然估计的DawidSkene算法应用到课程教学质量评估任务中,并对算法的实现过程进行改进和扩展,从而提高其性能并且支持从信息提取、教学质量评估以至低质量评估者过滤等一整套评估流程.实验结果显示论文提出的方法相对于传统方法能够提供更加丰富的信息并且其评估质量也更加可靠.     

关于高职"两课"教学质量评估的几个问题

“两课”教学质量评估是高职院校“两课”教学的一项重要工作。分析“两课”教学质量评估的科学涵义和特征以及存在的问题与原因，并提出高职院校“两课”教学质量评估改革的具体思路，对提高高职院校“两课”教学质量作用甚大。     

应用型大学内部教学质量保障之组织体系的探索与实践

对比分析了国外与国内应用型大学内部教学质量保障之组织体系结构的差异，指出了我国大多数学校的教学质量保障之组织体系结构中的弱点，提出了应用型大学教学执行体系与教学质量评价体系既合作又分工的、“纵向分权”的组织结构，介绍了东北大学东软信息学院依据ABET国际标准和我国国家标准建立的东软教学质量保障体系，重点介绍了其组织结构，描述了各部门的职责和部门间的重要关系．还介绍了东软信息学院按照上述质量体系，全面开展的一系列内部教学质量评估与改善工作，重点介绍了课程质量评估．     

一种基于随机过程和模糊数学的教学评估模型与算法

阐述了基于马尔可夫链和模糊综合评判的教学质量评估方法，提出了一种教学评估模型，并给出了算法，该算法对教学质量进行自动、合理、有效的评判，时计算机教研组的教学评估实例收到了良好的效果。     

课程平估质量控制的研究与实践

讨论了课程评估的质量控制，提出了课程评估应在指标体系设计、现场查验、数据提取和组织实施4个主要环节实施质量控制，并对每个环节的重点控制项目内容进行了规定和明确。     

数学教学质量评估系统设计及算法改进分析

探讨改进误差反向传播（BP）算法对数学教学质量评估的优化问题。利用K-means聚类进行教学质量评估的数据收集，并确定样本的聚类中心。确定数学教学质量评估指标的权重和阀值，实现对教学质量评估的优化。MATLAB仿真结果显示：在0.1、0.01和0.001的误差条件下，改进BP算法对教学质量评估的准确性、评估效率均优于标准BP算法，与预期的教学质量目标基本一致。因此，改进BP算法可以准确地对数学教学质量进行评估，降低其他因素对教学质量评估结果的影响。     

我校课堂教学质量评估结果数据分析与思考

课堂教学质量评估工作是我校教学质量监控体系的重要组成部分之一,是以学生为主体,对所上课程的教学质量进行量化评分,对于课堂教学质量的客观公正性与可信度目前还存有不同意见,以及学校合并以后我校教学质量基本状况怎样。本文是对我校课堂教学质量评估结果进行数据统计分析,并根据分析结果对我校课堂教学质量评估工作的公正性、可信度及我校教学质量基本状况做简要评述。     

教学质量评估的原理和方法

本文针对师范院校的特点，建立了教师教学质量评估的指标体系及评估的数学模型，并介绍了评估的数据处理方法。     

课程评估的程序选择与实现

对课程评估的程序进行了研究和探讨，提出课程评估分为等级申报、跟踪测、现场查验和等级评估4个阶段，结合实践，就每个阶段的主要任务和方法步骤进行介绍。     

一种评估教学质量的定量方法

阐明了将马尔可夫链应用于教学质量评估的理论依据，为教学质量评估提出了一种定量计算方法。计算结果表明，该方法具有一定的可行性     

高校计算机基础课程教学质量评估指标体系研究

随着高校教学质量和管理体制的改革,提高计算机基础课程教学质量必需要有更加完善的教学质量评估指标体系做保证。当前的教师教学质量评估体系存在一些问题,建立多元化的评估指标体系,可以实现对整个教学过程进行管理和监控,促进教学质量的全面提高。     

教学质量评估指标体系设计及应用

从系统论观点出发，设计出了教师教学质量评估的指标体系，并运用ＡＨＰ法确定了各指标的权重，从而建立起了教学质量评估的综合评估方法。     

应用主成分法评估教学质量

本文论述了教学质量中评估的重要性，并讨论限应用主成分法评估教学质量的方法。     

关于课程建设与课程评估若干问题的研究与探讨

结合医学高等专业院校的实际,就学校课程建设与课程评估的有关问题进行了探讨.重点提出了课程建设的指导思想,主要内容,基本标准,课程评估的目标任务和哲学思考,并对参评单位应如何应对课程评估作了简要介绍.     

层次分析法在体育教学评估中的应用

全面正确地评估体育课的教学质量是体育教学管理的重要环节，也是当前教学改革中的迫切任务，目前的在方法多用单项指数，难以反映实际情况，通过引入美国芬兹堡大学运筹学教授Ｓａａｔｙ ＴＬ．创立的层次分析法，按照各项指标对体育教学质量影响程序的大小共相应的权重，并提出一种多重加权指数综合评估的方法。