“教学做”一体化在“餐饮服务”课程中的应用

分析＂餐饮服务＂课程的教学现状,引入＂教学做＂一体化教学模式,明确＂教学做＂一体化教学模式的教学理念、实施过程、评价标准等,实践证明在＂餐饮服务＂教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显。     

汽车维修专业“工学”一体化教学改革浅谈

本文主要是针对我校汽修专业实行＂工学一体化＂教学改革的一个现状分析,提出了＂工学一体化＂教学采用了以学生为主体,实施以明确任务获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、展示、评定反馈和＂任务驱动,项目导向＂为行动导向的基于工作过程的教学模式,并从课程定位、课程内容设置、教学组织过程、教师指导过程、课程考核和教学方法等方面阐述了一体化教学的实施过程。     

“教学做”一体化模式在“化学化工应用软件”教学中的应用

＂教学做＂一体化是理论和实践密切结合并融为一体的教学模式。在＂化学化工应用软件＂课程教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显,具有可操作性。     

一体化项目驱动教学法在汽车专业英语中的探索

根据汽车专业英语课程的特点,提出了＂一体化项目驱动教学法＂。设计实际项目驱动专业英语的教学,将整个教学过程分成计划、设计、实施、总结和评估5个阶段,实现了理论和实践的一体化。同时,赋予＂一体化教学＂新的含义,将听、说、读、写、译各项英语能力的培养贯穿于整个专业英语教学过程,激发了学生的学习兴趣,实施效果明显。     

CAD/CAM“教、学、做”一体化网络实施方案研究

为＂教、学、做＂一体化教学模式顺利实施,结合高职院校机械专业CAD/CAM类课程教学现状,提出在网络环境下构建＂教、学、做＂一体化教学模式实施平台的设想,分析方案的实现方法。     

高职教育创新创业课程建设的思考与实践

介绍了河北政法职业学院课程组紧紧围绕＂开发创新思维、点燃创业激情＂的教学理念,大胆进行课程改革,构建＂创新教育与创业实践一体化教学＂新模式的经验与效果。     

“计算机网络技术”课程“教、学、做”一体化教学实施方案研究

结合＂教、学、做＂一体化要求,建立＂计算机网络技术＂课程＂教、学、做＂一体化教学实施方案,具体包括课程整体设计方案、课程单元设计方案、教学活动方案、课程考核方案等。实施方案的建立有利于课程建设和改革,有利于提高学生的职业能力和职业素养。     

一体化教学探索及在实践中的应用

本文首先从一体化教学的作用、实施过程、评价体系、成功经验、教学成效等探讨了一体化教学的模式结构;其次,结合教学实际把一体化教学＂成果＂应用到实践中去,实践表明一体化教学促进教学质量的显著提高。     

小学生游泳课“课内外一体化”教学模式的初步探讨

对小学生游泳教学活动进行分析,在坚持常规体育课的基础上,有目的、有计划、有组织地把游泳课体育教学、体育大课间、课外体育活动、校外体育活动、课余训练、竞赛等有机地、完美地结合,使游泳课程形成课内、课外一体化,达成教学手段、教学评价多样化;教学形式、教学管理一体化;教学内容模块化等,通过游泳一体化教学模式的实施,发展学生个性,培养学生的特长,提高学生身体素质、游泳技术技能,使学生牢固树立＂健康第一＂、＂终身体育＂思想,促进学生身心健康和谐发展。     

《C语言程序设计》课程的“教、学、做”一体化的探索与实践

本文以《C语言程序设计》课程为例,介绍＂教、学、做一体化＂教学理念及在教学过程中是如何进行＂教、学、做＂一体化的,重点强调在＂教、学、做＂一体化这种教学模式的具体实施。     

高职院校计算机基础课程改革探索

本文针对我院计算机基础课程教学中存在的＂教学设计不合理,学生多、老师少,学生轻视心理＂等问题,进行了深入分析。然后,根据笔者亲身经历,以我院教学改革实践为基础,有针对性的提出＂理实一体化、教学做一体化,修改教学计划、调整课程安排,以证代考、以证促学＂等改革措施。     

技工院校电气工程专业一体化课程改革探索与实践

一体化课程体系以职业能力培养为主线,融入了维修电工国家职业标准,打破了原有的学科式教学模式,按照典型工作任务驱动的一体化教学模式要求,将专业基础和专业课重组为多门一体化课程,每门一体化课程都由若干个典型工作任务引领,以利于实现＂教学做＂一体化教学,培养学生的综合技能水平和职业能力。     

电子技术课一体化教学改革的认识

电子技术是高职电子、无线电通信、自控等专业的一门重要的技术基础课,所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。在全国新课改的背景下,在电子技术的教学中主要采取＂教学做一体化＂教学模式。＂一体化教学＂是充分利用现代教育技术,实现的理论实践一体化、实施机构一体化、场地设备一体化、课程体系一体化、教学方法一体化、教学资源一体化、教学评价与考核一体化。     

高职“Step-in-Doing”教学做一体化的教学理念的应用——以《进出口业务实操》课程为例

＂工学结合＂作为高职院校的最重要的人才培养模式,各职业院校也在加强推进＂做中学、做中教、做中练＂的高职教改理念的应用和实施。《进出口业务实操》课程按照进出口业务的工作过程顺序开发,由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系,积极实施＂Step-in-Doing＂即＂做中学、做中教、做中练＂教学做一体化的教学理念,凸现职业教育特色。     

“行动导向”法在《仓储与配送实务》中的应用

为了增强学生的综合职业能力,在中职《仓储与配送实务》课中,应用行动导向教学法进行教学改革,以仓储配送中心岗位的真实工作任务为载体,设计课程学习情境,实行任务驱动、理论实践一体化教学。本文对行为导向教学法在《仓储与配送实务》课程教学中示范性应用进行了探讨;并总结了＂行为导向教学法＂在教学实施过程中存在和应注意的一些问题。     

“教、学、做”一体化在《机车运用与规章》课程的应用

大力推行工学结合、校企合作,探索＂教学做＂一体化的教学模式,是促进高职教育人才培养质量不断提高的重要措施。本文就《机车运用与规章》课程教学中的＂教学做＂一体化教学模式进行了初步的探讨,以寻求出适应铁道机车车辆专业人才培养目标需求的教学方法。     

浅谈“行动导向”教学模式的条件创设及其方法探究

职业教育＂三以一化＂的课程改革,是遵循了技能形成规律的基础上,追求理想的教学和传授效果的有关改革。而＂行动导向＂教学法是实现＂理实一体化＂教学模式的主要形式,该文就以电子专业实施该项教学模式的外围＂环境＂建设和具体方法的有效应用,结合有关课题实践研究阐述了有关认识。     

高职“教、学、做”一体化实践教学探索

本文以高等职业教育改革中的＂教、学、做＂一体化实践教学为研究对象,分析了高等职业教育实践教学体系的结构和推行＂教、学、做＂一体化实践教学改革的意义、面临的问题和实施方法。     

《网络应用服务管理》一体化课程教学改革实践与研究

该文对《网络应用服务管理》课程的一体化教学改革进行了积极探索和实践,文章首先论述了本课程开展一体化课程教学的必要性,然后通过一体化课程教学改革的实践,详细阐述了《网络应用服务管理》课程的一体化课程教学改革的具体实施方法,包括本课程标准的制定,一体化的教学场地设计,教学内容设计、课堂教学过程设计等等,为中职计算机网络技术专业整体实施一体化课程教学改革打下了坚实的基础.     

《单片机原理》教学做一体化教学的探索与实践

本文分析了传统的单片机教学中存在的问题,介绍了采用＂教、学、做＂一体化教学的思路,并列出了具体的教学内容安排和陈述了教学实施过程。