区域政产学研合作网络及创新驱动力模式研究——以合肥地区高校为例

以合肥地区10所高校为例,对区域政产学研合作网络及创新驱动力模式进行了定量研究。通过对点度数、中间中心性、特征向量、科研人员流动比率、学科集中度5个指标的分析,研究了省内高校的合作模式、区域政产学研的20种合作模式、区域政产学研合作的创新驱动力来源、区域政产学研合作的人员流动情况,从而为区域政产学研合作能力的提升提供量化参考。     

打造具有无锡特色的"政产学研"合作联盟

近期，无锡市委、市政府组织党政代表团赴在锡高校及科研院所考察，并召开政产学研合作推进会。这是继今年上半年全市赴京、沪、宁开展政产学研合作深化推进活动后，围绕构建具有无锡特色的政产学研合作联盟的又一重大举措。     

政产学研合作的实践与思考

近年来,南京航空航天大学与无锡市开展了广泛而有效的政产学研合作与实践,尤其在风电领域的合作成效更为显著.双方将技术攻关、成果转化、平台共建、人才培养、干部交流等全方位立体式合作,作为政产学研工作的指导方针,在互利共赢的基础上,推进高校科技融入地方经济发展,推动产业提升.     

促进政产学研用合作的对策与建议

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确指出“建立以企业为主体，市场为导向，产学研相结合的技术创新体系”。在政产学研用合作中，应注重发挥政府的指导、企业的主体、高校的支撑作用，有效构建政产学研用合作平台、完善政产学研用合作管理机制。     

创新产学研合作服务经济社会发展

大力推进协同创新和政产学研用紧密结合,是增强自主创新能力、建设创新型国家的重要任务,是提升高校学科和科技水平、提高人才培养质量的动力源泉.当前产学研合作存在着组织协调力度不强、合作模式松散、机制不完善、合作各方在文化和目标上存在差异等问题,建议通过进一步确立特色发展和差异制胜的理念、整合高校和社会的优势资源、建立产学研合作各方牢固有效的信任机制和利益机制等途径,加强产学研合作模式与机制的创新.     

产学研这场恋爱该怎么谈? 技术管理沙龙侧记

本期技术管理沙龙围绕着"产学研合作"的主题,邀清了数位正在产业经营一线的企业家,和几位来自科研院所、高校、政腑科技管理的专家一道,针对产学研合作过程中的"模式、主体、环境"等诸多共性问题,展开开放式的对话.     

探索高校参与区域科技创新模式

东南大学与南京市开展产学研合作的实践表明,高校在地方经济社会建设和产业结构优化升级以及提升城市自主创新能力中大有可为。但目前高校对地方主导产业和新兴产业的科技支撑力还不够强。必须以区域产业特色为依据,以打造城市产业品牌为目标,积极探索政府、企业、高校三位一体的政产学研结合新模式、新机制。     

县级城市“政用产学研”协同创新对策研究——以瑞安市为例

知识社会环境下的创新2.0形态正推动科技创新从"产学研"向"政产学研",再向"政用产学研"协同创新发展的转变。本文以瑞安市"政用产学研"合作模式为例,分析瑞安市协同创新的主要制约因素,并根据县级城市实际情况结合创新合作模式,提出推进瑞安市"政用产学研"协同创新的对策思考。     

泉州市产学研合作机制发展困境及对策探析

近年来,国家倡导建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。但以往的产学研合作多以政府为主导,高校、科研院与企业被动合作的模式,不能有效促进科技资源的互补与优化,推动技术成果的创新与转化。该文通过查阅资料、实地走访企业和相关职能部门,分析泉州产学研合作的现状、存在的问题,总结出其根本原因是政、校、企之间存在信息不对称,并就泉州产学研合作创新发展提出建设性建议。     

产学研合作的制约因素及对策建议

我国产学研合作中还存在很多限制性因素,影响高校、科研院所、企业的合作积极性和合作效果,因此,要对高校产学研合作进行创新,不断提升产学研合作的市场化水平,高校应对教师评估体制进行改革,政府应确立对合作创新模式的支持政策,促进高校产学研合作的规模层次和效益水平。     

以开放式办学为特色 坚持“政产学研”结合 服务海西建设

通过对福州大学坚持开放式办学特色、加强“政产学研”合作、创新和完善技术转移机制、积极促进区域经济发展的介绍和分析，阐述了当前高校加强科技创新、推进地方经济发展的重要性。     

长兴政产学研合作大会召开

<正>10月18日上午,2015中国·长兴政产学研合作大会召开。省科技厅厅长周国辉,湖州市副市长李上葵,县委书记吕志良,县委副书记、县长周卫兵,县委副书记夏威和县领导宋波、王伟新参加会议。周国辉宣布大会开幕。吕志良在致辞中说,近年来,长兴始终把政产学研合作作为推动产业转型升级、建设工业强县的重要抓手,积极探索具有长兴特色的政产学研合作之路,不断促进科技与经济紧密结合,加快转变经济发     

高校产学研结合的创新模式

分析了目前高校产学研合作的特点及几种创新模式,旨在推动建立健全相关产学研合作机制,使高校通过产学研合作,立足地区,依托学科优势,更有效地促进技术创新和科技成果的转化,不断创新产学研合作模式,推动产学研合作快速发展。     

高校产学研合作现状与发展对策——以江苏省为例

作为我国产学研合作较发达的省份,江苏省的产学研合作备受关注。虽然江苏的产学研合作取得了显著的成绩,但依然存在着对产学研的认识和顶层设计不到位、缺乏完整的激励机制、高校科技成果转化率较低等问题。因此,需要从政府和高校两个层面加强江苏省高校产学研合作,完善体制机制、深刻理解产学研合作内涵、提高教师的积极性、加大高校孵化能力建设,以满足不同地区企业的产学研需求。     

政产学研协同创新的演化博弈分析

从博弈双方有限理性的假设前提出发,在研究纯市场行为产学研协同创新的基础上,引入政府行为,构建政产学研协同创新的演化博弈模型,通过数值模拟描述了具体的演化路径及影响因素.政产学研协同创新的初始状态影响系统演化的方向及速度,系统演化具有明显的“路径依赖”特征,协同创新的投入成本、额外收益、政策支持力度及惩罚机制等对演化路径产生重大影响.政产学研协同创新的演化动力来自系统内部的竞争与合作关系.竞争使系统不断趋于非平衡,是系统演化的首要条件;合作关系则使政产学研协同创新的某些趋势联合起来并加以放大,支配着政产学研协同创新系统的整体演化.建议政府从建立合理的创新利益分配机制,完善创新风险分摊机制,优化职能等方面促进政产学研协同创新的有效实施.     

河北省政产学研合作创新应对金融危机的策略研究

现代科技发展的多样性和复杂性，以及当前国际经济形势的严峻性决定了政产学研必须合作创新。金融危机背景下，河北省政产学研合作发展存在诸多瓶颈，必须在合作模式、投融资机制、制度体系、政策环境等多方面实现创新，以加快提升企业创新能力和产业技术水平，促进全省经济社会快速发展。     

构建政产学研合作 创新人才培养模式

构建"政产学研"合作,创新人才培养模式需要政府的引导,企业的合作、学校的服务。在建立互利互惠的双赢合作机制中,政府起着引导作用,企业扮演着主导作用,学校起着主体作用。文章阐述了运用产学研合作理念及运行实践,创建产学研合作的人才培养模式。     

我校与厦门市海沧区人民政府签署政产学研合作框架协议

<正>5月7日,我校与海沧区人民政府共同签署了政产学研合作框架协议。双方计划在人才培养、协同创新、技术攻关等多个领域实现政产学研合作,并就双方共建厦门理工学院海沧成果转化中心及闽台文化馆、实习实训基地和创新创业园区等多项内容达成了合作协议。     

基于产学研联盟的高校人才培养模式选择

产学研合作是提高国家创新能力的有效方式,通过产学研合作教育方式培养人才已成为趋势。在分析我国高校传统人才培养模式和产学研合作教育现状的基础上,提出企业应该着眼于长远,积极与高校进行长期产学研合作等政策建议。     

l社会网络视角看地方高校产学研合作

产学研合作形成的网络具有社会网络特性，在这个网络之中社会资本起着主导作用。构成地方高校产学研网络的要素主要包括高校、中小企业等参与主体，应用性研究合作和地方政府。社会资本的形成、地方高校的桥梁作用、强弱联系的互补关系等对地方高校产学研合作网络的形成和运行机制起着重要作用。对产学研合作机制的探讨，有助于深入透彻地理解参与者在合作过程中的角色、定位、发挥的作用，并从相互关系和驱动因素方面挖掘促进产学研合作的内在机理，从而促进地方高校的产学研合作。