体育专业大学生评价理论课教师教学效果的多维性研究

运用大学生评价教师教学效果问卷（SEEQ）、自尊量表（SES）进行问卷调查，探讨体育专业大学生在评定理论课教师教学效果时，学生的自尊、城乡、性别及科别等因素对评价的影响。结果表明：1．体育专业大学生应用SEEQ问卷评价理论课教师时，问卷有较好的信度与效度；2．体育专业大学生评价理论课教师时，低自尊组的大学生给教师的打分较低；不同自然水平的女生之间的差异显著，而不同自尊水平的男生之间的差异不显著，3．来自农村的大学生给教师的打发显著高于城市大学生；4．体育专业大学生对理论课教师知识宽度的评价高于理科，5．女生对教师的评价高于男生，同理科相比，体育专业的男女生之间对理论课教师的评价有更大差异。     

浙江省中小学教师素质现状研究

本研究设计了 :“中小学教师素质评价问卷 (学生问卷 )”和“中小学教师素质自评问卷 (教师问卷 )” ,通过对浙江省 8个地区 110 6名中小学生和 413名中小学教师的抽样调查 ,对中小学教师整体素质 (包括 7个方面 )现状作一研究。研究表明 :( 1)中小学教师文化素质比 80年代有了很大提高 ;( 2 )大多数中小学教师的师德状况、工作态度、身体素质反映良好 ;( 3)中小学教师普遍缺乏教育学和心理学理论知识 ;( 4)只有 1/3的中小学教师从事过教科研课题研究 ,这些教师在教科研能力上存在着性别差异 ;( 5 ) 79.18%的中小学教师已经或正在参加以函授、自考等为主要形式的进修 ,并在进修的人数上存在着性别差异     

“教育权”的下嫁和“学习权”的建立

何谓教育权？至今尚未见到哪本工具书给它下过定义．但长期以来，所有的理论与实践无不把教育行政机关、父母、教师和国民视为教育权利、权限的主体，而忽视学习者（学生、少年）的教育主体性．换言之，学习者只能在外界力量的“保障”下米实现自身“受教育”、“请求教育”的权利，而无实质上的“学习权利’可言．自然，在与这种传统的“教育权”相适应的管理机制下，便不可能产生“共同参与”的民主教育．作为“被教育者”，他们在生活中只能做一个受到某项决策影响而无权参与该项决策的制订过程的客体的“人”。在这种背景下的“教育者”…     

高职课程改革（项目化教学逐步实施）拉动“双师型”教师成长

“双师型’，教师是培养出更高水平的高技能型人才的必然要求，是办出职业教育教学质量与水平的重要保证，也是实现职业教育办学特色的关犍。高职院校高职课程改革、项目化教学逐步实施实践证明有利于提高“双师型”教师培养，今后要坚持改革的方向，落实具体的措施，强化质量管理，吸收企业参与教学质量评价，进一步加大现有教师的“双师型”教师队伍建设。     

幼儿园教师数学素质的现状调查

依据有关的理论，将数学知识、能力、观念的各个特质编制成幼儿园教师数学素质问卷，从浙江省杭州市随机抽取市内甲级幼儿园100名教师、一般幼儿园100名教师和乡村幼儿园100名教师作为被试，让每个被试按照幼儿园教师数学素质问卷自评，收回有效问卷295份．依据问卷调查统计的情况，给出了幼儿园教师数学素质现状的一些结论，并提出了培养幼儿园教师数学素质的一些对策。     

教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（下）——一项中文人格特质词的基本维度研究

从相关著作及日常用语中收集中文人格特质词，以定距离抽取的方式构造了各包含106个人格特质词的自评量表和他评量表各一个．252名教师和234名大学生参加了测试，因素分析结果表明，教师和大学生对教师人格结构评定均抽得5个因素，其中有4个因素有相应的对等关系，即教师自评抽得的4因素：(1)“严谨认真：马虎敷衍”、(2)“豁达诚恳：虚伪保守”、(3)“善良随和：傲慢攻击”、(4)“机智敏捷：呆板迟钝”对等于大学生对教师的评定抽得的4因素：(1)“傲慢粗鲁：善良随和”、(2)“豁达诚恳：虚伪保守”、(3)“严谨认真：马虎敷衍”、(4)“机智敏捷：呆板迟钝”；只有一个因素不相同，即“善表达：木讷”不同于“独立：依赖”．     

提高教师素质 推进素质教育

深化教育改革、全面推进素质教育是实施“科教兴国”的重大决策。实施素质教育，对教师提出了更高的要求，教师是推进素质教育的主力军、直接的实施者，教师的各方面素质，对实施素质教育起着决定性的作用。本丈试从提高教师的基本技能；辅之以四项活动的开展；处理好六种关系三个方面探讨如何提高教师素质，推进素质教育。     

初中语文课堂提问设计漫谈

大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。宋代著名学者陆九渊也认为，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。可见，课堂提问与教学的关系。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“主导”起着关键作用。这里的“主导”，很大程度上靠质疑问难来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个综合体现。     

关于教学"主体"的思考

从辨证的角度看，教学是一个不断发展的的动态过程。横向可分为“教”和“学”两部分。“教”的主体是教师，客体是学生；“学”的主体是学生，客体是教师。纵向可分：“准备教”阶段，教师是主体，教材和学生是认识客体；“课堂教”阶段，主客体间相互交流；“教后学”阶段，主体是学生，客体是教材与教师施加的影响．在教学全过程中，师生的主客体地位相互依存而又在一定条件下相互转化。     

浅析“双师型”因素对职业院校学生技能实训效果的影响

职业院校必须提高学生技能实训效果，通过分别对教师和学生发放调查问卷，分析“双师型”教师队伍的质量、组建、教学等方面的现状，发现“双师型”教师是影响技能实训效果的主要因素之一。     

大学生参与图书馆民主管理的调查研究

介绍了用户参与的内涵与特征,在问卷调查的基础上,探讨了大学生参与图书馆民主管理的形式,分析了大学生对于参与图书馆民主管理的态度以及影响大学生参与图书馆民主管理的因素,提出了关于大学生参与图书馆民主管理的建议。     

开展规划环境影响评价的若干问题探讨

目的为提高对规划环境影响评价的认识水平和实际操作能力,而探讨其评价机制。方法采用理论分析和综合比较相结合的方法。结果规划环境影响评价工作应注意的主要问题是处理好自我评价与第三方评价、早期介入、公众参与、多方案比较等;工作程序主要为确定发展目标和环境目标、现状调查与评价、识别与筛选、优化方案与综合防治、部门咨询及公众参与、政府决策等。结论规划环境影响评价最重要的就是找到一种比较合理的环境管理机制,构建综合决策的实际内容,形成政府审批、环境保护行政主管部门统一监督管理,有关部门对规划产生的环境影响负责,公众参与,共同保护环境的新机制。     

中学数学教师继续教育效果的调查及分析

从教师专业发展的角度，对在职进行继续教育的中学数学教师进行问卷调查和访谈，从中看出一些问题，得到一些启发：继续教育应着眼于教师各方面素质的提高；要注重教师的自我更新意识；继续教育应与职前教育、入职辅导结合起来。     

青海高校教师参与体育活动状况研究

本研究运用问卷调查法，对青海省高校教师参与体育活动的现状进行抽样调查，获得了他们在职称、经济收入、体育消费、参与程度、锻炼场所、形式、项目、参与原因和不参与原因等方面的数据，经过统计处理，并进一步比较分析，提出了重视青海高校教师体育参与度及增强体质的对策建议．     

对苏北部分中小学体育教师非学历继续教育特征研究

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对苏北部分中小学体育教师非学历继续教育动机、次数、时间、途径、内容、存在问题等方面进行调查与分析,并提出相应建议,以期为提高江苏省中小学体育教师非学历继续教育质量尽绵薄之力。     

环境影响评价中公众参与综合支持指数及应用

公众参与已成为环境影响评价的重要内容之一.公众参与意见应该作为环境管理决策的重要依据,应该赋予公众参与环境管理决策的权力.采用公众参与综合支持指数研究了公众对开发建设项目的支持程度.将公众参与分为积极支持、比较支持、基本支持和反对四个等级.实例研究表明,公众参与综合支持指数计算结果与环境管理决策基本一致.公众参与综合支持指数可以作为一种定量表达方法,为环境管理决策提供技术支持.     

地方政府决策中的网络参与实证研究

网络参与是政府决策中的一种新型民主形式,对政府决策的影响力越来越大。广大网民通过网络建言、博客评说、在线交流、征集意见、网络投票等形式参与政府决策。本课题通过对浙江省内的三个重要地区——杭州市、宁波市、台州市的网络参与进行调查研究调查研究,了解浙江政府决策中的网络参与的现状,认识网络参与存在的简单化和浅层次的问题,对其代表性的缺陷和政府对网络参与中的＂形式主义＂诸问题,综合政治学、行政学、社会学等专业知识,提出建设性意见,以助于改善和优化政府的决策。     

我国发展循环经济的公众参与意识调查研究——以湖南衡阳市为例

循环经济是我国落实科学发展观的具体实践,全面建设小康社会,实现可持续发展的必经之路,它的发展离不开社会公众的广泛与深入参与。文章首先阐述了循环经济和公众参与的内涵。继而以衡阳市为例,通过问卷调查,分析目前我国循环经济工作的公众参与方面存在公众对循环经济的认识不足,公众参与的范围较窄,形式过于单一,参与意识不强,自觉参与循环经济意识的政府、企业依赖性过强,各级政府部门对公众参与循环经济建设的重视程度不够等问题。     

体育信息的传播对高中生体育锻炼的影响

采用问卷调查法对高中生获取体育信息和参与体育锻炼的情况进行了解,分析了体育信息的传播对高中生体育锻炼的影响.结果表明:获取体育信息频率越高的学生对体育信息的传播影响体育锻炼认知的肯定度也越高;获取体育信息越频繁的学生每周体育锻炼的频率越高、每次体育锻炼持续的时间也越长.体育信息的传播可以作为体育教学的有效辅助手段,对高中生认知体育,激发体育兴趣,以及积极参与体育锻炼产生积极作用.