现代汉语课堂中的互动式学习

教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。在现代汉语课堂中运用互动式学习,体现新课标"以人为本"的创新教育教学理念,真正做到以学生为中心进行教学,正确处理师生关系。通过各种活动途径,倡导体验参与,构建互动的师生关系、教学关系,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习。     

交际互动教学在高职英语语言能力教学中的应用

针对传统的＂以教师为中心＂的教学模式一直影响着英语教学质量的提高的问题。通过开展交际互动教学,激发学生英语学习兴趣,促使学生积极主动地参与英语教学活动。实际教学效果证实交际互动教学在提高学生英语综合应用能力有明显的优越性。     

浅谈初中化学有效教学行为

围绕新课标,破戒传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为.寻求现代课堂有效教学行为,从学生学习兴趣的培养,师生互动的教学设计,转变教学角色和教学行为等方面探究,通过自主交流、过程活动,开展有效教学,大大提高了课堂效率     

论大学英语体验式教学模式的应用

体验式教学是"以学生为中心"、"以师生相互作用为载体"让学生通过"具体体验"来建构个人知识体系的一种新型教学方法。教师采用情境体验法、换位体验法和多媒体体验法等教学策略,通过创设情境-互动-建构知识的教学过程激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的积极性。     

以学生为中心 提高学生对工程训练的兴趣

工程训练以学生为中心,对人才培养、新工科建设起着极其重要的作用。以学生为中心就是要让学生在兴趣的驱使下自愿学习、自主学习。工程训练内容有的本身学生就感兴趣,有的内容学生不感兴趣但要通过教学方法的改变让学生感兴趣,激发学生学习的兴趣并为学生引领方向。学生在工程训练中要多实操;实习中教师和学生、学生和学生之间尽可能有多的互动,让学生带着问题学习;在认识性工程训练中设备尽可能要正常运转、学生也尽可能要动手操作。真正做好以学生为中心,必须有以学生为中心的教师和实习环境。     

形成性评价对课堂教学的启示

形成性评价是近些年兴起的一种新型评价学生学习的方式,与我国目前倡导的素质教育宗旨相同。本文重点介绍了形成性评价理念对我国课堂教学的以学生为中心、过程评价学生、强调师生互动、激起学生学习兴趣四点启示,以期对教师日常教学有所帮助。     

浅谈初中化学有效教学行为

围绕新课标，破戒传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为。寻求现代课堂有效教学行为，从学生学习兴趣的培养，师生互动的教学设计，转变教学角办教学行为等方面探究，通过自主交流、过程活动，开展有效教学，大大提高了课堂效率.     

大学课堂教学互动策略探索

大学课堂要构建全新的互动式教学理念,坚持以学生为中心、教师为主导,激发学生的求知欲、学习的兴趣和拓展个性的空间。教师要在教学实施中应关注教学资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,做好教学资源的开发;设计有效的教学互动方法,把课堂营造成学生的教学活动场景,极力为学生提供合作与交流的机会。借助于网络互动教学的优势,弥补课堂教学的不足,巩固和加深对知识点的理解,提高教学质量并形成教学效果的良性循环。     

兴趣与质量：高职高专外国文学教改的关键

教师的魅力在于激发学生的欲望和兴趣。扩招背景下的高职高专外国文学教学,应改变传统的以教师为中心的教学模式,积极调动学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和动手能力,将＂质量工程＂落到实处。     

在职业学校毕业生就业指导中如何应用案例开展《劳动法》教学

案例教学在教学过程中是调动学生学习兴趣、强化理论教学的有效手段,是实现教学互动的有效途径.本文从案例教学的特点以及案例教学中教师的重要作用,并结合职业教育的特点对以学生为中心,以学生为主体开展劳动法教学实践活动进行阐述.实践证明,案例教学方式有利于改革传统概念教学方式,有利于学生主体作用的发挥,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.     

新课标下如何实施高中数学课堂教学

新课标是对课程内容的一种规范及改革，同时也对教师在教育理念、教学方式及教学手段上提出了新的要求和挑战。当前，新课标正在全面推进实施中。但由于对新课标的理解、认识等差距，在具体实施中存着很多困惑和误区，具体表现为：对教师组织学生学习的本质理解不到位，不能很好地实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流；对课堂教学和学生学习过程的重视程度不够，特别对学生的思维猜想能力培养不够。所有这些问题，都需要我们在教学实践中加以解决。现结合作者教学实践，就新课标下如何实施高中数学课堂教学进行探讨。     

实施新课改教师角色的改变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面实施素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课标的要求。本文通过对教师角色的反思,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。     

浅谈新课程标准下中学体育教师主导作用的发挥

课程标准实施后,由于一些体育教师没有正确理解新课标的含义,导致了对教师主导作用的片面理解：过于强调对学生的赏识教育,忽略惩戒教育;过于强调学生＂主体＂,而削弱教师＂主导＂作用。在新课标下,教师应采用启发式教学,并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用,同时要求对体育教师的自身素质,教学方法,教态及组织形式等不断提高,应用多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,提高学习的兴趣,使学生掌握一定的运动技能,学会锻炼身体的方法,在教师正确的引导下主动学习,以达到体育教学的目的和意义。     

交互性英语教学的理论与实践初探

交互性英语教学是我国目前外语教学研究的热门话题,其最大特点是提倡以学生为中心,以教师和课外媒介为辅助手段,在英语教学过程中最大程度地展开交流和互动,在培养学生的英语学习兴趣、在所提供的各种学习环境里开展自主学习能力的基础上,鼓励学生主动创新,建构体系,习得知识。笔者围绕"交互性外语教学"这个话题进行英语教学理论的研究,并且以英语阅读理解教学为例,基于"互动性教学原则",探讨英语课堂的交互教学策略,对学生的英语学习具有很大的促进作用,对教师的英语教学具有参考价值。     

浅谈初中英语课堂上的师生互动

英语新课程改革的重点强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径.新形势下的英语教学,必须改变以教师教授为主的课堂教学方式.面向全体学生,创设以活动为中心,构建有效互动的师生关系、教学关系.在平等、知谐的氛围中引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,从而提高课堂上师生互动的实效性.     

高中英语课堂语法有效教学

语法教学长期以来一直是中国英语教学中不可或缺的重要内容。新课标要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。本文通过调查研究,提出了在新课程标准下高中英语语法教学改良的方法,即：在完成任务的过程中教学语法、在情景中教学语法、在语篇中教学语法等,以期对新课标背景下我国高中英语语法教学的改革提供参考。     

高中英语教学方法初探

传统的高中英语课堂教学模式是以教师为中心,以教代学,这已不能适应现代高中英语教学的发展趋势。现代高中英语教学要求教师以学生为中心来组织和实施教学活动。作为英语教师,需要改变现有观念,转变教学思想,提高自身素质,认真钻研教材,重视对学生学习兴趣的培养,尽力激发学生学习潜力。     

基于《C程序设计的》“翻转课堂”小班教学模式的研究

本文针对量大面广的计算机程序设计类课程传统教学形式存在的问题,以《C程序设计》为例,结合翻转课堂的全新教学模式,对传统的程序设计类课程的教学形式提出改革,将传统的灌输式教学形式提升至以学生为中心,让学生自主进行学习。采用多种教学形式,让学生根据自身情况自主安排学习内容;翻转课堂教学模式可提升教师和学生之间的课堂互动,让学生在学习的同时能积极思考,充分激发学生的学习兴趣,从而有效的实现个性化、自主化学习,提升教学质量。通过对《C程序设计》课程实施翻转课堂的教学新模式,研究出能适应学生、激发学生学习兴趣的新课堂教学模式。     

《电工基础》教学实践的体会

在《电工基础》课程教学中营造"以学生为主体、教师为主导,师生互动良性循环"的教学氛围,营造一个平等、民主、活泼的学习氛围,立足实际,保护学生学习积极性、激发学生学习兴趣和求知欲望,教会学生轻松学习,注重培养学生的自主学习能力,达到掌握课程内容与学习方法的教学目标。     

课堂中的教学互动与学习自主性的培养

传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系，在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性，并严重影响了课堂教学的质量。重塑学生学习的自主性以回归教育的本质，是提高课堂教学质量的根本保证。教与学之间的互动是人性成长的需要，也是达成主体共识的桥梁·课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为。课堂教学要变“以教师为中心”为“以学习者为中心”，创造轻松愉快的学习氛围，让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动的参与者。教师可以根据不同层次、不同学生的需要，设计不同形式的教学互动，以培养学生学习的自主体。