大学生外语口语思辨能力培养模式的建构研究

本文回顾了国内外思辨能力的理论定义和研究现状，对我国大学生外语课堂（口语）活动中课堂思辨能力培养模式的建构进行了前期研究，并对思辨能力培养模式的建构作出初步规划和设计，以期对大学生外语课堂口语思辨能力培养模式做出的有益探索，为我国大学生的英语教学改革实践提供新的借鉴，从而提高大学生英语综合应用能力，尤其是口语能力，从而有利于创新型科技人才的教育培养体系的构建。     

利用大学英语课程提高非英专业学生思辨能力策略

学生缺乏思辨能力是一种普遍现象,黄源深先生曾提出学外语出身的人稍不注意就会得‘思辨缺席症’,本文就如何在现有的大学英语课程设置下,通过课堂内容的调整来提高英语学习者思辨能力的问题进行了分析与探讨。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。     

刍议应用型本科英语专业人才思辨能力的培养

大学教育的目的是提高高级思维能力或思辨能力,英语专业亦不例外。当今高校英语专业学生普遍存在"思辨缺席症"现象。应用型本科应摆脱"思辨缺席"的弱势,以社会需求为引领,以促进毕业生就业市场竞争力、培养大学生的思辨能力为导向,深化教学改革与探索,推进应用本科英语专业的可持续发展。     

高校英语专业学生思辨能力不足的成因分析

英语专业学生思辨能力匮乏是英语专业教育的一大难题。要彻底改善英语专业学生思辨能力匮乏的现状,就得找出这些问题存在的根源,并探求解决的办法。详细分析了思辨的中国文化、中国的教育观念、教师的知识和能力素养、学生的知识积累四个方面对英语专业学生思辨能力匮乏的影响,期望给教学改革提供参考。     

“阶段性教学+思辨能力培养”人才培养模式研究

在高职院校商务英语专业教学中，要切实培养学生扎实的英语语言文化基础，过硬的商务技能，以及适应千变万化的商务活动的能力。对商务英语专业人才的培养模式进行改革，提高学生的职业能力和社会竞争力，是一个值得研究的课题。本文将以笔者所在学院为研究基础，分析高职商务英语专业特点以及存在的问题，探讨学生思辨能力培养的必要性和迫切性，以更好地实践“阶段性教学+思辨能力培养”的人才培养模式。     

综合英语教学与学生思辨能力发展探析

"思辨缺席"是英语专业面临的难题。基于问卷调查和专题访谈,从教与学的角度阐释综合英语教学存在的问题,认为可在实践中构建主动批判性阅读、口语交际、学术论文写作"三课一体"的思辨能力训练课型,来促进学生思辨能力的发展。     

TEM4写作中学生思辨意识的问卷分析——基于英语写作思辨教学的行动研究

结合国内外英语写作思辨能力相关的文献和研究基础,在某师范学院英语专业大二学生中进行了一学期的专四写作思辨能力的行动研究及问卷调查。实际教学研究和问卷调查结果表明,学生们在内容的选择以及内容逻辑的连续方面依然存在问题,特别是写作过程中汉语思维直接翻译模式对学生们写作思辨影响仍然很大。笔者以本文进行了写作思辨的教学策略的探讨,力图能够在教学实践中更好地解决这一问题。     

思辨与语言的交融——思辨导入式大学英语报刊阅读教学模式的实验报告

大学英语报刊阅读不仅是语言技能学习课程,还是培养学生思辨能力的重要课程。在教学中应该以思辨为导入点,做到培养思辨能力和语言能力＂两手抓＂。采取思辨导入式教学模式对所授的两个大学英语平行班级进行了1学年的报刊阅读教学实验,同时采用定量与定性相结合的研究方法就该教学模式对学生思辨能力和语言能力的作用进行了调查和评估。实验结果表明,该教学模式有助于实现语言技能和思辨能力的双重提高。     

英语专业写作教学中学生思辨能力实证研究

本文以"批判教学法"为理论框架,采用实证定量方法,研究批判教学法指导下英语写作教学模式对培养学生思辨能力的作用。结果表明实验班在综合批判思维倾向上显著高于对照班,且实验班在分量表的5个特质上均优于对照班。可见批判教学法指导下的英语写作教学对提高学生思辨能力具有明显效果。     

原始物理问题——培养中学生批判性思维的新途径

批判性思维在科学发展及人们的学习生活中都发挥着极其重要的作用。因此,培养学生的批判性思维就成了当今教学的一大要务。立足于协同学理论,以批判性思维培养的途径为契机,着重探索了原始物理问题在中学生批判性思维发展中所发挥的作用,并结合原始物理问题自身特点及相应的表征层次,从批判精神和批判性思维技能两个维度进行了论证。     

批判性思维:科学研究的助推器

批判性思维作为一种逻辑思维形式,杜威、恩尼斯等人对它的教学和培养等方面进行了深刻的探究,西方哲学家从不同层面探讨了它的哲学意蕴。这些研究成果为批判性思维在科学研究中的运用奠定了坚实的理论和实践基础。科学研究需要批判性思维,批判性思维推动科学研究的每一个进步。基于批判性思维在科学研究中的特点,在科学研究中运用批判性思维能推动科学研究不断创新、不断完善、不断实现自身的社会价值。     

批判性思维及其精神

批判性思维是以逻辑学的原理和运用为学理基础的,同时又与心理学、伦理学、哲学等学科广泛融合的以思维问题为核心的交叉思维科学方法论学科。批判性思维是以批判精神为基础的,对思维的对象所包含的判断和论证进行解释、分析、评估、推理、说明和自我规范的综合认知能力。批判性思维所蕴涵的精神有怀疑的素质与意识、问题意识、批判的精神、平等交流的精神、理性分析与探索的精神、宽容的精神、评价的精神、创新的精神等。     

中国人批判性思维结构的构建及量表编制

基于Byrnes关于批判性思维的定义和理论,通过对近1000多名大学生和成人学生被试的研究,确定中国人批判性思维的结构,并编制相应的测量工具.首先,通过对40名被试的访谈,建立一个用于衡量批判性思维的题库.然后,对284名大学生被试的数据进行探索性因素分析,得到中国人批判性思维的3个维度:批判性分析技能、对批判的开放性...     

评判性思维能力与评判性阅读能力培养

培养英语专业高年级学生评判性思维能力和评判性阅读能力的想法已经得到越来越多的语言教育专家和教师的认可和赞同。论述了评判性思维能力和评判性阅读能力的内涵以及两者之间的相互关系,并对如何培养英语专业高年级学生评判性思维能力和评判性阅读能力进行了探讨。结论认为,在英语专业学生中进行评判性思雏能力和评判性阅读能力的培养有助于学生创造性能力和个人素质的提高。     

批判性思维在高等教育中的作用

在人才培养的过程中,值得关注的不单是知识的积累和技能的训练,更重要的是探索、学习和思考的能力。为社会培养合格的专门人才是现代高等教育的主要任务,而衡量人才质量的一个重要标准就是其创造力的高低。对批判性思维和创造力之间的互动关系分析表明,批判性思维实践在高等教育中具有极为重要的作用。     

浅谈生物学教学中学生评论性思维的培养

评论性思维有助于学生学会探究，学会思考。诠释了生物教师培养学生评论性思维的四种途径。     

演绎逻辑功能论纲

演绎逻辑是科学知识与论证得以系统化的工具，是批判性思维的基石，是辩证思维现代化的基础，是思维创新的杠杆。演绎逻辑还是社会理性化的思维底蕴之所在，是抵制后现代“碎片化”思潮的有力武器。误视和错解演绎逻辑，不利于理论与实践的健康发展。     

国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告

通过介绍和评价了英美学者研制的7种主要的思辨能力测量工具,着重分析了这些量具的类型、题型以及所测项目,同时,从本研究构建测评我国大学生思辨能力量具中获得相关启示。