原始物理问题——培养中学生批判性思维的新途径

批判性思维在科学发展及人们的学习生活中都发挥着极其重要的作用。因此,培养学生的批判性思维就成了当今教学的一大要务。立足于协同学理论,以批判性思维培养的途径为契机,着重探索了原始物理问题在中学生批判性思维发展中所发挥的作用,并结合原始物理问题自身特点及相应的表征层次,从批判精神和批判性思维技能两个维度进行了论证。     

对高中物理比值定义法和控制变量法的再思考

针对高中物理教学中控制变量法滥用的现状,通过比值定义法和控制变量法在比较形式、认知路径及思维方法三个方面的对比研究的基础上,厘清它们的适用范围与教育价值,为科学方法教育的稳步推进提供参考。     

概念精准与逻辑严密视角下对"密度"概念教学思路的再认识

"密度"作为初中物理引入最早、抽象程度最高的概念,历来都是教学的重点和难点,针对"密度"在日常教学中存在的症结,联系学生朴素认识,导入密度物理意义;直接比较物体质量,成功引发认知冲突;找出谬误产生根源,合理修正先前假设;结合具体实验数据,尝试诠释比值内涵;巧妙安排问题顺序,完成密度学习进阶4个环节,并对教学效果进行了相关的实证分析,教学效果很好.     

电子邮件的证据问题研究

随着通讯网络技术的迅猛发展和网络的普及,电子邮件也已逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。电子邮件给人们生活和商业带来诸多便利的同时,它作为一种新型的社会形式的出现也必然会引起一系列的社会、法律问题的产生,需要对其进行有效的规制。本文针对电子邮件作为诉讼证据的法律归属问题（即证据能力认定问题和法律地位定位问题）,从电子邮件自身具有的特征的角度对其所涉及的在理论界和实务界都产生较大争论的两个法律问题进行简要分析、研究,并提出相应的立法建议。