学生计算错误的心理原因及对策

培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务.但有的学生由于没有养成良好的学习习惯,有的学生四则计算知识有缺陷,有的学生没有牢固掌握运算顺序或方法,有的学生口算不过关,所以在计算时往往出现这样或那样的错误,教师不能简单的认为计算错误都是学生粗心大意造成的,而应探究学生产生错误的心理原因才能加以纠正.     

小学高年级计算错误的成因分析及解决策略

通过对五、六年级小学生数学学习的调查,找出其计算错误的原因:知识方面的原因,心理方面的原因,以及不良习惯导致的错误原因。基于此,教师应从强化知识教学,锻炼学生的心理,以及改进不良习惯等角度入手减少小学高年级学生计算错误的发生。     

四极子电势的简化计算和电四极矩教学的一种思路

纠正了一些教科书习题答案中的错误 ,并分析其产生错误的原因 .给出一种计算任意四极子电势的简化方法 ,使电四极矩概念更易于学生理解     

数学教学中培养运算能力的思考和探索

笔者在教学中发现学生作业、考卷中运算错误比例愈来愈大，有的甚至在一半以上。运算错误，表面看起来似乎是粗心，实质是一个运算能力的问题。在实战中，学生若常常因为计算错误而失分，信心必受影响，学习数学的积极性必将下降，从而影响综合素质的提高。     

化工基础有关计算中的二个问题

在学习化工基础课程中，学员对计算公式一般都能理解，但到实际应用时却常常出现计算错误。其原因主要有：①物理量的运用不严格，其单位不统一或对所用的物理量单位没有经过必要的换算；②应用公式时不能很好地掌握其前提条件；③计算时没有选用一定的基准，以致先后数据...     

谈英语阅读中学生畏惧心理的解决策略

畏惧心理产生的原因及对阅读理解的影响 由张厚粲主编的《心理学》指出：心理性压力是使人感到紧张的事件或环境刺激，会带来负面反应。同时，会产生一种畏惧心理。畏惧心理就是一种心理性压力所引起的。学生在进行阅读理解时所产生心理性压力主要由以下几方面引起的：1．学生对阅读理解缺乏兴趣，阅读中没有体验到快乐情绪，从而产生厌倦和焦虑、畏惧心理。[第一段]     

二元函数极值计算中错解分析

选取典型例题，指出了二元函数极值计算中易犯的错误，如用拉格朗日乘数法求极值时，没有搞清辅助函数与原二元函数的关系，又如没有正确理解二元函数极值存在的充分条件，再如求二元函数的最值时没有注意边界点的讨论，针对这些常犯的错误，利用二阶微分或几何图形进行了分析，并给出了正确的解法。     

英语口语教学中教师对学生的心理指导和文化渗透

许多学生法很好，却不能流利表达，主工原因是焦虑心理，学了多年英语的学生在与外国人的交际交往中还会遭遇不快与误解，主要原因是化错误，为此，应在口语教学中加强对学生的心理指导和化渗透。     

关于不定积分计算中三角替换法的改进

在不少的《高等数学》或《数学分析》教材中，对不定积分计算中三角替换法基本上没有作完整的讨论，即使个别例题涉及到此种方法，对引入变量的范围也不注明，从而导致某些积分结果出现错误。本文对此作一完整的讨论，弥补这方面的不足，并提出进一步改进的方法，进而得出的一般性的结论，简化计算过程。     

小学中年级数学学困生除法计算错误分析

以北京市朝阳区某小学四年级学困生与普通学生为研究对象,采用自编试卷对学生的除法问题进行分析,得出学困生与普通生的8种除法竖式计算错误:加法计算错误、减法计算错误、乘法口诀错误、商的错误、确定余数错误、抄错数、竖式不完整、其他.经过统计分析,结果表明:普通生与学困生在除法竖式计算不同错误类型数量上存在显著差异.两组学生除法错误类型频次排序为,普通生组:减法错误、抄错数、商错误.学困生组:减法错误、抄错数、加法错误.     

提高民族地区小学生的计算能力初探

针对民族地区小学生源特点,学生基础参差不齐,个体差异较大,部分学生接受知识较慢,计算能力较为薄弱。通过调查分析,找出学生计算错误的原因,并对症下药,提高民族地区小学生的计算能力,从而提高教学效率和学习效果。     

如何教会学生修改自己的作文

如何教会学生修改自己的作文罗良豪教师在批改作文时常常发现学生作文有不少错误：有的中心不明确，不突出；有的没有把内容写具体，空洞无物；有的用词选句不准确，词不达意．．．．．．负责任的教师往往费尽心机，用红笔圈圈点点、划划批批。但作文本发还学生后，学生只...     

业余乒乓球选手错误动作消除过程中挫败情绪产生的原因及对策研究

本文主要通过文献资料法、访谈法，研究了业余乒乓球选手错误动作消除过程中挫败情绪产生的原因和解决的对策方法。研究结果表明：业余乒乓球选手错误动作消除过程中产生挫败情绪的根本原因是错误动作的存在；主要原因是由于运动主体是大众人群，心理品质普遍低于专业运动员未受过专业的心理训练．导致业余人员在错误动作消除过程中产生的归因错误、主观能力差、意志品质差；诱因是爱好者在错误动作消除时得到的消极性信息反馈。本文研究并在此基础上提出了调节挫败情绪的方法与对策，以期为大众乒乓球的训练和开展提供建议。     

非英语专业研究生英语写作中的错误分析

外语教学中如何提高学生的英语写作水平,是多年来应用语言学、心理语言学和语言教学法一直研究和关注的问题,也是广大教师经常面临的实际问题。在对太原理工大学2009级非英语专业研究生课内外作业分析的基础上,探讨错误分析的理论基础、产生错误的原因以及错误分析,并提出纠正错误的策略。     

中学英语教学与“学困生”心理素质教育

中学英语教学中，随着学生年级增高，课程内容难度增大，部分学生便开始走下坡路，“学困生”这个群体就出现了。症结并不在智力高下，也不在基础没有打好，而主要是由于心理方面的问题。有的学生因为在英语学习中遭遇挫折和失败，便被困难吓倒，灰心丧气，不思进取，这是一种“消沉心理”；有的学生抵制不住各种游乐场所的诱惑，沉醉其中，荒     

攀大部分学生英语学习心理状况调查

本文通过对我校部分学生英语学习心理状况的调查，认为一些学生对英语学习不感兴趣，有的则缺乏长期的目标和打算，只想通过模拟题训练考试技能，这正是我校英语教学成效不大的原因。另外，英语学习环境不够理想也是原因之一。文章认为，教师应从培养学生兴趣，根据学生心理因材施教等方面改进英语教学。     

麦氏应力张量积分方程在计算介质受力上的应用

应用麦克斯韦应力张量积分方程计算了介质受力，指出了其中的错误，分析产生错误的原因，给出了消除不足的修正项。     

学生惰性行为产生的原因与对策

从教与学两方面入手，分析了学生惰性行为产生的主要原因，在学生方面主要是认识方面的错误；在教师方面则主要是仪表、言谈举止、教学组织、针对学生惰性行为产生的各种原因，探讨并提出了相应的对策。     

部分插入平行板电容器的一片电介质受到静电场力

在不少的教学参考书和文章中，应用各种方法讨论了该问题。有的计算过程较简单，但没有分析受力原因；有的不仅计算过程冗长，而且提出的受力原因也有待商讨。本文利用电磁场各部分之间的相互作用讨论问题，讨论过程简捷，受力原因清楚明了。     

有机化学中学生常见错误的分析

指出了学生在学习有机化学中常易出现的错误，从概念上分析了产生错误的原因，达到清本正源，正确解题的目的。